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中峰紧抓“12345”　走科教兴校之路





　　湖北省十堰市竹溪县中峰镇中心学校，牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力、一把手工程、先导工程。注重从“12345”几点着手，抓出实效，抓出成绩。
　　一套建全的规章制度，形成完善的奖优罚劣机制。、
　　为适应新形势，各学校对原有的学习制度作了进一步完善和补充，中心学校新制订了《中峰镇中心学校“教育科研”学习管理办法》、《中峰镇中心学校教师“教育科研”学习积分标准》等制度和《全镇中小学开展“教育科研”活动目标责任书》，在制度中明确了“教育科研”学习的要求、对“教育科研”学习结果的评价和奖惩，并把制度印发给每位教师，让教师学习、明确。校本教研制度的建设做为“一把手工程”来抓，并明确校长在科研教研中要成为领导者、研究者、组织者、指导者、服务者，是 “第一责任人”。
　　二个完善的目标任务。
　　首先是成立专人负责的学习小组，规定校领导各司其责。
　　学校成立了以陈汝波校长为组长的领导小组，由吴畅生副校长、毛远义主席协助，教科处牵头各科室协助落实；各小学由学校监察室主任方敦文负责，小教处牵头落实。召开了全镇小学校长和中学中层干部会，会上陈汝波校长宣讲了学习的重大意义，同时和小学校长签定了《全镇中小学教育科研目标责任书》，并要求以学区、以学校为单位层层成立领导小组，明确分工，层层签定责任书，学校要制定出学习方案，明确学习要求、检查、奖惩办法，尤其要大力宣讲“教育科研”学习的意义。全镇就建立了建立高效的管理网络。
　　其次是明确规定每名教师的目标任务。
　　教师都讲一节“构建有效课堂”探究课，老师们积极参入听课，最少的也听了20节，普通老师最多的达36节，举行了“中峰镇中心学校教学问题剖析会”和“构建有效课堂教学总结会”，老师深入的反思了自己教学中的问题，写出了3000字以上的教学问题剖析材料；每位老师至少写教学反思、教学叙事、教学案例和教学论文各一篇。在2008年，就有余香贵等5位教师的论文分别获省级一、三等奖，王美兰等4位教师的论文获市级奖励。目前该校已形成了讲究学习、钻研教学的浓厚的学术氛围。
　　三种针对性的培训学习班，以学习促提高。
　　首先，是 “教育科研”的培训班，把全校教职工分成了语文、数学、英语、物理化学、政治历史、地理生物、体育艺术、教辅后勤八个学习小组，扎实有效的开展了“教育科研”。学习内容分解为“了解新机制讲座”、“师德讲座”、“《于丹〈论语〉心得讲座》”、“‘构建有效课堂’理论知识讲座”、“怎样书写钢笔字和粉笔字讲座”等集中培训13次，班主任另外还搞13次集中培训，组织专业知识考试2次，“构建有效课堂”理论知识考试1次；大力倡导教师自学，至学期末，教师们的学习笔记都在2万字以上，有的已达3万以上，且内容齐全——既有专业知识学习（对自己所教学科教材的钻研学习），又有理论学习（包含课程标准、构建“有效课堂”的理论知识、《竹溪教育报》、《点亮心烛》、“十•七大”的报告等）；全体教职工履行基本职责的情况较上学期有明显好转。
　　其次，在培训基础上开展促进活动学习班。在有条不紊的扎实学习是落实好“教育科研”学习的最基本方法，但如果隔一段时间开展一次活动，必能给“教育科研”学习带来新的活力。如中心学校定期开展一些促进活动。9月份开展构建有效课堂的理论知识学习与考试；10月份开展有效课堂的探究活动；11月份办了专栏，公示了9、10月份的教育科研积分情况，展示了一批做得好的教育科研学习笔记；12月份搞了教学问题剖析会和构建有效课堂讲课竞赛活动；2009年1月份搞了构建有效课堂讲课竞赛总结会，并对本学期的教育科研学习积分进行了汇总，与积效奖励挂了勾，有力地推动教师教学水平的提高。如11月2日在花桥学区召开了全镇“教育科研”学习现场会，各小学及中心学校的代表在会上交流了本校开展“教育科研”学习的经验，参观了花桥寺小学老师的“教育科研”学习笔记。
