我是七年级的一位班主任,在我们班教授语文,现在遇到困难，需要大家一起帮助解决一下。
    自我简介：我2002年毕业，毕业后在私立学校代课，04年分配到一所乡镇初中。到今年刚好代完一届，今年中考成绩也是比较理想的。所以学校又任命我为七年级班主任，当时信心是很大的，谁知分班后才发现和我预料的大不一样。
    班级情况介绍：我班有49人，在我们这大小适中，男23人，全部是农村户口学生，我们这里由于交通还可以，所以家长出外打工比较多，又由于所处是矿区，且现在正在开发，所以学生很容易就能找到事情做，很多学生学习的热情不是很高。
    学困生介绍：1、A同学，04年小学毕业，07年元月初中没有毕业就升入职高（期间因参与打架被学校罚款300元），学习半年后又重新参加小学升初中分班考试，分在我班。在此同学分到我班之后我就与其谈心，其表示，来此目的，只是为了学习，我也准备予以重用，但在两个月的交流中我发现，其虽然没有什么大的错误，但经常在家、在校抽烟、喝酒，暂时没有发现赌博现象。在课堂上也不是很活跃，但在课后，则成帮成群，虽没有打架闹事，但影响很差，多次说服教育、严厉批评都没有什么效果，最近又在怂恿B同学与另一个女生交往，影响恶劣。2、B同学，14岁，班长，分班时是我班男生第一，开学第一天既与八年级一学生发生矛盾（他自称是被别人打，但我猜测怪他的可能很大），后来与A学生一唱一和，经常迟到、早退，违反班级制度，现在成绩大幅度下滑，已列于年级40名之外（我校有五个七年级班级）。最近二十天又试图与我半一个女生交往，虽被拒绝，仍不死心，死缠烂打。由于其父母都不在家，爷爷奶奶只负责其吃喝，我曾多次和他讲道理，也严厉惩罚过，均是当面唯唯诺诺，背后屡教不改。但其从来不当面顶撞老师。3、C同学，05年小学毕业，今年应上九年级，他自己说自己留级的目的是为了好好学习，刚开始表现也比较好，现在经常和A、B同学在一块，迟到、早退，最近我又发现他又与九年级一女生有纸条往来，教育，无果。4、D、E同学，D同学在小学曾因打架被私立学校开除（在我们这里都认为，私立学校是可以“容纳”一切学生的），来我班后，因经常与其家长联系，表现尚好，但成绩一直下滑，最近又与A、B、C勾勾搭搭，其家长也伤心感叹，无奈。E同学在小学即成立一帮派，现在虽然没有什么联系，但与A、B、C、D同学有联系，且其家庭情况特殊，其堂哥在04年初三时因抢劫被判刑，其父母正在闹离婚，其母前几天自杀未遂，父母都要求其退学，与他们出外打工，其自己成绩也很差，分班时，语文数学总分为十五分。5、……
    其实，象这样的学生，教育一个，我是很有信心的，但是几个同学加在一起，则有点力不从心，还请有经验的予以指教。
    谢谢！

如果你教好了这个班，那么你就成功了，是一个很了不起的老师。
我想给你的建议是：“一个一个地针对解决”与“组织班委干部维护”双管齐下

可是难呀，要知道，“团结就是力量”，解决一个容易，我也自信能做到，但是同时解决几个人的问题，就难了。我感觉现在教的不是七年级，而是一个综合班。无论是年龄，阅历，我们班都不象一个集体，到象是一个“社会大家庭”。

从你对这几个学生的情况简介来看，你确实下了一番工夫。是的，当一名班主任容易，当好一名班主任确实很不容易。每一名班主任都希望自己班的学生最好最乖，但事实却不是这样，面对这一结局，作为班主任的我们是不是应调整好自己的工作态度及方法呢！我们以往的态度总是爱优生见不得差生，这一举动从某些方面就直接伤害了这些学生的自重心，他们就会抱着破罐子破摔的心态。美国的心理学家威廉。詹姆斯有这样一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生需要在老师和别的学生的赏识中不断成长。而差生在他的成长中得到总是批评没有赞扬。最终导致这些学生越走越远。面对你提出的问题，我认为：在你了解的基础上你应对他们的态度上来一个小小的转变，及用你对优生的态度来试着对待他们，即用你的爱心和耐心来开导和引导他们，谈现在论未来。用你的切身体会来感化他们，来教化他们。当然，这需要一段时间，在这个过程中你可以采取个别谈心集体谈话的方式，来共同寻找他们自身的闪光点和不足之处，来和他们一起查缺不漏，帮助他们树立正确的人生态度。