[P]毕业班的学生在学习压力上绝大多数那是毋庸置疑的，不过，紧张的复习阶段总有那么一小拨紧张不起来：一是好动的学生，此类学生聪明，但是最大的特点是坐不住，老师提问还未等其他学生思考他们就一口报出（当然不在乎对与错）；一是学习无望者，各种原因造就了学困生（我以为后天不努力者为可恨），他们要么听不懂，要么就无所畏惧，老师很辛苦的讲座，他们也会安然入睡！作为班主任，在后期复习时，必要一双虎眼方能镇得住这么一群孩子。[/P][P]最近，我觉得我做了一些让孩子逆反的事情，如由原来的走班到现在的坐班，美其名曰“陪课”，但是学生知道我是在督促他们集中精神听课，知道老师是在监督他们不要捣乱。可是，谁愿意如此呢？你以为老师不想没课的时候休息休息吗？你以为老师站在讲台上一讲两节课，学生可以较为自由地或坐或靠地听讲，偶尔还可以开开小差，老师不想坐下来或者靠着板凳吗？他们不知道如果状态在一点的话，老师的讲解会多出许多不说，知识点真的很重要。可是现在的情况是都重要的东西对他们来说也是一般吧！考试要用的哪个不重要呢？[/P][P]我行走在孩子们中间，我真的想告诉他们认真一点，这个笔记可以做一点，这个可以有点掌声，老师讲得多好啊！可是现在我确实是在做着这样一件事：用一双虎眼看着学生，不要乱动就好！唉，这就是教育吗？这就是爱吗？[/P]

楼主“陪读”精神值得学习，相信这是没有办法的办法。我也是毕业班老师，对此深有体会，很多学生根本不理睬我们的说教。前段时间我问了我班原第一名学生，为什么这次没有考好，她说现在觉得读书读好读差无所谓，上好的学校竞争压力太大，不想考的太好。

[EM05]有时候我觉得他们很可爱，有时候我觉得我们真的有代沟！呵呵，这也许是告诫我们当老师也要与时俱进吧！！！

[P]高三的教室，五月的天气，临近高考的氛围，学生们更容易浮躁，班主任坐在教室里，让学生能看到或许他们的心会静一点，我也经常在教室后面的空位上备课。同学们没把我们仅仅当成MONITOR[EM01][/P]

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