　　第三，开展定期的交流活动班。定期举行说课、教学反思、典型个案交流活动；每学期举行两次教学设计、说课、教学反思、教学随想和教育故事等评选活动；结合新课改实行“五个一”制度：指导组成员每月记录一个典型案例，每周做一篇学习笔记，每学期至少为学校做一次课改专题讲座，每学期至少独立主持一次课改沙龙活动，写一份新课程实验情况评价材料，教师每周做一次教后记、向学校提供一个典型案例，提出一个值得探讨的问题，每学期上一节校级以上研讨课；为了搞好中小学教育教学的接轨，每学年初都要组织七年级教师深入小学课堂听课，学科组负责组织研讨如何实现中小学课堂教学的稳妥接轨；在学校负债的情况下，每年都会想尽千方百计给各学科组订阅部分报刊，同时号召教师也自费订阅相关报刊，并积极加强学习反思。
　　四是念好“看、请、派、研”四字决。
　　首先是观看外地先进的教育理念与管理经验的电视纪录片、光碟，课堂教育实录视频及专家讲座。组织教师系统学习科研教研的理论知识及学校的有关教研的管理制度；其次是请上级领导机关相关专家及优秀教师来我校，如邀请县教研室教研员来我校举行了科研教研专题培训，还曾先后两次聘请市教科院领导专家来我校进行课题研究专题指导，不断提高课题组成员的理论水平和科研能力；第三是派出优秀教师实地考察，到一些有巨大成就的学校取经。选送本校的骨干教师参加各级各类的学习交流及培训，吸收新信息、新理念（我校凡外出学习的教师返回后，必须作一次交流中心发言人或讲一节汇报课，并写出外出学习心得，方可报销外出学习的费用）；第四，组织邻近学校及知名人士召开研讨会，研究某一方面某一问题某一疑难的最佳解决方法。针对某一具体问题，随时邀请兄弟学校教师或管理干部来我校交流（我们与蒋堰中学、城关中学、水平中学、龙坝中学每学期至少都要在一起交流一次）。
　　五是学习培训过程中，要求参与培训学习的都是做到“五有”。
　　每次学习做到了“五有”：有规定时间，有专题、有中心发言人、有笔记、有记录。有规定时间指学校在每周召开一次集中学习，每次学习时间不少于2小时，骨干教师做理论指导和传授教书育人经验，解决热点、疑点、难点问题。有专题指以坚持开展集体备课活动为主，重点训练教师分析教材、教学设计和课堂教学技能，运用远程资源指导教学的技能，为了保证集体备课质量，提高备课实效，采取定主讲人、定内容、定时间、定地点，由主讲人设计教案，实施课堂教学，然后组织评课交流。教学研究活动做到“三个结合”，个体备课与集体备课相结合；个体实践与集体评课想结合；个体反思与集体研讨交流相结合，提高教学研讨的针对性和实效性。有专题指安排好中心发言人，做到发言有质量、学习有专题、讨论有重点，充分发挥骨干教师的特长和整体效应。有笔记指要求老师每天至少自学1小时，养成自觉学习的良好习惯。本学期的业务学习主要是疏通所任学科教材，完成不少于3万字的读书笔记，撰写教学反思和教育叙事6篇，至少撰写2篇教育教学论文。有记录指每学期进行二至四次有关专业和教育理论、教育理念的水平能力考试。考试统一命题，先从基本的开始，逐步加深内容，本学期专业考试内容为规定的自学内容，试卷统一批阅，成绩全校通报。定期与随机抽查教师的常规教学和“教育科研”学习情况，并登记在册，切实落实教学常规管理。
　　近期，该校开展了一次调查。90％以上的教师都能积极订阅教育教学报刊，并能够做到平均一个月读一本好书，其中60％的教师平均每月至少阅读两本好书；90％的教师脱离教参和备课手册能在2小时内有效备好课；大部分的教师每学年至少能写出两篇有价值的教学论文，并有部分教师的教育教学论文在各级各类报刊上发表，一年来，教师的论文、教案获国、省、市、县奖励达50余篇，我校在县级以上说课、讲课竞赛活动中每次都取得了较好的名次。



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