[B]                    [COLOR=#9900ff][SIZE=5]晨诵夜读，享受经典[/SIZE][/COLOR][/B][ALIGN=center][B][COLOR=#9900ff][SIZE=5]——写在女儿诵读完《道德经》之时[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#9900ff][SIZE=5][B][/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#9900ff][SIZE=5][B][/B][/COLOR][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#9900ff][SIZE=5][B]沁心荷[/B][B][/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
 

[B][COLOR=#6600ff][SIZE=4]淼淼在洗澡，我听到从洗澡间传来的诵读声：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道……”我凝神谛听：流水声和诵读声混合在一起，犹如一首悦耳动听的乐曲，缓缓地流出。我站在客厅走廊，享受着这美妙的乐曲，思绪万千……

[COLOR=#ff6600]以游戏之法唤起“我要诵读”的驱动力
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淼淼第一次翻开《论语》，是2006年的夏天，那一年，她六岁。淼淼不是“早慧”儿童，识字不多，还没有真正“阅读”。当时，她还是喜欢“小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来……”这类儿歌的年龄。可是，我很希望她和我一起诵读经典，怎么办呢？

我翻开书，说：“来啰，录音机开始工作啦。”说完，我往自己手臂摁一下：“叮——，录音机，读五遍。”然后，我开始朗诵：“子曰：‘学而时习之……。’”妈妈怎么可能是录音机呢？淼淼怔怔地看着我，而我正力求用最准确的语音最规范的语速朗诵第一章，让自己更象“录音机”。过了一会儿，她丢下手中的玩具，过来和我玩“录音机读书”的游戏。

她找来一根“魔法棒”点一下我的手臂：“录音机，读五遍。”

我又大声地诵读五遍。

读完之后，我抢先按了“开关”：“录音机，教宝宝读五遍。”于是，我读一句就停顿下来，她马上跟着读一句。太棒了！我心里暗暗高兴。就这样，我读一句，她读一句，不一会儿，就背下了第一章。

到第二章读熟了以后，她突然抢过书：“好了，我是老师，你跟我念啊！”然后，她教，我念。再然后，她又摁了我一下：“好了，录音机，我们齐读！”这么一折腾啊，连我一直以来背不下来的段落都能背了，这小妮子，真经得起折腾。

从那以后，每读一章，淼淼都要求：“录音机先读五遍。”然后在我身上按一下：“叮咚！”然后我老老实实读五遍，然后我提出要求：“孩子跟我读五遍。”最后，我们齐读五遍。

女儿的经典诵读就是这样开始的：在一个夏日的午后，屋外，蝉大声地歌唱；屋内，我俩大声地诵读。

后来，我们还创造了很多“游戏”。比如，当“录音机”卡带的时候，她不得不当“老师”，教我这个“学生”；当这个“学生”要做家务的时候，她搬出所有的芭比娃娃，让她们接受“中国传统文化教育”，女儿当然就是“国学大师”，站在高高的讲台上；当芭比娃娃们“累得面无表情”的时候，她又找来狗熊“宝宝”、海豚“阿姨”、章鱼“叔叔”等组成“诵经班”，每个“人”都必须跟她念一遍。

就这样，我牵着女儿的手越过千年的尘雾，走进了“经典”的殿堂。有一次，女儿问我：“妈，这是不是古人的儿歌？”我朗声大笑说：“是啊！”她说：“我们真幸福啊，我们还能读到古人的儿歌，可是他们却没办法读到我们的儿歌啦！”我由衷地赞道：“哲学家啊，你。”

 

[COLOR=#ff6600]以赞美之语强化“我能读好”的信心
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每一次读书，我总喜欢看着女儿的眼睛，她会不好意思地低下头：“不要用这种眼光看我嘛。”我总是笑着说：“听淼淼读书真是一种享受啊。”

于是，她会用更清脆的声音朗诵。

于是，我得以继续“享受”她的朗诵。然后，我会继续评价：“读音多准确啊！”

然后。她会用更准确的语音朗诵。

于是，我继续真诚地赞美她：“节奏把握得多好啊！比如这句‘贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐’。”我摇着头晃着脑，顺便把这句读了一遍，赞美的同时作了示范。

于是，淼淼继续往下读……

在女儿面前，我很少用“棒”字夸赞她。尽管这个字非常好，干脆，响亮；但我总觉得它少了点韵味，不足以传达我的欣赏之意。尤其是听到一些朋友心不在焉地对孩子说一个“棒”字时，我就觉得它更是少了点“诚意”。

“听淼淼读书，真是一种享受啊！”这成了我的口头禅了。于是，当我因工作疲劳而满脸倦意时，我会说：“淼淼啊，让妈妈享受你的读书声吧。”那时，我是天下最幸福的妈妈，坐在沙发上，闭着眼，静静地聆听着女儿诵读经典……

 后来，我又多了很多句口头禅：

“有个爱读书的女儿真幸福啊！”

“有个孝顺的女儿真幸福啊！”

“有个体贴的孩子真好！”

“感谢佛赐予我一个善解人意的孩子！”

