[SIZE=3][B]班主任其实好当[/B][B]―[/B][B]44[/B][B]位优秀班主任的秘诀[/B][/SIZE][ALIGN=center][B][SIZE=3]张万祥 主编[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3]中国轻工业出版社[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]前    言[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3]这是一座秘诀荟萃的宝库[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]张万祥[/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]亲爱的班主任朋友们，谢谢您捧起这本书，请您相信这是一座荟萃着优秀班主任成功秘诀的宝库，这些秘诀是同您一样的优秀班主任心血的结晶，是班主任工作辉煌的展示。[/SIZE][SIZE=3]您也许是刚刚走上班主任工作的岗位，满怀豪情壮志，满怀美好憧憬，一心想在班主任这块神圣的领域大展宏图，可是，怎么摸着石头过河呢？您也许在班主任这个岗位上摸爬滚打了十几年，积累了丰富的经验，正踌躇满志立志攀登新的高峰，可是怎样才能走出职业倦怠、再创辉煌？您也许已在班主任这个岗位上叱咤风云二三十年，战果累累，桃李满天下，可是今后的路又该怎么走？……[/SIZE][SIZE=3]您或许是位小学班主任，面对乳臭未干的孩子，您怎样让他们健康成长？您或许是位初中班主任，面对处于朦胧青春期中、困惑重重的孩子，您怎样才能成为他们认可的朋友？您或许是位高中班主任，面对这些极易产生叛逆心理的青少年，您怎样才能做学生的“人生导师”，引导他们迎接人生的考验？……[/SIZE][SIZE=3]您兴许是工作在喧嚣的大都会，工作在名闻遐迩的名校，您该怎样教育这些条件比较优越的青少年健康成长？您兴许是工作在穷乡僻壤，有很多学生是“留守儿童”，您又该怎样教育他们自强自立自理，克服困难，发愤学习？……[/SIZE][SIZE=3]时代在发展，教育在前进，社会对班主任越来越重视，班主任肩头的担子越来越沉重，班主任的任务越来越艰巨，而班主任面临的困惑也越来越繁杂。这就需要班主任不断地学习，不断地借鉴，不断地实践，不断地探索，不断地创新。而这本书是帮助您排疑解难的朋友。[/SIZE][SIZE=3]衷心感谢“万千教育”给了我主编这本书的机会，给了我帮助这来自近二十个省、自治区、直辖市，涵盖从小学到高中各个学段的优秀班主任总结并展示“成功秘诀”的契机。这些班主任，有的在全国声名赫赫，有的是省市级的名班主任，有的是崭露头角的年轻班主任……他们的秘诀“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，但是，他们都是在喧哗中潜心研究，在浮躁中沉静思考，在学习中创造财富，在平凡中铸就伟大。他们在班主任工作之路上启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。他们在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔地传承着人类的文明，殚精竭虑地培育着中华民族的未来。他们关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。他们的劳动成就了学生，使自卑的心灵自信起来，使羸弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……他们具有这样的特殊性：特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。[/SIZE][SIZE=3]亲爱的班主任朋友们，请您注意，这本书的重点，或者说，这些文章的亮点，在“成功秘诀”上，集中展示了他们在班主任工作上与众不同、独树一帜、别出心裁、不同凡响之处，特别是富有创新精神的精华。为此，他们殚精竭虑，刻苦写作，精心修改，甚至三易其稿。他们奉献的是精品。[/SIZE][SIZE=3]亲爱的班主任朋友们，为了便于您阅读，将这本书分为这样五篇——“理想与追求篇”“班级管理智慧篇”“问题学生教育篇”“德育技巧篇”和“专业成长篇”。[/SIZE][SIZE=3]亲爱的班主任朋友们，我和万玮主编的《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》，2005年10月由华东师范大学出版社出版，至今已经印刷了9次；我主编的《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》，2009年1月由华东师范大学出版社出版，至今印数已达15000册。现在呈现给您的这本书乘的是“秘诀”号航船，用的是新的船票，抵达的是新的彼岸。希望您喜欢，您青睐，我和您的这些作者朋友都希望得到您的首肯。更盼望能够早日拜读您更精彩的成功秘诀。[/SIZE]

