2007年08月07日10:37   来源：中国青年报  作者：彭富

　　“我们学校够评中级职称的有50多人，而每年最多只有一个指标，如果还是这样延续，我们中间有人要等50年。”期末评职会上，校长向大家诉说了自己的苦衷。不幸的是，笔者已连续在乡村工作了14年，教学成绩常常名列前茅，近3年在国家、省、市报纸杂志发表教学论文20多篇，在全区居前列，由于是大伙儿中的“年轻人”，34岁的我只能名列50名以外了。

　　按此计算，中级职称离我遥不可及。

　　中级意味着什么？除了工资，对我们在农村工作的教师来说，中级就意味着退休——除了干部能早点评上职称，普通老师多数只有靠退休时搭上末班车。校长说：“中级职称指标不是一个确定数目，得看当年全区中级职称退休人数，退休多少就补充多少。”由此看来，每年的中级职称应该不少，为什么到我们农村学校的指标就越来越少了呢？

　　指标正在悄悄地向城市流失。“评中级，农村教师优先。”输入这样的字眼，我们可以在互联网上搜索到很多相关的文件、新闻，可实际上并非如此。没有名校就意味着本地的优秀学生会被其他城市挖走，从而导致本地教学质量考评名次下滑，影响领导的政绩。为了打造名校，许多地方的财力、人力都悄悄向城市学校倾斜。为了吸引高学历教师，优先评职称也成为领导们有力的王牌。每年的中级指标有限，为了满足城里教师，只有让农村教师受委屈了。结果，许多城市老师20多岁就评了中级，而农村教师到退休大多都无法评上。

　　少量的中级指标成为农村校长“小小的腐败”。按理说，有限的中级指标就应该给长期在农村工作，教学业绩优秀者。实际上却成了“不跑不送，原地不动”。谁送得多，谁送得勤，谁最会溜须拍马，谁就会优先评先进，顺理成章地评中级。这也许就是农村优秀教师不“优秀”的主要原因。国家花大量经费培训的骨干教师，在很多地方竟成为应景之作。许多“骨干教师”并不擅长也不热衷教学，当“骨干”只不过是一种政治资本。

　　“把政策向农村教师倾斜落到实处”，两年前，笔者就在《中国教师报》上发出这种呼吁，两年过去了，一切还是老样子，我们的中级职称依旧遥遥无期。50年！漫长的50年,还有谁会借走本该属于我们的中级职称？

