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2013年班主任之友小学版09期目录
[P][FACE=宋体][SIZE=3]●卷首语[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体]  提升爱的境界 /[/FACE] 万 玮[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●专题[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]  走出一个人的世界——那些不合群的学生[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]4[/SIZE][FACE=宋体]  情境故事:一个人的世界[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]   他的世界,我进不去 /[/FACE] 付 玲[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]5[/SIZE][FACE=宋体]  话题讨论:学生不合群需要干预吗?[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]   观点一:教师必须积极干预 /[/FACE] 刘 强 姚贺国 张立日 郭武松[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]                武步胜 宋发胜 王辉庆[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]6[/SIZE][FACE=宋体]  观点二:教师最好不要干预 /[/FACE] 陈 莉 何华根 鞠 锋 陶丰满[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]                于晓梅 肖晓旭[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]7[/SIZE][FACE=宋体]  观点三:视情况而定 /[/FACE] 尹 耀 朱兴存 陈 红 林云芬[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]             刘春琰 杨兴宏[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]8[/SIZE][FACE=宋体]  问题解析:不合群是天生的内向?[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]  我是北方人 /[/FACE] 方 庆[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]9[/SIZE][FACE=宋体]  我班的新生 /[/FACE] 罗 鹏[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]10   [/SIZE][FACE=宋体]不受欢迎的班长 /[/FACE] 陈 锡[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]12   [/SIZE][FACE=宋体]雨果的故事 /[/FACE] 张长燕[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]15   [/SIZE][FACE=宋体]只用一个转身 /[/FACE] 朱郑汇[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]16   [/SIZE][FACE=宋体]成长需要等待 /[/FACE] 饶永香[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]17   [/SIZE][FACE=宋体]个案经验:帮他走出一个人的世界[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]  蚯蚓惊魂 /[/FACE] 谢玲花[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]19   [/SIZE][FACE=宋体]从笔友开始 /[/FACE] 许小云[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]20   [/SIZE][FACE=宋体]孤独的他并不寂寞 /[/FACE] 宋 斌[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]21   [/SIZE][FACE=宋体]我不管你了 /[/FACE] 万国华[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]22   [/SIZE][FACE=宋体]女孩,换个角度看世界! /[/FACE] 刘令军[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]23   [/SIZE][FACE=宋体]青春的挣扎 /[/FACE] 夏杰祥[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]24   [/SIZE][FACE=宋体]告诉她,孤独不是错 /[/FACE] 于 洁[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]26   [/SIZE][FACE=宋体]孩子,我会让他们爱上你 /[/FACE] 向 连[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]28   [/SIZE][FACE=宋体]拿什么拯救你,我的学生 /[/FACE] 许丽莎[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]30   [/SIZE][FACE=宋体]抑郁,让人心有余悸 /[/FACE] 李晓燕 夏苏林[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]32   [/SIZE][FACE=宋体]特别的爱给特别的你 /[/FACE] 沈旭光[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]33   [/SIZE][FACE=宋体]让孤雁不再孤单 /[/FACE] 董兰芳[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]34   [/SIZE][FACE=宋体]发现·协调·唤醒 /[/FACE] 梁 岗[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]38   [/SIZE][FACE=宋体]方法提要:寻找原因、建立关系、培养技能[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●教育随笔[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]44[/SIZE][FACE=宋体] 换一个方向成长 /[/FACE] 王维审[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]46[/SIZE][FACE=宋体] “捧杀”和“棒杀” /[/FACE] 王海军[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●治班锦囊[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]39[/SIZE][FACE=宋体] 研究作业问题,挖掘教育价值 /[/FACE] 谢淑美[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]42[/SIZE][FACE=宋体] 作业“治安”记 /[/FACE] 方祝发[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●诗化教育[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]52[/SIZE][FACE=宋体] 护蛋 /[/FACE] 陈淑艳[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]54[/SIZE][FACE=宋体] 我和尤其的故事 /[/FACE] 叶 斌[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]56[/SIZE][FACE=宋体] 一阵异味引发的喜剧 /[/FACE] 吴九红[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●T[/FACE]型台[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]57[/SIZE][FACE=宋体] 因为投入 所以热爱 /[/FACE] 翟运胜[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]59[/SIZE][FACE=宋体] 蒲公英的幸福与快乐 /[/FACE] 易春兰[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●下午茶[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]53[/SIZE][FACE=宋体] 最寻常的得意弟子 /[/FACE] 宋叶静[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●开心果[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]62[/SIZE][FACE=宋体] 囧小孩VS[/FACE]酷老师 / 李 敏 于东明 张志昭[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]62[/SIZE][FACE=宋体] 师生过招[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●活动专版[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]63[/SIZE][FACE=宋体] 不一样的教师节 /[/FACE] 胥加洲 朱郑汇 韩 涛 陈 峰[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●封面人物[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]47[/SIZE][FACE=宋体] 小组合作促班级发展 /[/FACE] 朱 霞[/FACE][/P][P][upload=5164,0]09.jpg[/upload][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]
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    祝贺大家!
