[SIZE=3][FACE=Times New Roman]09[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]5[/FACE]月[FACE=Times New Roman]4 [/FACE]号[FACE=Times New Roman]    [/FACE]晴[FACE=Times New Roman]    [/FACE]周一[/FACE][SIZE=3][/SIZE]
 
[SIZE=3]高二下学期期中考试已经过去了两周，学生已经基本适应了新组成的班级，学生对分班后各学科难度的提高也有了一定的认识，学生之间也有了一定程度的了解。过去两个月班级运行怎么样？是该总结一下了。[/SIZE][SIZE=3][/SIZE]
 
[SIZE=3]若是只从成绩上来看，在[FACE=Times New Roman]12[/SIZE]个平行班中，不论是语数外三门成绩还是所有科目九门成绩，均在前三名，还不错。但是，班级还存在一些不和谐的音符。最重要的一点是英语科目比较薄弱，且学生跟英语老师的关系比较紧张；还有就是在自习课以及中午自由学习阶段，班级部分学生爱大声喧哗；晚自习刚上课时不能马上静下来，快结束时也有说话声；在非高考科目的课堂上有扰乱课堂纪律的闲杂声音；班干部除了班长，其它人不爱管事；班级学生参加集体活动的热情不高。[/FACE][SIZE=3][/SIZE]
 
[SIZE=3]上周五利用一周点评的时间，进行了班干部改选，原班长陆嘉玲和原团支书吴怡婷高票当选。今晚，利用第一节晚自习时间，分别与新组成的班干一一谈话，交代下阶段的任务以及努力方向，指出他们身上的亮点以及不足，对他们提出希望与要求。自此，高二·[FACE=Times New Roman]8[/SIZE]班整风运动拉开了序幕。[/FACE][SIZE=3][/SIZE]
 
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]2010[/SIZE]年，世博会在上海召开，[FACE=Times New Roman]2010[/FACE]年，我们这帮孩子参加高考。希望在精彩世博举办期间，我们在高考这个战场上也能一路凯歌！[/FACE]

09年5月5号      周二         晴

昨天跟新班委的成员一一谈话，今天自习纪律出奇的好，可见每位学生都是希望上进的，只是有时候自己控制不住自己的行为，如果能够坚持盯他们一个月，等他们习惯变自然之后，自觉地遵守各项制度应该就不是什么难事了。

今天仔细地把班中大小事都责任到人，并且把班级分成七大块，每一块都有专门负责人来管理。这些负责人都是经过学生推荐，并征询他们本人的意愿的基础上选出来的，在班级有一定威望，干事情认真负责，相信在他们的帮助下，班风在短时间能有改观。

09年5月6日   晴    周三

有点于心不忍

冷淡了他两天，有点于心不忍了。

我跟别人谈话时，他会侧头细听我们的聊天内容，这两天他也一直很安静，我忽然就不忍心了，如果这种良好的状态他能够坚持一周，我将狠狠地表扬他。

5月7日   晴    周四

开了一个简短的班干会

对于我来说，一周内最累的就是周四了，课多，再加上中午的创新论坛以及下午第三节的班会课，一天下来，累的只想躺在床上，感觉连站的力气都没有了。今天亦如此！

晚饭后，挪到寝室，合衣躺在床上，想迷糊一会。可是，等到六点半上晚自习的铃声一响，人像上了发条一样，条件反射样地弹了起来！真是劳碌命，毕竟放心不下那帮孩子们。只有亲眼看到他们在安静地自习，心才会踏实。

利用两节晚自习的间隙，匆匆开了一个班干会。主要任务是给他们施加压力，从制度上逼迫他们不得不以身作则。所幸所有的班干都是自愿当的，对于我的严格要求，也就没有什么怨言，表示一定会好好表现。有点邪气的原副班长被我撤掉，正在冷处理，暂时不会兴风作浪。新的班干，都是班中的佼佼者，我完全相信他们的进取心，只要时时提醒，估计不会有什么大的过错。