目    录
理想与追求篇
高格局支撑起教育生命大厦（万  玮）
我最大的优点是努力（郑学志）
梦想，我飞翔的翅膀（郑立平）
在苦难中挺起脊梁（牛瑞锋）
身处低谷须奋起（宁解珍）

班级管理智慧篇
“重女轻男”好带班（钟  杰）
梦想让教育熠熠闪光（李  程）
用孔子的思想引领学生前行（陈培龙）
共同生活是最好的教育（秦  望）
用真诚之心点燃希望之火（赵新勇）
适度的，就是最美的（何风彩）
投入爱，做最完整的老师（刘爱国）
做一条生活在海底的大智若愚（鱼）（沈  忠）
善抓教育契机，打造精彩（乔  静）
塑造健康心灵，促进和谐发展（王惠娟）
要看到“阴影”背后的“阳光（杨素菊）
月光，让封闭的童心豁然洞开（金焱淼）
从细微处关注学生，享受工作的快乐（陆西乡）
让学生十二分地信任你（曹树华）
让学生读懂老师的柔情（马彩云）
给学生来点小惊喜（李靖华）
开学第一天，淌进一条美美的诗意之河（许丹红）
我和学生徜徉在浓郁的书香里（王振刚）
虚实之间也有洞天（熊锦梅）

问题学生教育篇
只要善于激励引导，就会创造奇迹（郭景瑞）
让学生明白敬畏的分量（曾伦剑）
做一个善于诊断的班主任（吴樱花）
像水一样地做班主任（覃丽兰）
让家长走上教育孩子的前台（谢明尧）
让集体成为学生心灵的归宿地（陈晓华）

德育技巧篇
班级广告也精彩（罗少武）
影视艺术，让德育活动充满魅力（黎志新）
将活动打造成化解德育难题的利器（王立文）
留言，征服学生的“心灵杀手”（冯婉迪）
抓细节  倡节俭  树新风（范  睿）
点燃学生心灵的火焰（杨亚敏）
云中谁寄锦书来（周枫林）

专业成长篇
“问题学生”陪伴我成长（李  迪）
顽强点亮了我的教育人生（张国东）
用执著演绎破茧化蝶的美丽（曹建英）
拾回生命的翠绿（王  莉）
反思让我长出了腾飞的翅膀（冯华荣）
做一名研究型班主任（刘令军）
专业成长因多走一步而精彩（粱  岗）

理想与追求篇
理想与追求是班主任巨大的动力源。
理想与追求可以激励班主任实现教育人生的价值。只要有理想与追求，班主任就会感到内心充实，不会感到空虚；就会斗志昂扬，不会倦怠；工作就会充满热情，不会冷漠；就会不断前进，不会裹足不前。只要有理想与追求，班主任就会积聚能量，积累智慧，一旦时机成熟，就会水到渠成，展示才华，展示生命的辉煌！！教育是给人以希望和幸福的，如果为师者丢失了理想与追求，就等于丢掉了希望和幸福。生命不息，追求不止！只要心中有理想与追求，班主任就可以大有作为，一展宏图，完成破茧化碟的历程，实现教育人生的辉煌。
我们勿委屈自己，可跳过1米50，决不跳1米20；可跳过1米80，决不跳1米50。我们要在事业中展示才华，在追求中创出辉煌。

