作业来了，各位开始做啊。

[SIZE=3][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B]对不合群者应适度干预[/B][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][/P][FACE=Times New Roman]谭发礼[/SIZE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]重庆市巫山县南峰小学[/FACE][FACE=Times New Roman]  404700   [/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=10px]13668437369     [/FACE][/FACE]QQ[FACE=Times New Roman][SIZE=10px]：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px]316751073     [/FACE][/SIZE]6962tfl@163.com[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][B][SIZE=3][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]      人虽然具有自然属性，但终归是社会人。个体总是先归属于一定的群体，而后才归属于一定的社会。个体参与整个社会活动是通过群体活动实现的，群体是个体与社会间的纽带。因此，对不合群的学生适时、适度进行干预是必要的。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]      对于不合群的孩子，我们应遵循情感性、疏导性、预防性、发展性等原则，适时、适度进行干预，帮助这部分孩子防止或克服诸如偏执、狭隘、敌对、依赖、孤僻、怯懦、神经质等各种不良的个性倾向，消除社交恐惧症，让他们拥有和谐的人际关系、良好的心境、正确的自我观念、较强的意志品质、完整和谐的人格，主动融入群体、融入社会并服务于群体、服务于社会。[/FACE][/COLOR][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/P][P][/SIZE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]      苏霍姆林斯基说：“一个人最大的幸福在于与他人交往。”不合群哪来顺畅的交往？怎样帮助不合群的孩子开启心窗、为他们架设人际交往的桥梁、教会他们人际沟通的技巧，增进人际吸引，让他们在满足社交需求的同时，不断获得尊重、找回自信，进而激发他们自我实现、超自我实现的需求！这些，才是我们应该悉心思考并为之努力的！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

投到哪呢  

[COLOR=#0000ff][SIZE=9pt]   [/SIZE][SIZE=5]需要班主任的干预,不合群对孩子以后人生的性格发展,心理发展会有很大影响.不合群的孩子背后总有或多或少的原因,并且大多会有性格胆小/自卑心理等.[/COLOR][/SIZE][P][COLOR=#0000ff][SIZE=5]   班主任的干预要慢,这部分孩子需要教师的关注,但不要让孩子感觉太明显.他们需要教师给他们创造一个与其他同学接触交流展示的情景.这个情景要逐渐深入,由回答一个简单问题到参与班级的集体活动到负责班级活动中的一部分等慢慢培养.[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=5]  这种干预越早越好,越早改变对孩子的人生发展越有利.[/SIZE][/COLOR][/P]

[P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]集体，是你永远的家[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]   [/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于不合群的学生，作为教师，的确需要进行干预，让他们走进集体，早日融入社会。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]走进学生，了解真相[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE]    [FACE=宋体][SIZE=12pt]学生不合群，肯定有自己的原因，或许是因为本身性格内向，或许因为成绩差，或许因为家庭贫困或者其他原因。每个人的情况都不一样，我们必须蹲下身，走进学生，通过各种方式来了解他们不合群的真正原因。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]提高认识，走进集体[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]了解了真相，我们需要针对不同的学生，不同的原因，而采取不同的方法，来帮助他们走进集体这个家庭，认识到不合群的弊病，认识合群的优势，认识到集体是他们永远的家。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]利用班会，教育大家    [/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]当他们认识到集体是大家的，集体是他们永远的家之后，可以召开一次班队会，可以通过讲故事、问题诊断等方式，做好全班同学的思想工作，让他们接纳这些不合群的同学，只有他们接纳了这些不合群的同学，他们才能取消芥蒂，真正融入到这个集体大家庭中。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]结对帮扶，心手相牵  [/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]针对个别同学，我们还可以开展结对帮助，让性格开朗的同学经常带着他的“对子”参加他的活动，在学习上给与帮助，在生活上给与关心。[B][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Arial][SIZE=12pt]相信经过一段时间后，那些不合群的同学，一定会融入集体这个大家庭中。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Arial][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Arial][SIZE=12pt]（湖北省远安县南门小学[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]陈娥[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]邮编[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt] 444200[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]过“周游式”集体生活[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=right][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]■ 郭武松  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]  广东省东莞市虎门镇虎门外语学校    523900[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]面对不合群的学生，老师必须适时干预，帮助他（她）与集体融合一起，因为“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。”（陶行知语）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]美国惠普公司创造了一种独特的“周游式管理办法”，即改变办公室布局，公司全体人员都在一个大厅里办公，各部门不设单独的办公室，同事之间直呼姓名，而不称呼头衔。惠普公司这样做意在鼓励各部门多接触、多合作，不把某个人孤立出去，加强每个员工的集体意识。我们的学生也需要过“周游式”集体生活，因为集体精神是健康心态的一种，一个不能获得集体生活的儿童，可能终其一生只是一个悲剧。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]    作为教师，不应对不合群的学生置若罔闻，反而应给予更密切更持久的关注。我想起了班上一个如“闷罐子”的同学——杨某：[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3]    [FACE=宋体][FACE=Times New Roman]七年级新生到校足一个月了，虽然孩子们新入初中，进入新环境，但他们大多能尽快融入新环境，能在课内外跟同学、老师正常交流。可是，杨某为什么一直沉默？[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]    班上学生人数较多，关注杨某，起先是因为他病了一周，身体康复返校。一节课上，我让他回答问题，他怯怯地站起来，如蚊的声音却蹦不出嗓子眼。我再度启发，希望听到他的声音，可……[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]    虽然全班孩子很多，可在当周放学时我又想起他来。那天放学回家，不清楚他知不知道家人要来校接他，他竟独自坐车走了。因孩子迟迟没回家，他母亲急得赶忙给我打电话，我安慰她说可能孩子正在回家的路上，并嘱咐她见到孩子后给我个电话。可一直等到第二天，我都没接到电话。第二天一早，我想家长应该早已和孩子见面，不然，他们一定会着急地给我打电话的，但我还是主动打电话问了他们。这一刻，我才留意到孩子的家长性格可能也比较内向。后来的家长会上，他家长的表现验证了我的想法。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][SIZE=3]    学校采用六人合作小组管理制，据杨某同学的组员反映，他是一个十分守纪的组员，守纪到你都可以拿他当空气。我要求组长平时要在学习和生活上多帮助他，下课多和他说说话。我还把他的故事说给其他科任老师，请他们尽可能地在课上让他发发言。一年过去了，我欣喜地看到课堂上能看到他那一张昂起的脸，仔细听还能听清他那仿佛说给自己的声音。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P]