以前我是以爱治班，现在，正在学着以制度治班，希望自己在班级管理上能够越来越老练！

05月11号    周一     热

初见成效

周日晚自习我不在，今天询问值周班长（蔡文慧）昨晚的情况，回答是：“比以前好！”我笑：“也就是说有进步，但是，还不是很理想，是吗？”她也笑：“是的，刚打上课铃时，还是不能够马上安静下来，需要几次提醒。”

既然有进步，表明班委改选有些效果。不过，新的班委工作还没有良好运转起来，需要我继续督促。

05月13号     周三     晴

第一个吃螃蟹者

要想让全班同学严守晚自习纪律，班干部要先以身作则。若班干部带头违反纪律，要严惩。这个道理，在班干部会议上已经讲明白，班干部也表示理解，表示支持，但是，要想真正做到，那又是另外一回事了，今晚，就出现了第一个吃螃蟹者。

一般情况，出现骚乱的时段是晚自习刚开始时和晚自习马上要结束时。于是在第一节晚自习还有十分钟下课时，去检查情况，在门外听到教室内有轻微的说话声，透过门玻璃发现，成铭江正在跟施杨雯讲话。我没有急着走进教室，在门口悄悄地观察了他们一段时间，看他们讲话的样子，我估计起因是问题目，后来就有点闲谈了。看看表，还有两分钟下课，有心放他们一马，转念一想，这段时间正是严明法纪的时候，机不可失，于是，马上走进教室，把成铭江叫了出来。询问他跟施杨雯说话的原因，跟我的猜测差不多。但是，一是因为学校规定晚自习时不准讨论题目；二是他们后来确实是在说闲话；三是成铭江属于班委人员，带头讲话更不应该，于是，严厉地向成铭江提出了意见和建议。他也表示以后要严格要求自己。

这孩子比较正气，思维敏捷，只是学习有点浮躁，若能使他沉静下来，潜力会很大。这次批评他，稍微有点小题大作的意思，但为了防微杜渐，也是为了杀鸡给猴看，不得不这么做。

5月18日    周一   晴转多云

有点委屈

上完上午的最后一节课，回办公室途中，顺便去本班教室看看，值日生跑过来，对我说：“老师，上节课英语老师气坏了，差点罢课！”我大惊，忙询问什么原因，他说：“纪律一直很好，他给我们划重点，可能后面有些男生没有听他的，有小动作，他于是很气愤，就停下来不讲了，后来在我们的请求下，他才接着讲了下去。”因为是最后一节课，再晚，食堂就没饭了，于是我直接去食堂，期望能够在食堂碰到英语老师，以便了解一下情况，但没有找到他。吃完饭后，去办公室找他，还是没有找到他。

下午上完课后，遇到我们班的组织委员，正好也是本周的值周班长，我向她了解情况，她的说法跟值日生的说法大同小异。她一再强调说：“我在前面，本来是认真地听着老师划重点，老师很突然地停下来，弄得我很莫名其妙，从老师的话中，我猜测应该是后面有些男生做小动作，老师看不惯！”

在处理这件事之前，我还是想找英语老师客观地了解一下情况，于是，又去他办公室找他，还是没有找到，他仍然不在。忍不住就给他打电话，询问情况，他的语气听起来仍然在生气。说自己本来是好心，想减轻学生背书的负担，想着给他们划一下重点，可是，就是有些学生自以为是，不听讲。我问他不听讲的学生是绝大多数还是个别，有没有典型？他却不说，说这件事就算了，很闹心的，把它忘了吧，让我不要管了。他后来接着说得话，让我听了有些委屈。他说：“年轻班主任嘛，可能说话比较软，学生不怎么听，这个他理解。不过呢，现在开始组班没多久，如果不加强管理，估计高三情况不容乐观！”他这话什么意思呢？我理解为是责怪我年轻，管理不严。如果是我的课堂上出现控制不住的情况，如果是班级其它的老师也反映有类似的情况，那么我承认是我年轻，管班不到位。可是，我的课堂良好，其它老师反映也良好，为什么只是在英语课堂上总是出现这样那样的事情呢？这是我的问题还是他的问题？！