    [color=red][B]付义六[/B][/color]欢迎您访问我的博客:[url=http://blog.sina.com.cn/fuyiliu2008][color=red][B]雄鹰展翅[/B][/color][/url]   班刊论坛连载:[url=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=205&ID=225043][color=blue][B]雄鹰展翅的心灵感悟[/B][/color][/url]
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      好复杂的心情。
      上路,就遇庆典;阅读,就会改变!
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        呵呵,赶个早!
        青春那么美,努力创造吧,不为名利累,给心放个假。
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          [P]谢谢各位编辑老师,日后必当再接再厉。[/P]
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            真诚祝福上有上榜的老师们!也祝福热情写作待上榜的作者老师们!
            好老师就是好人,做好自己,就是负责的人生!
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              [P][B]小学版13年第九期案例评析《第一次遭遇投诉》火热征稿中!!![/B][/P][P][B][/B] [/P][P][B]怎么没看见相关稿件呢?[/B][/P]
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              [P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3]小组合作促班级发展[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3]朱 霞[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]每位班主任都知道,班级事务琐碎、繁杂,想要从中脱身,何其不易。那么,如何使班级充满活力,持续发展呢?我想到了“承包”这个形式,将班级分为若干个小组,每个小组就是一个承包商,班级中的一切活动都“承包”给这几个小组,以它们为核心展开。这样一来,班级的核心业务便是如何运作“团队服务”,让“团队服务”更加优质地促进个体的发展。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]“我为人人,人人为我!”我为这个集体服务,同时也享受集体服务带给我的快乐,“小干部体制”逐步从我们的班级中淡出,每一位同学都成为服务的主人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]一、分组[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]“分组”是我们展开团队服务的第一步,我先后制定了三次方案,其间不乏一些小插曲:[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体].自由组合:分组消息一宣布,孩子新奇之余热烈响应,可当名单报到班长处时,着实令我大吃一惊:因为之前限定了5[/FACE]个小组的数量,每组应是8人,可由于“民间”的小团体及个人荣誉感的影响,报上来的每组人数参差不齐,更不可思议的是,居然有数人因各方面的原因不受欢迎,漂泊在外,无组“收留”。所以,自由组合宣告破产。[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体].分配组合:由班主任和心理老师介入,根据本班孩子的能力高低和个性差异,进行协调分配,组成小组。这样一来,各小组的实力均衡,分工就相对合理了。但是“民怨”较大,孩子们认为老师的主观性太强,没有尊重他们的意见,合作起来比较消极。我个人认为,这种带有一定强制意味的搭配更适合放在“小组合作”的实验初期,班主任要用后期的一系列投标、运营活动,引导“不甘情愿”的小组发展成为“众人一心”。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体].随机组合:这里的“随机”是指“抽签组合”,这样的组合方式会分离开学生已有的固定团体,因为我们训练的根本目标是学生的合作能力。在新的环境里,在突发的事件中,我们能够随时与不同的人合作,快速熟悉、配合,这才是发展的硬道理。适合小组合作制运行相当一段时间,比较成熟后。现在我手上的四(7[/FACE])班,三年级使用的是第二个方案,由老师介入,分配组合,进入四年级后使用的就是第三个方案——“随机组合”。不仅如此,我还会定期打乱分组,我初步计划将合作的周期定为一个学年,而后再重新分组。这样,孩子的合作适应力就会逐步增强。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]那么,分组之后,人员是否就固定不变了呢?非也。依据心理老师的建议,班主任可以随时动态观测,一旦发现某一个体实在无法适应该组的服务工作,可做适当的人员调换。这也是向“团康活动”在取经。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]二、分工[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]在划分小组的同时,班级的各项工作也在同学们的讨论下细化成多个项目:学科工作、卫生工作、纪律管理、电器管理、物品管理、图书角管理、档案库管理、宣传工作、储物室管理,这些都是孩子们能够想到的班级里每日要做的工作。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]项目划分好了,就要开始承包了。如果将学科工作细分,起码十多个项目,五个小组,应该怎么分呢?这个过程需要经过以下三步走——[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体].选择项目:小组内根据成员的能力及特长,进行综合分析并达成一致后,敲定自己所擅长的一项或多项服务工作。(也就是说,在人力资源这一块,如果你拥有了核心竞争力,那么你就稳操胜券。小组成员能否理性地看待自身,而后合理地制定目标,就要看组内第一次沟通的质量了!)