我不知道赞美的力量到底有多大，每次看到女儿捧起《论语》《老子》《弟子规》等书，精神抖擞地站在我面前时，我就觉得女儿的心空一定洒满自信的阳光！

 

[COLOR=#ff6600]用奖励机制培养坚持不懈的习惯
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诵读经典的过程是枯燥的，大人也未必能坚持下来。如果没有外力的作用，孩子很难坚持下来，毕竟它太乏味了，它不象电视广告那样有丰富的色彩好听的旋律跳动的画面。但是，既然开始了，我觉得就应该坚持下去。于是，我想了各种奖励办法，让女儿坚持下来。

有一次，我拿出一张白纸，在上面写上我们俩的名字，比赛看谁读得好，读得好的就画一朵大红花作为奖励。没想到，女儿一把抢过白纸，说：“妈妈真‘土’，蝴蝶更美！谁读得好，就奖励一只蝴蝶；读得不太好的，就奖励红花。”嘿，这小妮子比我还有创意呢，会层奖励呢。

于是，我们翻开《论语》，每一章每个人读五遍，看谁读得又准确又流利，能够背诵下来的，就在她的名字后面画一只美丽的蝴蝶，如果要看书才能读出来的，只奖一朵小花。

规则一定，比赛开始。她热情很高。读了一页书，我们名字后面都画满了美丽的蝴蝶美丽的花。可是每一只蝴蝶的形状都不一样呢，据她说是：“蝴蝶的种类很多，我观察过。”

那一夜，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；现在，那张纸成了最美丽的画夹在书页里……

我们的“奖品”是常常更换的。有一次，我买到了她最喜欢玩的磁铁，买了50多枚小磁铁呢。有很长一段时间，在背诵经典的时候，每读一遍我就奖她一枚磁铁，每背下一则，我就奖她五枚磁铁。她总是“雄心勃勃”，要赢走我手中所有的磁铁才肯罢休。

就这样，我和女儿手牵着手，在“经典”的殿堂里徜徉，坚持了两年。

想尽办法“化难为易”

[COLOR=#ff6600]◆纸条满天飞
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当《论语》读到第七章的时候，我决定把它复印下来，张贴在墙上。当我把复印好的《论语》带回家时，女儿欢呼雀跃：“妈妈，我们把它们贴上？”我说：“是啊！”她乐了：“好啊，我来剪，你来贴！”我说：“可真行啊，咱分工明确！”

她一边剪一边读，我一边贴一边附和：

“曾子曰：‘吾日三省吾身……’”

……

“子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也矣。”

我乐了：“你可真行啊，女儿，这是去年读过的内容呢！你还记得！”

她很骄傲地说：“那当然，我全都记得呢！”

于是，我们边贴边读，从《学而第一》一直读到《里仁第四》，她每一则都还记得。我终于相信了专家们的话，幼儿时期的记忆力属“海绵式吸收”，这一个阶段真是记忆的黄金时期，过目不忘！

[COLOR=#ff6600]◆口诵耳听

[/COLOR]一年以后，淼淼诵读经典已经有一定的量了，我开始给她听CD。那是四海音像出版社的一套资料，名家朗诵，配有古典音乐。我第一次放的时候，女儿坐在地板上玩玩具，她竖起耳朵，凝神静听，然后说：“读得真好哇！”

从此，我们家就常常放那一套碟：有时是在美丽的早晨，刚刚起床的时候，睡眼惺忪地洗漱时；有时是在暮色渐浓的黄昏，我们刚吃过晚饭，站在阳台吹着晚风时。有时是有意注意，边听边诵：“子曰：‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。’”；有时是无意注意，赏着景，说着话，偶尔逮住音响里传来的一句：“子曰：‘君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。’”

在晨诵夜读中，女儿渐渐长大，二年级的她已经诵读了《论语》《弟子规》《道德经》等经书，我早已不再参与“儿童该不该诵读经典”的讨论了，走过喧嚣，我执着地牵着女儿的手，在“经典”的殿堂里漫步。

前几天，女儿拿着订报刊的通知单来问我：“妈妈，你还给我订明年的报纸和杂志吗？”

我反问她：“你猜呢？”

她一笑：“肯定同意的嘛！”

我也笑了：“你这么了解我啊！”

她小脑袋一歪：“怎样，我聪明吧？”

我说：“哼，小样”

她说：“你忘了老子的话了——‘知人者智，自知者明’嘛！”

我笑着“揍”了她一拳：“这小妮子！”

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和心荷是网上结识的异常好的朋友，她从孩子出生就开始写育儿日记，伴随着她这些文字，伴随着她对女儿那份闪烁着智慧与真情的爱，女儿健康快乐地成长着。

我有时也很想学习心荷的教育方法，但，我知道，教育方法是不能照搬的。心荷出色的地方正在于她的那份淡定，这种人生境界，是我非常希望达到的。虽然现在还有些差距，但我会努力的。

好父母的确是需要学习的，好孩子也的确是教出来的，让我们共同努力吧，孜孜不倦于做个好父母，为孩子的幸福人生奠基。