[P]2015年9月24日星期四[/P][P]                           [/P][P]最近，学校在做教学改革，推行30加10的教学模式。开了好多的会，讲了很多的话，尤其讲得多的，是实行这个模式就是要减轻学生的负担，做到堂堂清。[/P][P]有领导说“我们学校数学以前那么好，现在为什么不好啊，因为有些学科的老师布置的作业太多了，学生没有更多的时间去做数学，而数学这样的学科，是需要花费更多的时间才能出成效的。”[/P][P]听完这句话，心里就觉得特别不服，心里愤愤不平。心想“数学成绩不好，就怪其它科目作业多，不从自己身上找原因，按这个话讲，是不是我们其它科目应该不布置作业啊。”[/P][P]会后，回到办公室，才发现有如此想法的人大有人在[/P][P]“不是说没时间做作业嘛，那好嘛，以后其他老师都不要晚答疑了，全让给数学老师么，好了。”有人说。[/P][P]“就算学生不做数学，去做别的科目的作业了，数学老师怎么不想想，他们为什么不愿意做你数学的作业啊？是不是你自己有问题啊？”[/P][P]“花在数学上的时间还不够多吗？我们对数学让得时间还不够多吗？不反省自己还怪别人。”[/P][P]一时间，一石激起千层浪，办公室里，食堂里，操场上，但凡有人的地方，都有人在讨论这个事情。[/P][P]接下去的绩效改革把这个浪又推上了一个高峰。新的课改使得学科原先的大致平衡遭到了破坏（比如，以前我们学校固定的文科班就是四个，所以教师的配置是比较平衡的。可是新高考的实施，学生开始了9选三的模式，比如今年的地理我们选考班就有9个，以前是四个。物理却只有6个，以前有14个。后果是学校的师资配置就不平衡了。有些科目教师严重不足，教师必须担任更多的课程；而有些科目是教师闲置了，担任的课时就少了。）在这样的背景下，我们学校实行了改革，原则上按照多劳多得的原则——课上的多的，多拿钱；课上的少的，少拿钱。但是在进行分配时，却提出了一个作业比重的问题。提出的方案是数学比重是1.3，语文，外语，物理，化学，生物比重是1.2，政治，历史，地理还有技术的比重是1.1。这个分配什么意思呢？——比如一节课按20元算，数学老师上一节课就是26元，地理老师就是22元。据说如此分配的理由是为了让大家少布置作业。[/P][P]一下子各种意见纷至沓来[/P][P]“凭什么呀，政治，历史，地理，和物理化学生物有什么分别？大家都是一周三节课，大家都是一百分，凭什么非得分出三，六，九等来？”[/P][P]“要这样，也行啊，以后人家一周布置三次作业，我们布置一次。成绩不好，别来找我喂。”[/P][P]各种各样的声音都有。[/P][P]我是一个地理老师，心里的不舒服是显而易见的。人前人后也发过不少牢骚。其实我很不明白，已经是新高考了，为什么学校里还要搞分等级，排位次的事情？为什么文科老师就应该接受这样不平等的待遇？我们到底比人家少做了什么？所谓的作业系数是什么？我们比人家少批改了作业吗？[/P][P]直到现在，我依然没有答案，而学校的方案据说依然订好了。我们似乎只能接受了。[/P][P] [/P][P]今天，向一个前辈发牢骚，“我认真布置作业，认真批改作业，甚至于为了面批面改，牺牲了很多休息的时间。为了让他们记住基础知识，我逼迫学生听写，听写不过，我利用课余时间一个个的找他们。这样的我，没落个认真的评价，倒有了占用太多时间的错误了吗？真的不能理解。”[/P][P]他说了一句话，“其实，很多时候，你认为你是对他好，可能，你却是在害他。你布置的作业多了，你找他的时间多了，他就没有时间做别的作业了。一门好，而其它门门都差，他又怎么可能真正的好？”[/P][P]听了这话，突然就觉得有点不知所措了。心里觉得闷闷的，却不知如何表达。[/P][P] [/P]