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[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]四川变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技。是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。相传[/SIZE][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]变脸[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]是古代人类面对凶猛的野兽,为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态,以吓唬入侵的野兽。川剧把“变脸”搬上舞台,用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。变脸在川剧中是很绝的一门技艺,现在已被其它兄弟剧种所借鉴,并且已经流传国外。深受人们的喜爱,给人以无限的乐趣,也给人以无限的神秘之感。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]在教育的旅途中,没有一成不变的教育方法,也没有一成不变的学生。[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]正如“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”两句诗一样,时时变化、事事变迁。在工作中,班主任面对的是有思想活生生的学生,是一种智慧的游戏。需要我们用“变”的思想,用智慧的手段去面对。而有时学生从老师的脸去推测老师的心,面从心生。因此教育需要我们老师变脸,有时会产生更好的效果。我将教师“因势、因时、因事、因人”进行的“笑脸”和“黑脸”的有效变化,更好地实施教育这种现象称为“变脸效应”。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]鲁迅所说[/SIZE][SIZE=14pt] [/SIZE][SIZE=14pt]“教育是根植于爱的”爱是教育的源泉,没有爱的教育就如同“池塘里没有水”,不为教育。班主任只有拥有了一颗爱学生的心,才能调动师生双方的积极性,产生最佳的教育效果。然而老师的爱有的是内隐的,有的是外显的。研究表明,外显的更利于学生的接受。内隐的爱是不易被学生理解和接受的,学生虽然知道老师的批评是为他好,当时很难接受,需让学生去感知,需长时间感悟。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=14pt]一路走来,一路看着,一路学着。在实际工作中,常出现两个极端现象——笑口常开或不拘言笑。在我身边有位非常严厉的班主任,总也不笑,无论何时,学生都很怕他,不久便有了“老黑式的老班”。学生敬而远之。不能一味地批评学生即“黑脸的爱”。也不能一味表扬学生即“笑脸的爱”,应做到“笑脸的爱”,[/SIZE][SIZE=14pt] [/SIZE][SIZE=14pt]“黑脸的爱”的有机结合,该笑则笑,该板则板,即“变脸”。[/SIZE][SIZE=14pt] [/SIZE][SIZE=14pt]“该笑则笑,该板则板”,[/SIZE][SIZE=14pt] [/SIZE][SIZE=14pt]恰到好处的“度”很难把握,但我感觉,对学生无论做什么,都应该建立在对学生的爱基础之上的,只有这样学生才能理解。然而学生毕竟是学生,他们的有些想法是不同于成人的。我们都知道作为班主任来说没有一个不爱学生的。在实际工作中会有许多学生不理解老师,甚至会产生逆反心理。班主任不能一味笑口常开,更不能总板着脸,都不利于教育学生。我认为应二者兼得。比如:在全班开会、正式场合、面对学生不学习、出现违反我们管理班级原则的问题时应主要以严肃为主,这样才有威慑力。在讲课、课间巡视、与学生谈心、关于生活中、学习中困难时等应主要以微笑为主,这样更能使学生感受到爱。但没有绝对的“度”。[/SIZE][SIZE=14pt] [/SIZE][SIZE=14pt]实践表明“变脸效应”是一种教学技术更是一种智慧。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P] |