[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体].制订方案:承包业务之后,决定怎样经营是关键。小组制定的工作方案,就是“团队服务”的最好解读。什么样的服务是同学们喜欢的,什么样的服务是优质的,什么样的服务是促进全员发展的……这些都得从每组设计的“工作方案”中寻找答案,哪个组的“工作方案”最深得人心,哪个组就“竞标”成功。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]六(5[/FACE])班语文学科工作方案[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]竞标小组:第三小组[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]竞标口号:请用你的眼,见证我们的实力[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]小组成员:杨乐瑶 伍欣然 叶依琳 徐 昊 杜浩云 何晓靖梁惠舒 吴锦鹏[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]分工安排:[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]语文学科工作安排表(学习部)[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]具体解读——[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]收发作业:负责派发、收齐作业,对违规同学进行登记扣分;发放新作业本,并对旧的作业本及时修缮。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]全日领读:定好每日早晚阅读的内容,带领同学朗读、背诵、默写、听写。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]批阅抽查:背诵作业,按座位的8[/FACE]个单条进行抽查和录分;书面作业,按4人一组轮流批阅。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]难点答疑:晚修的难点问题,可进行5[/FACE]~10分钟带领分析。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]图书借阅:收集好书;借阅登记;及时修缮;每月轮换。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]导读指南:上榜好书公布,并进行简单的书评。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]投稿编辑:电脑记录80[/FACE]分以上的作文,收入班级文档;进行班级文集的汇总和图画编辑。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]总调配员:杨乐瑶,随时搜集同学们对各负责人的意见,进行整改。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]卖点:集班中四大文豪为一组的团队,绝对是你最正确的选择![/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四(7[/FACE])班图书角管理方案[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]海鲜小组[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]【选择我们海鲜小组,包管你日日在书里“吃”到美味海鲜】[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]附:①每月新书推荐榜:陈博涵 曾子鹏[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②借阅登记册更换:黄景棋 谭茗键[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③添置或更换图书:薛笖萤 袁梓轩 李雯妤 许培林[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体].勇敢竞标:第一轮方案投标下来,部分服务项目由于无竞争者便直接敲定,而对于竞争比较激烈的项目,我们临时成立了评委组,主评成员有正副班主任、任课老师、生活老师以及五个小组的组长。每个小组都有5[/FACE]~8分钟的时间,对“工作方案”进行诠释(可以是推举代表来解说,也可以是团队齐上分工展示,用富有创意的形式呈现:一个精彩的PPT,一次哑剧表演,一轮图片展览……),哪个方案通过,也就预示着这个小组获得此项工作的服务权。方案写得好,还得推广好,小组的合作实力强不强大,能不能夺标,就看这首秀成不成功。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]当然,我们的评审和投票过程也不是那么简单,展示环节过去之后,便是提问环节,现场观众针对方案的细节和自身的需求向竞标小组提出疑问,小组成员合力解答。而后,五个组长回到组内,在观摩别组方案的基础上,征集组内意见,审时度势,结合自身优势,考虑投票方向。最后才是现场投票。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]三、运营[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]有了目标和方向,小组的合作才会有动力,一个人做一件事,量大难多,若是一个团队合做一件事,效果便不一样了,既可分担压力,也可承担风险,更可以博多家之长,领异标新。在团队的合作中,整个小组的荣誉感提升了,责任感提升了。权利在此被淡化,大家所有的视线全部转到了“我应该怎样做?”“怎样做才好?”“怎样做班级的同学能接受呢?”……这种纯粹的服务意识上来。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体].组内学会相处:当然,合作不可能永远畅通无阻,因为是人的群体,就必然要承担交往的风险,人与人之间的性格磨合、成员价值取向能决定合作的成败。团队中有积极的人,也有消极的人,在“小组合作”的实验进程中,驱逐组员、合作不和谐的投诉一直都存在,而这恰恰就是教育的契机,我们通过《放弃or[/FACE]改造》、《合作妙法》、《我的企业整改》、《最佳合作小组颁奖会》等一系列的团康活动、班会课来探讨、反思和逐步改进,而后将合作推向新的高度。