[P][ALIGN=center][B][COLOR=black][SIZE=15pt]过程教育比结果呈现更重要[/SIZE][/COLOR][/B][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=right][SIZE=3][COLOR=black]——从一则生活故事引发的教育思考[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3]浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学 [/COLOR][/FACE][/B]张林峰[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][COLOR=black]一、阅读故事,寓意深刻[/COLOR][/B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]某一天,一个城里的小朋友来到山里体验生活,入住在一个乡下人家。这天中午,小朋友突然吵着要吃肉,于是主人家的哑婆婆便开始忙碌起来,在那边做起了豆腐。小朋友不解的问:“老奶奶,我想吃的是肉,你做豆腐,能做出肉来吗?”哑婆婆慈祥的看了小朋友一眼,笑着点点头,继续做着。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]小朋友无聊的看着,睡意朦胧,就这样睡着了。当他醒来的时候,他的眼前真的出现了一碗热气腾腾的肉,小朋友开心的吃着。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]他殊不知这碗肉背后的艰辛。原来,为了得到这碗肉,哑婆婆做了豆腐,去集市卖掉豆腐,用换来的钱再去买肉,之后做给小朋友吃。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]是的,那个时候,山里人家难得吃上肉,但小朋友哪里会知道这个情况呢?因为他本身的生活环境的影响让他潜意识的认为,这和城里孩子轻松吃上肉是一样的。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][COLOR=black]二、分析故事,谈及教育[/COLOR][/B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]从这则故事中,我们明白一些道理,挑其一点,这个小朋友最后吃上肉了,很开心,他所接触的是这个事件的结果,他并不知道付出这碗肉有多辛苦,他的满足感只局限在当下,忽略一些过程性的东西。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]结果呈现,小朋友只看到了这碗热气腾腾的肉,他能够对哑婆婆说感谢,但确实无法感知这碗肉的来之不易。过程教育,是让小朋友感知生活的背景,参与其中,获得对过程的理解与再生认识,从表象的理解到内心的触及,是促进学生良好品质生成的一个重要方法。一旦学生形成这种价值观念,那么我们有理由相信学生充满感恩之心的正能量会更加光芒。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]纠其本源,这其实就是我们日常生活中培养学生的“懂事”,一个懂事的学生,他能够学会观察,其次能够体谅,最后能够感恩,是感恩教育发展的有效途径。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]个人认为,在教育中适当给学生进行过程式的情感教育比结果来的更加重要,我们的学生往往关注表面与结果,没有真正明白一些道理,懂的比较浅显,比如说,向父母要零花钱很容易,但是不明白零花钱的背后是父母的汗水,因此要让学生获得对价值情感的内心共鸣感受,教师就需要设计良好的过程性的认知事件或活动,开启学生的内心感受之门,鼓励学生多看、多想、多做、多思、多忆。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]