[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#4444bb]海蓝蓝老师的荷兰教育一瞥[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝6384([/SIZE][/FACE]班风小论坛) [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]昨天，前几年的学生张x[/SIZE][/FACE]来学校看我，张x是我初中学生，毕业后到国外再读初中，没读完，就在一家香港人开的饭店里打工。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]一、合作学习。因为谈话谈了几个小时，所以有些地方就涉及到教育。张x[/SIZE][/FACE]是初中毕业后就到国外去，到国外读的也是初中，他说，很意外，倒没有什么不适应，和我以前教的差不多，我以前多用讨论式教学法，属于合作学习。我很感兴趣，因为这是一个难得机会——遇到一个真正的经历过国外和国内使用同一个教学方法的人，我问：“我一直想知道我的教学方法和国外的合作学习有什么区别。”[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]学生说第一个区别是人数，人数影响是最大的。不过，他认为我当时做的合作学习的纪律要比他在国外的班上的纪律要好很多。国外只有十多个人，但纪律还是很糟糕，很多学生都不想学习，上课干什么就干什么，老师也由他们去，比如有的学生爱画画，他们就画画。学生认为人数太多没办法进行合作学习，或者效果要大打折扣，这是我当时得出的一个结论。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]第二个区别的国外的学生不必很努力学习，因为他们未来的生活是有保障的，他们干嘛要努力学习，他们就算失业了，政府也不会让他们饿了，病了，他们失业的生活还很不错。张x[/SIZE][/FACE]告诉我：“国外的作业很少，数学特别简单，但大部分的学生都不爱学数学，他们认为数学很困难，实际上他们在初中还在学加减乘除，张x说他觉得挺好笑，他数学在国内不算好，但已经是超出了国外的初中水平，可能是高中水平了，有一次他到黑板上做除法运算，全班的人，包括老师都惊呆了，觉得这哪里有办法做出来，实际上就是一步一步地算而已，但是他们不行，很多老师数学也不行，班上的同学更不行，他们用计算器，还有一些没计算器的用手指算，都初中了，十根手指用完了，他们就算不出来，我的数学属于好的一类，都没作业……”，不过他当时可能只上一年左右的学就不上了。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]三、创新能力。我说这样的教育方法当然会造成两个极端，一端是非常的聪明，很有创造力，一端是非常的笨，最基本的都不会。学生说是的，他也见到一些荷兰人非常聪明。当然，在他的眼里，大部分荷兰人是不聪明的，这是我们本地人在国外的共同的看法——指的是外国人太直了，不像中国人那样爱算计占小便宜。不过，他心有余悸的告诉我，他的头发都掉了很多、还白了不少（才二十岁），就是因为一直动脑筋的结果，我感到很奇怪，餐厅的厨师，又不是什么搞高科技的，而且还是一个在国内没经过厨艺培训。不过，他告诉我，他在店里算是一个很厉害的角色了，有的厨师只能管一个单子，有的只要管到三个单子就开始乱了，他有时候都管到九个单子，而且人家有许多问题都是来请教他，所以很忙，老板给他的要求是每天（还是每三天？）才就要换掉菜谱，出新的菜谱，所以他每天工作十多个小时，都是不停地干——老板不允许员工停下来，回家还要扒开脑壳想新菜谱，每天都在想新的菜谱，日子当然是非常的难过，只有不断的换新菜谱，就不怕别人学，别人就算在店里打过工，他们把菜谱学了也没用，因为我们明天又推出新的品种。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]然后他讲到国内餐馆的卫生，他说那是人吃的吗？更不用说创新。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我想到我的一个观点，创新固然和教育有关系，更重要的是社会有这个需求。又想起一个企业家说，中国许多企业不需要创新，因为只要你搞定了官员，什么创新都不会创造出这么多的利润。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]第四个最让我惊讶的事情是学生告诉我，荷兰没有不爱学习的学生，不像我以前班上那些奇形怪状的差生。他说，他们不会把成绩看得很重要，老师也不会用成绩来要求他们（可能和国内相比烈度差得比较多。），而且老师不能打学生，老师都拿他们没办法，他们上课爱听课就听课，不听课就做自己喜欢做的事情，而且他们的课程很多，大家都可以选一些自己喜欢的学……我想这位学生说的是，学生们虽然有些学生不学习老师讲的课程，但都在学习自己喜欢的课程。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]看起来，中国的老师要比这些荷兰的老师厉害多了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4]海蓝蓝老师提供的这些材料很有趣。咱们未必都有机会去考察荷兰的教育，看点这些材料，起码可以知道些皮毛。我的印象，这种教育对于尖子生的自由成长很有利，但对于多数学生，似乎过于宽松了，恐怕我国不适合这样做，因为我们需要大批中层的劳动者。单从知识教育的角度看，我国基础教育的平均水平可能在世界上是比较高的。中国的学生有谋生的压力，中国教师有砸实基础知识的的惯性，这可能既是个麻烦，也是件好事。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]2015[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]，2[/SIZE][/COLOR][/FACE]，14[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