高格局支撑起教育生命大厦
万  玮
我们的未来，正是我们现在思考、并且努力做的那些事情。
——题记
从1996年参加工作至今，我从一个稚嫩的菜鸟成长为一名有一定知名度的专家型教师，从旁人的角度看，可谓是一帆风顺，然而，只有我自己才清楚其中的酸甜苦辣。回顾以往，我很庆幸，在许多十字路口，我都做出了正确的选择，而在这背后，也伴随着我人生格局的打开与提升。
一、目标定位——高远
我从名校毕业，对于我来说，名校毕业最大的帮助不在于学了多少专业知识，而在于自身定位的不同。有人选择做教师，只是找一个养家糊口的饭碗而已，当最终如愿以偿，便心满意足，开始享受生活。而我则不甘于做一名平庸的教书匠，当年读书成绩的优秀已是过去，现在工作了，必要做出一番事业。到如今，之所以能取得一点成绩，应当与我当年的定位有很大关系。2004年《现代教育报》曾经对我做题为“我拒绝平庸”的专访，其中有这样一段：“我拒绝平庸。或者换句话说，我以自己的平庸为耻。……新生代教师追求成功，他们的成功，是‘智慧资本’和‘文化资本’的成功，是对教育充分的、活跃的、忘我的、集中精力的、全神贯注的体验。我就是这样去想，也是这样去做的。教师很可能一辈子平庸，但若能努力追求，就能成为一个优秀教师或教育专家甚至是出色的教育家，成功并不像我们想象的那么难。对于这一点，我坚信不疑。”
这种想法在我的脑海中深深扎根，丝毫没有产生怀疑。因此，在我最初的班主任工作出现挫折时，我根本没有产生放弃的想法，直到被学校撤职。撤职很让我痛苦，以至产生羞耻感。许多青年教师过不了这一关，很容易产生放弃的想法，或者消极对待。我则不然，我有一个目标，我相信自己能做好，现在的失败只是因为欠缺经验和能力而已，因此我要努力！我一定会做好的！应该说，在失败中挣扎的日子很痛苦，但是由于我有高远的目标定位，我反而能够静下心来细致地分析我自身的不足，并积极地进行改进。当我吸取教训，在第二次的班主任工作中取得成功时，我并没有感到很大的欣喜，一切都是理所当然。
二、班级管理——思变
在社会转型期，教育面对的挑战超乎想象。然而，机遇与挑战是并存的。当教育受到空前关注，班主任的作用和地位受到空前重视，机会的大门也在同时敞开。
我认为，一个成功的班主任，一定能够扬长避短，把自己的优势发挥到极致，并且善于根据外部的环境做出调整。
我没有好的口才，没有俊朗的外表，我的长处是头脑还算灵活。于是我开始研究学生，研究方法，结果在这条路上一不小心走了很远。
教学中的方法和策略其实无处不在。例如，体育活动前要热身，如果只是简单地做做热身运动当然也可以，高明的教师会设计一些小游戏，让学生在兴趣盎然中不知不觉地活动了身体。有些教师喜欢在课堂教学中使用一些道具，如希望某一名学生回答问题，扔一个小沙包给他，而下一个回答者则由这名学生扔沙包决定。这种小的策略使得学生的参与变得兴致盎然。
在我的第二任班主任工作中，我开始尝试这样的小策略。例如，和一名善于狡辩的学生谈话，我从来不和他多说话，只是让他把事实写下来；两名学生发生矛盾，吃亏的一方家长兴师问罪，我会安排犯错的学生母亲以温柔的姿态出面来应对对方的父亲。学生暴躁冲动时，我冷处理，待他平静下来，我才严肃认真地和他分析……我寻求一切解决问题的可能性，即使有些方法听上去“匪夷所思”，但是只要有效，我就会尝试。
这一点类似于“兵法”的本义，在战场上，只要能获胜，任何方法都可以采用。“兵法”的产生可能跟我没有经历过师范专业培训有关。记得我第一次走上讲台，我甚至不敢和坐在教室里的学生对视，我的第一节课是在眼神的回避中上完的。这种基本功的缺失给我最初的教师生涯带来了很大的阻碍，然而，可能也正是因为没有人告诉我应该怎么做，不应该怎么做，我反而能够从头开始，潜心琢磨，在班级工作与学生管理中没有条条框框的约束，敢于采用一些非常规的方法。当我面对一个问题时，我总是先问自己，这个问题有几种方法可以解决？哪些方法是可行的？哪一种方法效果是最好的？等到事情发生后，再进一步反思，最初的判断和选择是不是正确？如果不正确，该如何改进？在这样的反复中，我的教育意识和教育能力不断获得提升。