[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体].组外学会求助:在每个小组承包业务之初,我就建议可每隔一段时间,就自己小组的服务项目与全体同学来一次面对面的交流,内容可以是介绍好的工作经验,也可以是针对工作中的难点向做法较好的群体取经。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]就拿咱们班的图书角来说吧,在工作汇报会上,该服务小组提出图书破损较严重,希望同学们能够在阅读的同时爱惜图书,同学就给出了三点建议:[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①设立修缮环节,派专人专门修补;[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②设立惩罚条例,借阅者保管不善,罚重新购买一本;[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③借用朱老师的讲台钥匙,设立VIP[/FACE]书柜,奖励爱书者看好书。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]有一段时间,图书角借阅频繁,但还书又不及时,导致原本图书数量匮乏的图书角很见萧瑟,全班动员想到了两个妙招:[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①凡每期为班级捐书少于3[/FACE]本者,无权借阅;[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②直接贴出告示:停业整顿,待所有外借书目归还,才开放借阅。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]看吧!这就是群体的智慧,这就是合作的妙处。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]一段时间的服务之后,有干得好的,风生水起;也有干得不好的,意兴阑珊。我猜想,轮岗换位的时候到了,一节班会课应运而生,干得好的传经送宝;干得糟的总结教训。之后尝试提出轮岗,好坏对调,把自己做得正红火的“事业”拱手让人,确实需要胸怀;把自己做得萎靡不振的“事业”甩手送人,也需要勇气。在接下来的工作中,谁都不会掉以轻心,胜的不愿败坏名声;败的想要一鸣惊人。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体].组间学会合作:小组虽然独立承包了班级的一块工作,但不代表它绝对能够独立完成这份工作,组与组之间必须得建立协作关系,才能让服务尽善尽美。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]咱们班每个孩子都有一个档案袋,从三年级起开始设立,专门存放孩子的奖状、各科作品以及活动照片,当数量越积越多的时候,就必须请专人帮忙搜集、整理、排序,以便后期制作“班级成长册”。爱丢三落四的孩子就很头疼管理档案的小组工作人员,因为三不五时地催缴资料,会让他们不断地与抽屉混战。但是负责宣传工作的小组却很是钟爱档案组,因为一旦遇到要出墙报,档案组有的是宝贝。不过一次合作之后,档案组的成员不干了,因为贴出去的作品,由于管理不善,出现了意外损坏,有的甚至于无法修复而报废,这样一来就导致档案“缺角”,本来就很难搜集的东西,现在又被这么一折腾,档案组那个委屈啊,发誓不再外借资料!宣传组无法,只得另辟蹊径。最后他们找到了学科的负责小组,请他们每期布置一个主题(字、画、作文、照片、图片等),让全体同学都参与进来。更绝的是,他们将宣传板分成了五大块,一个小组一块,如果小组有人不参与,板块就得空出来,显得异常刺眼,这个人谁都丢不起!有了学科组的加入,板报就非常有创意了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]有一段时间,科学课的内容是观察昆虫,植物园里到处是咱们班孩子的身影,恰巧那段时间的推荐读物是法布尔的《昆虫记》,所以负责综合学科的小组就提出办一张“昆虫名片”,给自己喜爱的昆虫制作名片:有名字、有图画、有简介,更有亮点。本就是同学们感兴趣的事物,办起来不费吹灰之力。鉴于之前的“档案风波”,学科组建议名片用卡纸制作,并贴上透明胶防止损坏和掉色,这样取下来的时候可以收归档案管理,给同学们留作纪念。此举一出,掌声雷动,特别是档案组,终于找回了之前的损失。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]类似的合作不胜枚举:比方说,晨读的时候,学科组带读,纪律组就会派一名同学监督;如果某一期档案组的作文很精彩,图书组就会租借一段时间,让大家相互借鉴、学习……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]从组内的人与人之间的合作到其外的组与组之间的合作,实践了“合作”的真正思想——为“服务”抛弃一切“界限”!只有在这样的融合中,我们才能达到和谐,才能坚实地往前行进。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]4[/SIZE][FACE=宋体].追求最优化服务:我们不光要做服务,我们还要做好服务,将服务做成“品牌”,将“好的服务”进行到底。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3](1[/FACE])唱响名号:我对每个小组讲,我们要认真地服务,但不要“默默”地服务,要让“顾客”牢牢地记住属于我们的特色,要创立品牌,有独特的名字、商标、口号以及服务宗旨。对!和做企业一样,让“上帝”认识你、记住你、信赖你、爱上你!以下是六(5)班品牌一览表。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3](2[/FACE])个性服务:一成不变的服务,只能造就一成不变的事物,不断地突破和创新才能开创一个新世界。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]买一赠一[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]咱们班一直有晨读、晚读的固定学习活动。有一段时间,班级的朗读情况不甚理想,孩子们在读书前总是拖拖拉拉,或是在读书时心不在焉,这对于组织这项活动的语文学科组来说,就成了一个大难题。