[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=6]理性地经营一个班级[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P]                       湖北省郧西县第二中学  陈中华  邮编442616[/P][P]                         （联系电话18607286186 QQ 631425666）[/P][P]   经营是一门艺术，在学校这一特殊环境里，班主任管理工作则成为教育基础上的“理性经营”。[/P][P]   一、坚持理顺一本台账[/P][P]   青少年是人生成长的最黄金时期，时值青少年的高中生则又尤为表现“有少许的意识观念识别和形成”，为此班主任更要时时刻刻了解他们的情况，从大的方面可以及时概括，从小的方面亦能熟知于心。企业经营最不能少的是“打好算盘管好帐”，所以我在班级管理上是将我的班级当作一个企业，那么首要事情就是“理顺班级管理的台账”。[/P][P]   1、做一份最顺手的学生基本情况表。[/P][P]信息的最大限度掌控是最高效实施管理的关键。例如：我校是一所寄宿式高中，且处于乡镇，学生家长外出务工占90%多，留守学生情况突出。所以学生的真实情况尤为关键，这样在处理突发问题时，日常一个最不起眼的信息即能挑开死结。所以我在设计时尤为注意信息的补充和归纳：学生姓名、出生年月、家庭住址（现住址）、家长（双方）和第三联系人的电话、是否留守、是否住宿、初中毕业学校、回家经常乘坐的车辆联系人、在校经常联系的同学。[/P][P]   2、做一份学生的气质个性分析。[/P][P]   在管理班级学生前一定要对学生认真观察，了解和研究学生的气质特征，这是充分尊重学生行为的关键，也是掌握其个性心理特点，提升学生的积极性，提高学习效率有非常重要的意义。（人的气质一般划分四类：[B]⑴[/B]多血质。这类学生往往外向活泼，情感变化快但不持久，属于见效快可塑性。[B]⑵[/B]胆汁质。这类学生具有精力充沛、刚直、坦率，情绪易于冲动难以控制，属于外倾性特征。这类学生心理过程都往往带有突发的色彩。[B]⑶[/B]粘液质。踏实、情绪不易外露，注意力集中但不易转移，忍耐力强，所以属于内倾型。[B]⑷[/B]抑郁质。多疑善感，对事物的反应有较高的敏感性。）[/P][P]   班主任在观察、了解学生后，采用这样的归类，有助于在较短时间里面深入学生，尊重学生的层次被学生所接纳。这样的归纳也有利于现阶段开展的“高效课堂小组学习”人员的搭配、班干部的运用、班级重点关注学生的掌握等。还要提醒的是，气质分析一定要有该学生1-2名朋友的评价做参考。[/P][P]   3、做一份学生生活费学期分析表。[/P][P]   这是对于寄宿学生而言，我对班级学生一年多的时间的调查统计后，从生活费用开支情况大致可以了解，学生家庭状况、学生在每个月的学习状态。特别是能在适当的时候给予关心照顾，实际情况也充分说明这样的统计是有必要的，学校大部分的学生都来自农村，能在最关键的时候给予学生关心，虽然不能很多，但是在学生最需要的时候，细微的一个小小的问候，学生是能理解并接受的。[/P][P]   4、做一份学生学年谈话记录。[/P][P]   班主任和学生的谈话，我归纳为两种情况：一是日常普通谈话，表现为有计划的与班内的学生面对面的交谈关于学习、生活和情感方面的变化等；二是突发事件处理谈话，表现在对班内突发事件的发现，及时处理的劝勉内容。事后写好谈话的日志，对教师而言特别对后一种情况的后期观察，是有提醒的，能加强对班务工作责任心的提升。对学生而言，适当的时候让其看看谈话记录也能帮助其正视自己的成长历程。[/P][P]   二、努力地整合一套班子[/P][P]   1、教师之间的融合。[/P][P]   “一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮”，教育是个大事件，良心活。谁都不能保证自己是教师就能把这件事做好？所以得寻求最基本的群体力量，而这个最基本的群体就是班级代课老师们、学校政教部门和相关校分管领导。[/P][P]   思想统一了，行动才规范，行动规范了，效果才明显。有利于了解学科开展的进度和学生每个时间段的状态等，这是对班级学生情况进行综合鉴定最好的真实信息来源。