[ALIGN=CENTER][/ALIGN] 孩子，该我向你道歉
最近，班中学生都在玩“橡皮大战”，看着有些学生毫不知爱惜，把好好的橡皮切成小块块，我便生气地下了禁令：以后一律不得玩橡皮。又一节课下课了，一向调皮的小豪竟然又拿着三块橡皮在轶伦的课桌上玩了起来,我便不问青红皂白,狠狠地批评了一顿。这时，只听小豪嘟囔了一句:“我没有玩。”一旁的小君幸灾乐祸地说：“他还拿我的橡皮玩呢！”于是我便又重重地加上一句：“这是我亲眼看见的，还有假吗？我不想听你的狡辩！”于是小豪带着一脸的不愉快回到了自己的座位上。
第二天批家作时，我意外地发现小豪的作业本里夹着一张便条，便好奇地看了起来：“尊敬的施老师：您好！我想跟您说清楚一件事。昨天我真的不是玩，我向轶伦请教一道数学思考题，里面有三只要过河的老虎，我是用橡皮做模型的……”我还没读完，只觉得脑子里“嗡”的一下，一片空白，……稍作镇静，我又往下看：“……施老师，我知道您太忙了，没有时间，所以没把事情问清楚，可我不说出来，心里很难过，只好这样去打扰您了，对不起！”多么善于宽容别人的孩子啊，可该说“对不起”的是老师啊！
教育家赞克夫说得好：“教师这个职业要求于人的很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生说话。”经历了这样一次心灵的震撼，我对此有了更深刻的体会。自己简单生硬的方法，对这样单纯善良的孩子是多大的伤害啊！再次读着小豪的便条，再次感受着他的宽容，我郑重地作出决定：明天一定向他道歉！
第二天的晨会课上，我向全班学生叙述了事情的经过，让学生知道老师也会犯错，并当着全班同学的面向小豪表示了歉意，让学生明白，老师和学生是平等的。此时，小豪一脸的难为情，他一定没想到老师会向他道歉。不知谁带了个头，全班顿时响起了热烈的掌声，久久不息！更令我欣喜的是这次道歉竟成了我们师生之间友谊、理解的桥梁，我与学生之间的距离缩短了。那天的语文课，我感觉课堂氛围特别融洽，而小豪表现得尤其出色，以自己精彩的发言赢得了同学们的掌声。真的没想到，老师的真诚道歉会赢得如此丰厚的回报。
是啊，人人都需要尊重，正如美国心理学家詹姆士所说：“人类本性上最深的愿望是期望被赞美、钦佩、尊重。” 尊重已成为现代师生关系的聚焦点。教育者和受教育者只有在人格上平等，在情感上才能相容，教育也才有实效。学生是活生生的人，他们也有自己独特的心灵世界，有充分的主体意识。教师在对学生施教中，应善于驾驭自己的情绪，做一个理智的人，以公正的态度，豁达的心胸，正确地理解学生，科学地评价自我，从而成为学生效仿的楷模。
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