为此,该小组做了调查和分析,总结出了如下3[/FACE]点问题:[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①朗读内容单一、枯燥、无趣;[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②朗读形式太固定,没有变化;[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③失去了自己阅读的时间。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]而后,他们将工作进行了如下整改:[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四(7[/FACE])班读书活动表[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]从上表可以看出,阅读的内容丰富了,形式多样了,也给了同学们自由支配的时间,将问题一一解决了。更有意思的是,原本周一和周三是我负责的晚修时间,该小组与我进行协商,希望我将这两块时间空出来,作为“电视奖励时间”——如果班级同学晨读的效果很好,周一和周三的晚读就可以与电视来个亲密约会。此举大大地激发了孩子们的朗读积极性,一时间,朗读之风盛行。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]产品开发[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]负责卫生管理的小组一直都是兢兢业业的,在每日的监督和检查过程中,他们发现了一个“新大陆”——储物室。这块地方,虽然不脏,但是堆放的物品杂乱无序,因为无人监管,所以偶有同学自行放置的东西会丢失或被损坏。卫生小组自动请缨——承包储物室。他们将储物室划分了几个区域:学习组(放置新旧作业本)、综合组(放置学科或活动器材)、卫生组(放置劳动工具)、档案组(放置档案)、宣传组(放置宣传材料),另外还有一个“租赁地带”,为临时有物品暂存的同学提供方便和监管服务,但是若要寄放,必须先填写好“暂存条”,走完整个租借程序。真不能小瞧卫生小组,他们还私存了一个小地带(纸箱),专供组内成员使用。不过对于此举,班级同学无人有异议,倒颇令人意外。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]单品推出[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]肯德基每个季度都有令人垂涎的单品推出,想不记住都难。而我们的小组也诞生了这样的单品,虽谈不上成熟,但是却极大地丰富了“顾客”们的生活。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]六(5[/FACE])班本学期体验单品[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]在此列举“综合学科”的单品推广方案——[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]方案思考:毕业了,总得给自己的童年生活留下点什么!特别是每年一播的“毕业画册”,说实话,真老土,为什么不能按照我们自己的想法来搞呢?为什么不能彰显我们与众不同的个性呢?所以,我们要改变,就从“毕业画册”开始。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]分工安排:[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①每位同学提供个性化照片一张,要求设计背景和一句话的个人简介。(外号我们也认)[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②审核:对每张照片进行修整和文字的编辑,不合格的打回重拍。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③筛选小组照片:每小组以不同的场景方式和特色呈现面貌,并提交。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]④班级序言征集:能够体现这六年的辛酸、快乐,且众人叫好的文章即可上榜。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]⑤页面图画设计。(搜集材料,筛选后录用)[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]⑥班主任提供一首诗歌作为赠言。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]⑦副班主任提供大集体照片数张,由本组来筛选。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]工具准备:电脑、相机、读卡器、画册[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]人员参与:张海泳、刘汉添、涂逸玮、岑佰谆、廖心怡、温俏琳、李傲言、陈彦妤[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]活动时间:2013[/FACE]年3月~2013年4月[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]学校每年的12[/FACE]月都会有系列的节庆活动,今年的四年级是“体育节”。为了呼应节日的热烈气氛,综合科小组同学提议,办一个班级“羽毛球赛事”,因为我对羽毛球的钟爱,所以羽毛球风靡全班。他们向各个小组征集方案,请体育老师帮忙策划,整个过程如火如荼,与学校的体育节遥相呼应。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四、收益[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]咱们班人手一份“文明存折”,依照“文明存折奖惩条例”严格执行。每个月基础工资是200[/FACE]元,如果你在小组内尽心竭力地参与合作及为班级服务,那么你的基础工资就有了着落,如若不然,你的工资就会作相应的调整。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]文明存折奖惩条例[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]一、每月基础工资200[/FACE]元整,由组长负责发放。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]二、小组每日能有质量地完成任务,便可领取当日工资。