[B] 自己动手布置教室[/B]
新的课程改革强调教材不是唯一的教育资源，而且其作用是呈相对下降趋势。教师应引导学生利用已有的知识经验积极开发并合理利用校内外各种资源，主动探索知识的发生、发展，在此过程中，实现能力的增长，情感、态度、价值观的净化、升华。学生在校期间的最主要的活动、学习、生活的场所就是教室，这是一个巨大的可利用的教育资源空间，不能闲置，应该进行有针对性的开发利用，实现资源有效盘活。
在这个原则的指导下，我想何不让我们的同学自己去布置他们自己学习、生活的家园。于是经过全体同学的讨论，我们班进行了如下尝试性改革：
首先的改革是去掉那些来源于书店的印刷精美但格式单调的名人字画的条幅，取而代之的是经过评比挑选出来的由我们学生自己动手创作的字或画的条幅。班级中有相当一部分同学曾经经过长时间的书法或美术的专业训练，正好借这个机会让他们充分展示自我的才华，也使他们不因为繁忙的学习而丢下自己的一技之长。本着我参与、我提高的原则，这些作品的创作是要求所有的同学参加的，或软笔或硬笔、或山水或漫画、或个人独创或集体合作，形式不一，内容要求与我们的学习生活贴切，有一定的鼓励作用。在选用是也尽量考虑给予部分新手一些机会，是他们感到自己在这些方面的进步。这些条幅定期更换并做适当保存。在整个班级形成了较为浓烈的艺术氛围，为学生的生活增添了乐趣，也使同学们于每日的不经意间就接受了艺术的熏陶。课间只见诸位同学或衷情于山水之间、或爆笑于幽默诙谐的漫画、或静心临神的指指点点一笔一划的空中临摹，此番效果又岂是一、两节艺术课所能造就的。
学生大胆创新，打破学校定期的黑板报的检查评比的限制，将后黑板及墙面充分利用，分隔成如下几个区域：
1、佳作欣赏：由语文课代表负责，请语文老师协助将同学们的作文、周记或是发表在各中报刊杂志上的文章进行复印并张贴于此。同学们一有时间，就可以驻足于此，美文共赏，不比那种被强逼着去读作文选并摘录优秀词句要好得多吗？！
2、每日（周）之星：将通过班委会、团支部评选得每一日（周）在某一方面表现较为突出、能起到较好的榜样、示范作用的同学的照片和简单的事迹介绍列于此间。并定期进行“星光闪耀”、群星璀璨的评比活动，以弘扬正义、形成正确的舆论导向，起到正面的激励作用， 其效果远大于几节思想教育课。
3、荣誉园地：开学以来，每一次班级取得了成绩，赢得了荣誉，都在全班同学的关注下，请学生代表将奖状等汇聚于此，使每一个同学认识到成绩来之不易，激发每一个同学作为这个班级集体一员的自豪感，每一个同学都自觉维护，不能抹黑。
4、班务通报：及时以公告、公示的形式通报班级事务，诸如今天班级各个方面的考核情况、今天哪个同学被授予何种奖励等等。不一而足，通过这个栏目使同学们进一步增强使命感，认识到我是班级主人，班务建设我负有不可推卸的责任，不能仅靠班主任、班委会的几个同学，人人都应该发扬主人公的姿态，使人人能管、人人会管、人人敢管……
新的课程改革强调以人为本，从学生的心理特点、知识阅历出发，提供各种平台，使学生学会学习，享受学习。我们正是立足于此，因地制宜，从学生日常生活角度出发，将身边各种资源进行有机整合，将课堂延伸到了我们生活的各个方面，将有意强化和无意熏陶结合，锻炼了孩子的多种能力和素质，如规划协调能力、合作精神、勇于和敢于体现自我、集体主义等等。履行着让孩子将生活与学习有机融合，在活动中实现潜能的开发、精神的唤醒、个性的张显。
只要我们留心，这样的机会是很多的。虽然我的做法还很稚嫩。但我谨记：一切为了孩子的成长！ | 