职称可是关系到教师切身利益的事，名额限制，僧多粥少，一些不公正的做法严重影响教师的工作积极性。

中国农村教师的悲哀
我也是农村教师，我说两句，全国人口14亿，有10亿在农村，农村教师说话更有代表性，
一、关于教师的负面报道
参加工作十几年，没听说过一个一线教师收红包、或发生作风问题、祸害女学生的（对天发誓，可以骂娘），倒是****处理了不少（相信还有很多没处理的，但照样可以说主流是好的），要不就在网上搞一个调查：看看哪些部门发生上述问题的几率大，不知有没有人敢做。
为中国教育，尤其是义务教育段，更尤其是农村义务教育感到悲哀，从地方到中央，教育已经成了一个社会矛盾的替罪羊（井底之见），谁都可以啃一口，虽然教育这一块蛋糕与社会腐败相比并不大，但是可以被某些人做得很大，中国教育的矛盾不在教育本身，不在教育收费，我们整个社会处在转型时期，相反社会对教师的要求却没有对应的转型，或没有转型到位,教师要像春蚕，要像蜡烛，像黄牛等等，辛勤付出不图回报，不知那些整日号召教师这样做的人们是不是这做得？结果往往很有意思。
二、农村的高辍学率说明了什么
不要拿你所掌握的数据来批判我，教育部门的那些数据农村一线教师都知道是怎么来的。农村为什么辍学率高，原因是农村人对教育看不到希望，由于没有关系，那些并不是特别优秀的大学生，根本就找不到工作，还不如那些初中都没毕业的人生活的好时，老百姓能想什么？那就是上学没出路，所以他们对孩子的学习并不关心（当然也有关心的，就是那些对教育还抱有希望的，但是希望就一定能成为现实吗？他们自己也充满矛盾。），辍学率高居不下也就不足为怪了。
由于应试教育的毒瘤造成的大批的应试机器，但实际上这不是教育者造成的，而是教育机制造成的，由于我们这种选拔人才的方式造成的，与基础教育工作者没有任何关系，因为他们不是决策者，他们的任务就是领导的枪指到哪里，他们就打到哪里（没办法，除非你不要饭碗了），从某种形式上说他们也是受害者。
三、说说农村教师的工资问题
喊了很多年了，下了不少文件，领导讲了很多话，但是农村教师的工资，仍然是那家用电器“空调”的谜面。（备注：农村教师张工资。打一家用电器：空调；打一歇后语：狗咬尿泡——一场空。。。。。。。）
某些同志讲话：教师要甘于清贫，甘于奉献，做教师就别想发财，想发财就别做教师。这句话仔细想来有点流氓，实际上是一个填空题，被某些人强奸为教师，实际上完全可以把教师改为：医生、记者、经理、**局长、**科长。。。。。。
如果教师图了回报，就有损教师形象（强奸教师的有力证据），教师也是人，他们也需要养家糊口，也有物质追求，他们也应该分享社会财富，眼睁睁的看着那些先富起来的人，有车有房，而自己一生的积蓄，换来的是一家人生活的拮据，还无动于衷。。。。。。只能说是迂腐。教育首先是一门职业，然后才是一项事业，既然是职业那么劳动者就应该有索取报酬而且是同工同酬的权利，该权利是受法律保护的，与人的品德没有联系的。
人生来是平等的，这对于乡村教师来说是一个多么美丽的神话，同在一个市内教书，学历职称完全相同的大学同班同学，一个在市属学校、一个在县属学校、一个在农村中学，，月工资就有近千元的差距，还不包括房帖、福利、奖金，等的差距，虽然实干的相同的工作，可是越艰苦的地方工资越低，越寒冷的地方越得不到阳光的照耀
四、说说农村教育的尴尬
看我们的农村学校，有多少学校教学仪器配备齐全？恐怕全国不足十分之一（我所在的一所学校是我们县农村中学较好的一所，化学实验没有一个能开起来，物理实验也基本开不起来，上级检查时造造材料罢了，大家都对此心照不宣），乡镇财政对教育的投入更是杯水车薪，有名无实（试问当今中国，有哪个单位敢像自己的顶头上司伸手要钱，虽然是合法的，反过来的事情却大行其道）。
特别是实行农村义务教育实行一费制、免除学杂费后，教育更难了，不得公费旅游、不得发加班费、不得发奖金、不得……..总之紧箍咒太多了；办公的微机的自己掏强买，不买
要扣分的（试问全国出了农村教师外，还有哪些部门的办公微机，是自己掏钱买的？）；教师要进行继续教育，就是只要交上钱买书（不买不行），考试前透露答案，考试时抄上就行了；微机水平要不断的培训，先过了国家级再过省级、还要过市级（注意顺序,可笑的是低级别的，不承认高级别的，就是县官不如现管，小鬼见阎王，逐级扒层皮。）可恶的是刚刚喘口气，有换新名称考了初级又中级，最后号要考高级，真害怕下面还会出个A级、B级、C级、D、E、F、……..级，害怕的不是考试、而是收钱。
五、说说教育考核
国家有关部门，三令五申，不得以学生成绩给教师排队，但是，主管部门每年甚至是每学期都得各学校排队，主要就看学生成绩，那么学校怎么办，只能是明知不可为而为之，
教育是一种长期行为，它不同于工厂的生产、农民的耕种，其效益在短期内不能呈现，所以也就无法考核，所以那些目光短浅的考核势必造成教育干部的工作目的不是为了学生的长远发展，而是片面的追求升学率，急功近利，以捞取更多的资本，所以变着戏法的加大学生负担，加班加点，试问全国有几个教师同意加班加点，又有几个教师没参加过加班加点？同样的问题，全国有多少学生愿意加班加点，又有多少学生没参加过加班加点？答案肯定是一样的，我不敢说绝对没有，应该是几乎没有吧。也就是说我们的教育正在强迫教师做他们不愿做的事，强迫学生在做他们不愿做的事，效率（非教学成绩）也自然是非常低下的，一切都是评价制度惹的祸。
当然，有人可能说不要发牢骚，有本事提供出好的管理办法来，很遗憾，我也找不住好的办法，所以我还是一个没有富起来的小教师。
充其量，我只能算是一尺小蚂蚁，但愿天下寒士俱欢颜。

    评职称要看实绩，我认为分指标是不合理的。

职称评审应该与时俱进

还有这么落后的地方吗？还是教育主管部门控制了指标呢？应该不是一个指标的问题。

中级我们这里已经不需要什么指标了，只要够就评的！
地区差异啊！

现在学校评上了，但是校内名额满了，还聘不了啊，就是只评不聘