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    闪光的“励”
    [P][SIZE=22pt]闪光的“励”[/SIZE][SIZE=22][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=12pt]枝江市丹阳小学[/SIZE][SIZE=12]   [/SIZE][SIZE=12pt]覃晴[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/P][P]  爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式,适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中,“励”字用的几率更多些。“励”可解读为:鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。[/P][P] [/P][P]  所谓鼓励式教育法也称赏识教育法,是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中,使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是贴合小学生心理特点,是容易被学生理解的,教师要更多的运用“换位思考”去对待学生,去欣赏他们,鼓励他们,诚心诚意的对待他们,用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓励式教育法呢?[/P][P] [/P][P]  首先,我们不妨来听下方这则简短的故事:[/P][P] [/P][P]  一个小学生期中考试语文只得了58分,在教师的办公室呆着不肯回家。他对老师说:分数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:老师您这次能不能先借给我2分呢?下次再考试,我必须还上这2分。语文老师想了想,深深地点了点头,到了下一次考试,孩子有明显的进步,还了2分,受到了老师的表扬。之后,孩子的成绩列入了班级的中上游。这个故事中的小学生的进步得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学习用心性,学习成绩得以明显提高。[/P][P] [/P][P]  有人这样说,鼓励——-赞赏,是教育成功的桥梁。教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们用心性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术。[/P]
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