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]三、如存在服务质量问题及投诉,按5[/FACE]~10元扣除相关负责组(人)当日工资。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四、如不遵守班级内小组服务的契约,扰乱班级秩序,由各负责小组协商后相应扣除5[/FACE]~10元工资。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]五、若小组和个人受到表扬,发放10[/FACE]~30元奖金。(由集体协商)[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]六、小组若有单品上市,且成功,发放30[/FACE]~50元奖金。(由集体协商)[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]七、每月累积工资最高的前10[/FACE]位同学,可享受下月VIP服务。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]八、每月累积工资最低的后10[/FACE]位同学,需参与下月的义务劳动。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]九、学期末,累积工资最高的13[/FACE]位同学,优先参与评选“三好学生”。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]十、班主任随时对工资的发放进行监督。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]现如今,除了设置VIP[/FACE]图书卡(上月的VIP成员可免费享受班级的好书)及VIP档案管理(提供精美的档案包装)之外,班级的VIP服务还在商议和发展中,只要你忠实地为大家服务,你就会享受到更优质的服务,“我为人人,人人为我”的理念在此处尽显。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]五、展望[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]竞争是促进发展的催化剂,没有竞争,社会就会停滞不前,甚至倒退,小组间的竞争更是必不可少,它是推动群体自我实现的最佳动力。既然我们是“打开大门做企业”,那么收入必然是很看重的,教室后墙上的收入榜,可是极大地刺激了各个团队的热情。每一次的完美服务,每一次的单品成功,都有大袋的金子进账,你说这市场能不红火吗?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]将经济的元素注入到班级管理和发展中来,是一件非常有意思的事情,小小的班级如同小小的社会。稳定的社会就是:人人有活干,人人有衣穿,人人有饭吃!浅显的道理一样适用于班级:人人有活干,人人都快乐。将班级工作分派给各个小组,我的担子着实减轻了一半,所以也就能匀出更多的时间去思考,如何让孩子们的合作做得更完美,更得心应手,更有收获。而我也在这番探索中乐此不疲。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]“小组合作促班级发展”行进到这里,我没有一丝一毫的满足,反而这股热情越发地高涨,我想让孩子们从班级中走出来,把他们的呼喊撒播到校园的每个角落。让每一个班级都能树立一种“我为人人,人人为我”的意识,让每一个孩子都能体验合作所带来的快乐。所以我还在探索:[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体].校园的管理是否可以细化成小块?[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体].班级这样的小元素是否可以合作来管理校园?[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体].把班级做成知名企业,这样的愿景可否实现?[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]或许不见得会成功,但是停滞不前的消亡比失败更可怕。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]我的句号不会画在此处,因为不知道哪一天,我的思想又会在“合作”中激出火花,给自己信心和力量,给未来以信心和力量。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3](作者单位:广东佛山实验学校)[/FACE][/SIZE][/P]
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              [QUOTE][B]下面引用由[@吃亏是福][URL=a.asp?b=600&id=511474]发表的内容[/URL]:[/B]

              小学版13年第九期案例评析《第一次遭遇投诉》火热征稿中!!! 怎么没看见相关稿件呢?[/QUOTE]
              9期因刊登“问题生”的专题了,所以案例评析顺延
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                  [P][QUOTE][B]下面引用由[@夏宇轩][URL=a.asp?b=600&id=511480]发表的内容[/URL]:[/B]

                   
                  9期因刊登“问题生”的专题了,所以案例评析[/QUOTE]
                  [/P][P]顺延?  [EM05][/P]
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                    [P][QUOTE][B]下面引用由[@夏宇轩][URL=a.asp?b=600&id=511478]发表的内容[/URL]:[/B]

                    小组合作促班级发展朱 霞每位班主任都知道,班级事务琐碎、繁杂,想要从中脱身,何其不易。那么,如何使班级充满活力,持续发展呢?我想到了“承包”这个形式,将班级分为若干个小组,每个小组就是一个承包商,班级...[/QUOTE]
                    [/P][P] [/P][P]给我们的班级管理带来新的灵感。[/P]
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