[P][SIZE=5]开贴序言：[/SIZE][/P][P][SIZE=5] [/SIZE][SIZE=4]加入心语团队已有数月之久，每日打开电脑浏览着老师的帖子、拜读着名家的著作、交流着自己的观点、分享着大家的幸福、碰撞着心灵的火花。蓦然回首，发现自己原来是井底之蛙、门外之汉，根本不懂什么是真正的教育，更不知道真正的教育是如何实施的。有时对于自己粗暴、专制、独裁的教育行为感到后悔和内疚，每每想起以往的一些和学生之间发生的故事，夜不能寐，体会到了自己教育手段和方法的简单。我特开此贴，以表示我要“破蛹化蝶”做一个真正的教育践行者。[/SIZE][/P]

[P][COLOR=#f70909][SIZE=4][SUP][SUB]         1.开学第一天我对学生说什么？[/SUB][/SUP][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][SUP][SUB]   开学初，如何让学生在我的班级里感受到家的温馨，要做到这样的效果，和大家的努力和付出是分不开的，如何激起学生的主人翁的意识，要靠团结的力量。[/SUB][/SUP][/SIZE][/P][P][COLOR=#1a6be6][SIZE=4][SUP][SUB]     我的方法一是：团结就是力量(折筷子教育法）[/SUB][/SUP][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][SUP][SUB]   第一天我拿了一大把的一次性筷子走进教室，他们不知道我的用意是什么？学生都议论纷纷，我拿出其中一双筷子说，谁能够折断筷子，举手积极，我叫了其中一个男生来折，轻松过关；我又拿出2双筷子，让一个女生来折，也轻而易举折断；我加大难度说5双筷子一起折，有些学生犹豫了一下，还是有人上来折，结果这次没有前面2次轻松，但还是被折断了。我问一句，感觉如何，学生答：有点费劲。我们继续折，这次要10双一起折，看看谁还敢试试，好久没有人上来试，我鼓励，就这么快放弃了吗？没有试过怎么知道就不行了呢？总算有一个学生敢上前一试，班级学生鼓掌。那位勇敢的学生费了好大的劲，面红耳赤也没能折断10双筷子，试了几次，只好放弃。我接下来说：“同学们，你们刚才也看到了我们同学的折筷子表演，你们能看出什么道理吗？”学生回答：“团结起来，很难被折断！”“对，同学们回答的很正确，团结的力量就这样体现，一个班、一个家庭、一个国家如果不团结，什么事情都做不好。团结就要从我们身边的小事做起，从我做起，从班级做起。[/SUB][/SUP][/SIZE][/P]

顶帖，我也是刚刚加入心语的，通过这一段时间的学习，收获颇多，如何对学生进行教育，如何挖掘学生的学习潜能，让学生把学习看成一种快乐的事情，而不是一种负担，如何让学生学会自主的学习，主动的学习，一系列的问题，让自己感觉自己的不足，自己要做的事情还有很多很多，相互学习，相互交流。

[P][COLOR=#ee3d11][SIZE=4][SUP]    方法二（签名教育法）[/SUP][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][SUP]   开学初，我拿一张16K的纸走进教室，说：“同学们，我们首次见面，大家彼此不了解，我们首先来个自我介绍，我先把自己的名字写在纸上，然后你们跟着写，好吗？”话音刚落，学生就自告奋勇上台签上了自己的大名，有的很大，有的很小，有的有书法的味道，有的什么也看不懂，有的想明星一样签字，这也可以看出来学生的基本水平。签到一半，有学生说：“老师没纸了，可以再给一张纸吗？”“不好意思，只有一张。”“那能不能反过来签名呢？”“对不起，也不可以。？”“那怎么办呢？”“自己想办法解决”于是有学生就开始抱怨那些签字很大的同学，让他们没地方签字，他们只好见缝插针在比较空的地方签上了自己的名字，但姓在东，可能名就在西了。总算全班同学都签上名了，我看着那些名字说：“同学们，你们在前面中能得到什么启发吗？”学生一头雾水，不知道我要说什么？签名还能签出什么吗？“当我们在做一件事得时候，我们是否考虑到其他人的感受和位置呢，就拿前面来说吧，签名时只顾自己舒服，想怎么签就怎么签，有想到过别人签不下怎么办呢？因此我们在做任何事的时候要考虑全盘，要照顾大局，以大局为重，以班级利益为先，如果任何一个同学都是有着自己的性子做事，能做好事吗？”学生若有所悟，因此我觉得，教育处处皆学问，处处有智慧。[/SUP][/SIZE][/P][P][/P]

