“班级小组目标负责制管理模式”初探
安徽省濉溪县南坪中心学校 朱凯 235126
新世纪的中学生，其个性的展现、思维的活跃，都较之以前有很大的变化，如果还要用过去的管理方法，进行空洞的说教、严密的监视，势必会引起学生的反感，很难达到育人之功效。我们应该相信他们会为实现个人目标 而努力奋斗，为某个小集体的荣辱约束自己的言行，从而达到管理好整个班级的目的。为此，笔者提出并实施了“班级小组目标负责制”这一新型的班级管理模式。
一、模式的建构
1、成立小组
小组成立的好坏，直接影响到管理的成功与失败。因此，成立小组是该模式成功的关键。小组成立应遵循自由结合的原则，人数在于 人左右。但组合前，班主任要指导学生注意遵循以下几个原则：身材高矮大致相同、成绩优劣基本互补、脾气秉性相互协调等。因为这样有利于座位的安排，学生这间的互帮互助，更重要的是，给学生一个选择的机会（选择与被选择），这就避免了过去班主任排位时学生不愉快，家长不满意，班主任难下台的局面。
小组成立后，应推荐一名成绩较好、威信较高，有一定凝聚力的同学任小组长，然后给自己小组命一个有特色的名子。如我们班有的命名“红旗小组”，显示了他们强烈的爱国主义；有的命名“奥运小组”，充满了他们民族自豪感和竞争意识；有的命名“绿色小组”，表现了他们强烈的环保意识和社会责任感 ；有的命名为“鲁迅小组”、“居里夫人小组”等，表现了他们热爱文学，崇尚科学的高尚境界。说到底，小组命名的过程就是学生自我教育潜移默化的过程，是班主任利用有限的班会课难以达到如此之深之广的教育效果，更重要的是，培养了他们的创新精神和探索意识。
2、制定目标
美国无线电公司董事长萨尔洛夫说：“成功的道路是由目标铺成的。”可见，一个人在开始努力时，就要建立明确的目标意识，这样，对于他最后的成功有着巨大的关系，所以，制定目标，是学生前进的动力和促使他成功的，内躯力，也是小组成员为实现自身价值，展现个性魄力的方向。
目标分为总目标和子目标。
总目标 是班主任协同班委研究共同制定。具有指向、控制、激励的特点，包括《中学生是常行为规范》，《中学生守则》、清洁卫生制度、住校生作息制度、自行车摆放制度、班级公物管理制度等，这些目标 的制定，一要有其合理性，具体指的是根据班级的实际情况来设定目标 ，对于那些充满诱惑却未必适合的目标，我们应该说“不”，班主任应帮助学生选择并制定最适合他们自身潜能的发挥，同时又是切实可行的目标，作为进取的方向；二要有其阶段性，当我们为学生的发展选定一个合适的大目标 后，应该把它分成几个小目标，使学生的每一次努力想要实现的预期效果，都是可望又可即的，进而从每一个局部的成功中获取强大的内躯力，推动自己继续前进。
子目标是小组本身制定，这种目标 的制定具有针对性和灵活性的特征，特别是容易操作和实施。例如，我班“红旗小组”的小李同学，由于父母在外打工，他和爷爷奶奶生活在一起，经常迟到，小组就给他订了一个一学期只能迟到两次的目标。该同学为了小组的荣誉。欣然接受；“绿色小组”的小张同学，家中开商店，好吃零食，小组给她讲清，常吃零食乱扔纸袋，违背小组的宗旨，给她订了能在班内吃零食的目标，她也能高兴地答应。
目标制定后，形成书面文字，一式两份，一份由班主任存档，另一份由小组保存。
二、模式的实施
任何目标 的实施，如没有落实到位的实施，都是徒劳无益的。初中生作为自然人到社会人的过渡，可塑性很强，伸缩性很大，所以，该模式在实施过程中，定要围绕目标，进行切实有效的落实。
1、举行签定目标责任书仪式：
目标责任书，班主任称为甲方，小组称为乙方。甲方必须按照《班主任工作条例》行使权力和义务；乙方则按班委制定的总目标和小组制定的子瞟，使自己的言行和思想目标化，双方均签下姓名，以示该责任书的效力（仪式前，班主任须讲清法律上的合同签字和这种签字具有同等效力）。这样，就使学生从内心受到触动，想到以后檀自己言行负责，为小组的荣辱负责。从而一方面培养了学生言行一致的良好品格，另一方面也塑就了学生的集体荣誉感，为他们以后走上社会，成为一个“大”写的人奠定基础。
2、举行目标宣誓活动
小组目标责任书签定以后，为扩大其目标 的影响力，使制定的小组成员内心有强烈的震撼，并产生一种为目标奋斗誓不罢休的思想，再举行目标宣誓活动。在活动开展前，会场布置要庄重，对目标 的宣誓要严肃。通过这样的宣誓，使文字化的语言变为口头化的语言，对小组成员视觉冲击的同时，又有对其它小组成员进行听觉的冲击。各小组逐一宣誓后，很自然地形成一个相互监督、相互约束的链，为该模式实施向良性循环起到了重要的作用。
3、成立小组评审委员会
模式运行一段时间后，应对其小组实现目标的好坏，给予一个公平合理的评价。所以以班主任作为顾问的评审委员会诞生了，成员是班级评选的最为公正的学生。评审方法是把总目标和子目标一一量化为分数，一人次在规定 的时间，未达到某一目标者，扣小组该项目标分，多人次累加；同样有人在规定的时间内实现某一目标，加学生所在组该项目标 分，做出特殊事件（如在县、市以上比赛奖励；或违反学校规定，造成恶劣影响），由班委会研究给予该小组加扣特殊分。
一周一小结，一月作一总结，并根据各小组的得分民政部评出当月优秀小组、表现不好的小组。优秀小组书写成条幅字样，帖在该小组的课桌边，并给予适当的物质奖励；表现不好的小组，促其找出缺点，并为班级作出一两件好事。同时，小组长协同组员认真学习小组目标责任书，力争下次达到先进行列。
实施该模式两年来，我们班每个学都期望成为最终的成功者，学生的自我期望也产生了巨大的动力，使整个班集体形成了良好的班风和学风，多次被评为校优秀班级，镇优秀班集体。
新时期的班主任，让我们珍惜学生为目标作出的每一蹼努力，并且尽可能的让他们及时的“望见”每一次努力的结果，情绪饱满的向着更高更远的目标前进吧！
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