我承认英语老师口语很厉害，课堂上只讲英语不讲汉语，对学生的语感、听力都是一种锻炼，我也一直跟学生灌输这种思想，让学生尽力跟上英语老师的节奏，不要因为偶尔的听不懂而放弃。学生也理解，我也看到他们在努力，我晚自习在巡视时，看到他们完成作业后，绝大多数都在学英语，他们清楚英语的重要性，怎么可能会不学？只是，分班时，我们班级的数学、化学好，但是英语基础就比较差，他也是了解的，他一直拿我们班级的英语跟好的班级比，一直打击大家，难道这是明智之举吗？基础较差时，不是更需要鼓励吗？当大家达不到他期望的程度时，他口吐恶言，说什么90后都是人渣，说什么学生的爸妈是不是近亲结婚（言外之意是生下的孩子是白痴）等伤人心的话，学生产生了抵触心理，这与我这个班主任年轻与否又有什么关系呢？！

我一直试图缓和班中学生跟他的关系，也曾委婉的向他说大家希望英语老师能多给点鼓励。他也表示理解。可是，他还不是一直在课堂上恶语相加？学生已经不小了，那么伤自尊的话，怎么能不使他们反感？！不能因为自己资格老，就认为没有任何过错，而把所有的事情都推到班主任头上吧？

也许是我太过敏感了，可是，类似的责备的话他不止一次地说起过，我只是忍着、忍着，可是，我感觉一个老师，当出现了问题，在寻找客观原因之时，至少应该反思一下自己吧？他凭什么总是感觉那么自我良好呢？！

归根到底，还是我不行，孩子们不争气，如果把英语学好了，不就什么事情也没有了？！真是很头疼的一件事，不知如何处理才能圆满解决这件事，头疼！

05月20号   周三   雨

一直笑嘻嘻的他哭了

刚下课，他拿着练习卷子走到讲台，说：“老师，这道题我还是不懂。”我比较惊讶，那是一道很常见的题目，按他的水平，不应该不懂，我克制着自己，没有流露出我的惊诧，只是拿过笔，又细细地跟他分析了一遍。之后，我问：“现在懂了吗？”“懂了”他闷闷地回答。听他的语气，我不放心，追问了一句：“真懂还是假懂？”他突然就抑制不住地哭了起来，一米八的大男孩了，就这么毫无征兆地哭了起来，我着实吓了一跳，忙着安慰：“题目想不明白很正常，任何人都有不会的时候啊，你不要着急，放平心态，先把这道题目放一放，回头再看，也许就恍然大悟了！”他抽抽噎噎地说：“老师，我真恨我自己啊，这些题目，高一的时候都做过的，当时我都会做，现在，脑子一片空白，什么都想不起来了，我真恨自己啊！”“高一的知识，现在复习，肯定很生疏。再说，前不久我们还在学着有机化学，现在重拾无机化学，也许思维一下子转变不过来，要给自己一个适应期啊。不要慌张，回去先看看课堂笔记，尽量先把知识要点熟悉起来，再做题目试试看。”因为马上就要上语文课了，我只能匆匆安慰他几句。

晚自习时，去班级巡视，看他在翻看以前的课堂笔记，见我走进了教室，抬起头冲我笑了笑，又埋头复习起来，情绪平静了很多。明天就要进行七校联考了，我猜测他的不正常反应，也许是跟考试有关。想到这里，不免有些担心：现在还只是高二，如果真是心理原因，那么高三，他不是会更焦虑吗？等考完试，还是要找机会跟他细谈谈。