有利于教师理论方面的综合成长，最终有利于班主任对班级管理方面做好阶段性的合理调整。[/P][P]   2、教师与学生之间的融合。[/P][P]   师生关系是教育最基本的人际关系，而且也是一种特殊的人际关系。如何调动学生的生活主动性和学习积极性？点燃引擎，获得动力？[/P][P]   首先：⑴用生活现象唤醒学生获取陌生知识的兴趣；⑵用学科知识关键词诱导学生自主课前学习；⑶用课堂展示和德育得分激励学生自主探究；⑷用课堂内外的师生互动获取学生真实反馈；⑸用适量学科测试和讲解获取师生互尊共信。[/P][P]   与此同时，⑴学科课代表做好日常课前准备。课代表上课之前做好学生的课前预习督导、请示代课老师课程安排并及时告知班内学生进行学习准备；⑵考试之后的分析汇报。课代表做好每次月考和大型考试的考试分析，并将考试分析进行汇总，将相应的建议报告班主任和科任老师。并回顾建议的落实情况，一步一脚印。这样方能最大程度地激发、点燃学生的学习的引擎，获得学习的动力以及提升师生的融洽。[/P][P]   3、注重班级学生干部与成员间的信任。[/P][P]班主任工作呈现出项目的繁多突出了责任的集结。工作管理表现为“可预见地必然和突发性地偶然、”。针对于此，任何一位班主任都必须有一支高效率的学生干部队伍。将这支队伍里的学生干部作为自己了解班级动态最有效的信息来源的“采风者”。那么在建立这支队伍须注意：⑴从班干部的选择上，必须实行“竞选、试用、竞争、监督”四个程序，使之班干部成为学生群体中能够信任的“最佳发言人”。⑵学生干部人数必须是奇数。便于诱导在队伍中的激励竞争环境。⑶切勿用学习成绩作为学生干部的重要参考条件。以此构架从学生基层认同到班主任指导落实的最合理体系。[/P][P]   三、提升践行统一观念[/P][P]   将学校作为一个集团来看，班集体则是集团母体的子公司，在管理领域，组织的目标和价值观则成为组织系统的一个基础部分。它决定着整个组织的活动内容、管理目的、活动方式、行为规范以及衡量和评价工作结果的准则。所以，一个班集若没有目标和价值观就好比“不知道要干什么？”“为什么要这样做”？那么我在班集管理方面就将“践行统一”观念作为重点，以此从三个方面展开。[/P][P][B]  1[/B][B]、设计适度的班级、小组和个人目标。[/B]首先，作为普通班，我给班级设计的口号则为[B]“向课堂45分钟要效益，向课间10分钟要持久，向年级第1争远近，向青春无悔争今朝”[/B]。这个口号承担起全体学生生活和学习的驱动和凝聚作用，也成为学习标准化的评测条件。课前班长代领，学生齐颂，时时提醒，为目标努力前行。其次，学生组长制定本组目标，督促全组成员为之奋斗，争先进拿标兵。第三，学生个人为自己划定近期目标、现阶段目标和长远预期目标。做到“知弱点，不隐藏，知强项，不放松”，有的放矢齐抓共管。[/P][P][B]  2[/B][B]、适度调整观念压力。[/B]这是在组织系统目标会出现自身的制约因素和影响的基础上，必须要适度地进行调整。在学生个人、小组和班集体三者为目标而开展相应工作时，必定会因为其自身的目的性、方向性和准则性产生分歧、矛盾。所以班主任则必须在组织管理中适度采取必要手段和方法来具体达到目标的统一性、协调。例如在班级管理过程中我采取“小组管理考核”“个人管理考核”“寝室管理考核”“教师管理考核”四项考核成绩与“小组荣誉”“德育成绩”挂钩，适当调整压力观念，在群体中、个体中产生激励。[/P][P][B]  3[/B][B]、组织影响。[/B][/P][P]我个人认为在教育教学管理过程中，班主任要有担当的责任心，且能够担当。班主任工作的担当即体现在组织影响。就是学生、老师与家长，校园环境、社会环境的有效控制和有效影响的集合。班主任工作集日常教学与学生德育管理于一身，所要面对的和解决的事情相对要多一些。这是对班主任工作的一种检验，也更能凸显一个班集体的学生学习生活氛围、家长关注程度、教师责任意识等。在此，班主任要能拿出被认同的可行性计划，以适应教学和德育工作的开展。如此在践行的时候，工作才能放开手，稳中见效。[/P]

陈老师的工作非常细致啊！

谢谢 乐山老师！初来驾到，请多指导。

学生干部人数必须是奇数。便于诱导在队伍中的激励竞争环境？这句话我不怎么懂，还请多指教？

例如 便于投票 选举 竞选