[P][SIZE=12pt]面对所谓不合群的学生,[/SIZE]班主任首先要有一种包容的姿态,不必把这类问题想象得过于严重，不合群的孩子中只有一部分人生活在痛苦之中,有些则自得其乐，除了极少数心理有疾患的孩子,或者某些个性行为偏差，已经严重影响了班集体建设与发展的孩子,班主任一般可以介入干预, 即便介入也需谨慎采取行动,主要精力应该放在调整集体氛围上，对学生特殊的个性,要关注,但不要过度，过度关注可能让学生觉得自己是个怪人,如果确实有必要采取一些措施予以帮助,也要尽量不留痕迹。总之,重视关注都不要流于表面,不要强化学生个性中的弱点，这类学生往往比较敏感, 所以尤其要注意教育的智慧和艺术。[/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12pt]扬州市江都国际学校 赵 俊 [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][FACE=楷体][SIZE=12pt]邮编[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]:225200[/SIZE][/FACE][/P][P]
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抽空想想！

[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=large][b][FACE=黑体]有一种“不合群”叫“鹤立鸡群”[/SIZE][/b][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=4]
    每朵花都有自己开放的时间，无关风雨，不怨阳光，需要的仅仅是耐心等候和小心呵护。[/FACE][/SIZE][/SIZE][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    倩来自山里，是一个学习很努力的女生，平时总是不声不响的一个人学习，而且学习成绩还是比较好的那种，在年级也是数一数二。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    有天课间，我问她：“你为什么不喜欢和大家来往啊”？[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    她说：“大家说的总是吃啊、穿啊、玩啊，我不喜欢说这个。”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    我注意到她的打扮和其他女生比起来，虽然说不上时尚，但是，也不是很土。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    我有些奇怪地问：“女生谈吃、穿、玩儿，这不很正常吗？！”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    她这才放下手中的笔，抬起头。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “那我也不喜欢”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “为什么啊？”我有些打破砂锅问到底的意思。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “他们姊妹少，家里也有钱，我比不了。”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “哦，为什么比不了呢？”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “我姊妹多啊！我不能和他们比这些。”我这才恍然大悟。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “那和大家一起玩玩也没有什么吧！”我说。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “我才不，和他们一起说些不着边际的话，纯属浪费时间，有这些时间我还不如多读些书。”[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    说完这些，她换了本厚厚的书，又专心地看了起来。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    “是吗？”

    看着教室内嘻闹的学生，我陷入了沉思。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    随着生活水平的提高和物质生活的极大丰富[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=4]，更多的人投身到物欲的享受和声色的体验中，那些“静以修身”“俭以养德”的谆谆教导离我们越来越远，学生思维的表面化，浮躁状和浮浅性，让学习中一些需要静下心来研究的学科，变得成了学生的公敌，学生思维的活跃度敌不过思维中欠缺的批判性，学生思维的灵活性和广度，严重缺少思维深度的支撑。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=4]    而那些自小学习目的就很明确的学生，他们的行为总是有很明确的目标，他们不会为了无谓的谈笑和一时的享受而耽误可贵的青春，他们抓住最适合学习的年龄，奋力向自己的目标攀登，物我两忘，专心致志，不随大流，鹤立鸡群。或许，这样表现出来的“不合群”，恰好是这个喧嚣的时代所缺少的－－心态的冷静和精神的沉淀，这是一种积极向上、需要提倡的“鹤立鸡群”。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]