[P][COLOR=#ee1111][SIZE=4]方法三（真情激励法）[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][SUP][SUB]  这个方法我多次看过，在郑学志老师的《创建优秀班级的60个法则》一书提到，在郑立平老师的《把班级还给学生》一书中也提到了，但是原创是李镇西老师。李老师把班级文化精神提炼为一句通俗易懂的话-----让别人因我的存在而感到幸福，并在每次接一个新班级时都会传递给学生，并且效果非常好。李老师都会这样对学生说：“让别人因我的存在而感到幸福！我把这句话当做礼物送给你们。请你们在心里默默念一遍。”这是一句看是平常的话，但却体现了一种理想的价值观，也是一种平凡朴实的实践行为。李老师继续解释说：“做一个‘让别人因我的存在而感到幸福’的人，往往是举手之劳：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你的行为而感到生活在这样一个文明和谐的社会里是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地的问路人，他就会因为你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生而感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……”所以，我呼吁：“今后不管我们班还是别的班级某个同学遇到了困难时，你第一时间出现在他的面前并伸出温暖的援助之手，他会因为我们的举动而感到幸福，感到班级因为有你们而温馨无比。我希望在我们这个集体中，大家有共同的追求，共同的荣辱，共同的精神支柱，共同的心理依托，同学之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁，每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。有一次，在李老师刚好讲完这段话后，让学生去领书，到发书时，有一个学生说：“李老师，这本书有点破，能不能换一本好的书。”一般我们老师的处理方式是让学生把书退回学校，再换一本；要么让学生把书留着，只是封面破了，不影响整体和里面的内容。但是李老师抓住了这次很好的教育机会，更是对他刚才这段话的效果检测最有力的证据了。李老师把书拿过来向全班同学展示说：“同学们看，这本书的封面是破的，但是内容并没有收到影响，老师想问一问，哪位同学主动愿意要这本破了封面的书呢？”李老师话音刚落，同学一下子把手举起来，一个，两个，三个……几乎所有的学生都举起了书，李老师把破了封面的书给了举手最早的同学。李老师接着说：“同学们，此刻我们每一个人都因为有了于建忠同学而感到了班集体的温馨！不只是他一个人，而是所有举手的同学。我们班级里有了那么多随时想着别的同学，我们每一个同学都感到无比温馨，这就叫做‘让别人因我的存在而感到幸福。’[/SUB][/SUP][/SIZE][/P][P][SUP][SIZE=4][SUB] 以上三种方法给我们一些启发，就是在初接一个班时，给学生以什么样的集体观念很重要，要先入为主，如李老师的方法，在学生心目中种下并生根发芽，也会开出幸福之花。[/SUB][/SIZE][/SUP][/P]

[SIZE=4]冯老师善于思考，寓教育于无声，向你学习！[/SIZE]

冯老师这么早就计划新学期的工作，相信你的准备一定会有一个新的辉煌！

祝贺开此专帖，为了“一个都不能少”，为了“圆梦”，我们“在路上”！相信此帖可以为证！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黛露心荷[/U]发表的内容：[/B]

冯老师善于思考，寓教育于无声，向你学习！[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]谢谢任老师的鼓励！
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

冯老师这么早就计划新学期的工作，相信你的准备一定会有一个新的辉煌！[/QUOTE]
[/P][P]谢谢，苏老师，我和你相比，落后很多。我也是在积累一些资料，方便以后管理班级更上一层楼。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

祝贺开此专帖，为了“一个都不能少”，为了“圆梦”，我们“在路上”！相信此帖可以为证！[/QUOTE]
谢谢贺老师的一路鼓励，为了圆梦，需要付出，有付出可能梦圆，没有付出，根本没有机会。

[P][COLOR=#0909f7][SIZE=4]2、开学前几天我要做什么？[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SUP][/SUP][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SUP] 第一次和学生见面应该要留给学生深刻的印象，开学的前几天，我们按常规老师要返校集中培训学习的。那我们可以做点什么呢？一般老师不会注意到这个细节，但是郑立平老师却按捺不住激动的心情，要给他的学生一惊喜，于是他就提前做好迎接新生的准备，此方法我们可以借鉴：[/SUP][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SUP] 郑老师在开学前几天，提前走进自己的班级，精心准备装饰自己的班级。因为暑假、寒假尤其是暑假2个的时间，班级里的桌椅早已灰尘满地，一人摆桌子，摸桌面，擦玻璃，收垃圾，托地面，紧接着在黑板上写上八个彩色大字：“相聚三年，幸福一生”，如果学生走进这个班级会是什么感受？[/SUP][/SIZE][/P]