05月20号   周三   雨

晚自习结束的铃声响过了，我端坐在办公室，强忍着没有去教室。现在正是同学们整理试场的时候，我把任务交给了班长，我想看看当班主任不在场的时候，班长能不能很好地胜任。等他们整理好后，我会悄悄地过去检查，只是现在，我不打算过去，尽管心里有百般的不放心。
 
P.S 检查完毕，试场布置的完全合格，看来，孩子们的办事能力比我想象中的要强很多，开心！

燕子的反常

大大咧咧的燕子，一直笑嘻嘻的燕子，最近反常的安静。以前见到老师，夸张地、很大声地、老远就喊老师好的燕子，最近见到我，只是安静地冲我笑笑。早操从未缺席过的燕子，前天早操时竟然缺席了！我问她原因，她说肚子疼。我接着问她是不是去医务室看了，她说没有，因为她觉得去也没用，以前也经常肚子疼。我又追问她以前肚子疼可是从来没有影响到做早操的，这次怎么没去做操呢？这时，我见她眼圈红了。我就没有接着问下去，走出了教室。不放心地偷偷从后门口看她，发现她已经趴在了课桌上，难道她在流泪？！要是以前的燕子，这几句对话，她不会这么反应的。像上次，她自习课上讲话，我跟她谈话，她会大大咧咧地、笑嘻嘻地说：“老师，总是不讲话，我会死掉的！”以前的燕子，哪怕在全班面前批评她，她也不会觉得不好意思，因为她知道老师是善意的。这次，她却哭了！

种种的表现，都向我输送着一个信息：燕子心里有事！难道还是家庭的纷争引起的不快？我该如何帮助她打开心结？

05月21号    周四     晴

周四周五两天，七校联考。

今天下午化学刚考好，现在分数已经出来了，雷厉风行是我们化学组的风格。班级成绩总体不错，高分人数直追A层班，但是，低分人数也不少，因此，均分还是老老实实地处于平均班的水平。

一直很头疼那些考试成绩总是不怎么理想的几位姑娘，平时学习也认认真真地、踏踏实实地，上课讲的能懂，作业做得也还可以，为什么一考试就不行呢？寻找原因，总是说自己是粗心。粗心只是表面现象，知识点掌握不扎实，知识迁移能力不强才是本质。在基础本来就薄弱的前提下，如何才能有效地帮助他们提高这种能力呢？真是发愁！

他会不会又要飘起来了？

晚自习期间，去教室布置任务。因为明天还要考试，叮嘱他们自习结束后，回寝室老老实实地复习明天要考的科目，因为网上登分系统今天还未开通，所以，不要费心地去查了。大家对此反应不一，感觉自己考的还行的，似乎有点遗憾；而感觉自己考的不怎么好的，觉得挺好，省得影响明天的考试心情。

我走出教室，他也追出教室，问我：“老师，我考的怎么样？”“140分（满分150）”，他很开心地反问：“145？”我说：“不是，140分，我们班的最高分。”他满意地返回教室。说实话，他考的很好，这次题目很难，有几个班级，一个班高于130分的也就一两个，我们班高分比较多，但考到140，确实不容易。

如果是别人，考这么好，我一定会大张旗鼓地表扬。但是，对他，我还没有想好该怎么做。他很聪明，因为学习习惯不好，学风浮躁，从A层班滑到平行班的。上次期中考试，因为成绩不错，着实让他骄傲了一段时间。期中考试以后，各科老师都向我反映了他的浮躁。我开始是跟他讲道理，效果不理想；后来是用全国重点高校的目标激励，效果也不怎么理想；再后来，对他冷处理，效果反而出奇的好，他终于低下他骄傲的头颅，开始踏实学习了。这不，这次，成绩又不错。

我现在还没有想好，接下来是继续对他冷淡下去呢，还是借此机会结束冷淡。心中仍是担心他会不会又要骄傲了。他本是块璞玉，我还不知该如何雕琢才能让他更加地惊世骇俗。