三、教学理念——守弱
教育和教学从来是分不开的。十几年来，我在教学中的想法也发生了很大的变化，大致分为三个阶段：
第一阶段：拼命地教。我刚刚走上讲台时，认真仔细地上好每一堂课，课本上的每一个例题都反复讲解，唯恐学生听不懂，课后反复做练习，一种题型要让学生做很多遍，直到形成条件反射，才觉得心里有底。平时如果有空课，常常是要借班主任之利去强占使用的，也不管学生反对不反对，心里觉得是为他们好，觉得这样做无可厚非。当然，付出总有回报，学生的成绩确实相当不错。
第二阶段：聪明地教。这样教了几年之后，发现教得太累。学生取得好成绩全凭教师拼命工作得来，学生总是要毕业，而我还要继续工作，我可不愿意真的像一只蜡烛一样燃到油尽灯枯。于是我调整策略，开始思考如何更有效率地教，教师轻松一些，省力一些，却取得同样的效果。经过仔细观察和思考，发现学生的学习动机和学习能力对于他最终的学习效果至关重要。因而思考如何激发学生的学习动机，提高学生的学习能力。这一阶段，我调整了教学的策略，不再关注于自身的讲课，而关注学生的学习兴趣、学习热情和他们的学习习惯。这样尝试下来，效果显著，学生的成绩总体依然很好，而我的负担也是大大减轻。
第三阶段：不教而教。教了十年书以后，我对于精益求精的课堂教学和教材研究产生了质疑。不容否定的是，我们现在的“好课”多得不胜枚举，各种不同的教学流派异彩纷呈，但是为什么教学改革的路却越走越窄，我十分困惑。直到一天看到一篇文章，讲我们的教育走入的误区之一，便是忽视了学生的学习本能，而花大量的精力研究学生的学习方法。举一个例子，我们训练牛吃草，研究牛的嘴巴张多少度，草从什么地方塞进去，一次塞多少，塞到什么地方，间隔是多少最合适，研究得不亦乐乎，却忘记了牛吃草是其本能，只需将它带到草场，不去管它，它自会悠然地吃草。这个比喻恰恰印证了好的学生都不是老师教出来的而是学生自己学出来的道理。于是我逐渐转变思路，不再依赖教材，而是利用教材，努力为学生创设一个学科学习的氛围，并培养他们的学习兴趣，让他们体验学习的快乐。我鼓励他们思考、质疑、研究、探索，鼓励他们提出自己的发现，撰写自己的小论文。我的课堂教学越来越粗糙，许多书上的例题在老师们看来都没有讲透，甚至根本不讲，学生的学习热情和信心却空前高涨，学习成绩也十分好。
这样一种理念同样在班级管理中有所体现，我越来越退居幕后，越来越重视发挥学生的主动性和积极性，学生的自主权越来越大，独立思考和自我管理能力越来越强，我也越来越轻松。
四、专业发展——超值
多年以前，我读过一则故事，这个故事给了我很大的启发。
杰克•韦尔奇的故事曾刚刚进入通用（GE）时，只是一名普通的工程师，21年之后，他成了GE这艘大船的掌舵人，并且推行一系列大刀阔斧的改革，使GE获得新生。有人问他是如何做到的，韦尔奇举了个例子说：一位老船长常年在河上驾船，从未发生过事故。有人问他是不是对河中的暗礁险滩全部了然于心。老船长说，不是，其实我只要把船开进深水区就行了，暗礁险滩就会与我无关。
韦尔奇故事中的暗礁险滩指的是人事的纷争。对一名年轻班主任来说，其他的事情都是小事，专业发展才是最重要的。当年毕业参加工作时，老校长对我有一句忠告：要想有地位，先要有作为。有了作为，必然有地位。我一直把这句话记在心里。那时候，和我一起参加工作的同事常常邀请我在工作之余参加他们的活动，如打牌、逛街、看电影等，我基本都拒绝了。在他们都成双成对的时候，我保持孑然一身。我把他们娱乐的时间用来读书。那时候，我住在学校的宿舍里，平时上班，下班后便呆在宿舍里做宅男。最长的一次，我有连续三个月没有出校门，晚上和周末都在房间里看书。我把这个过程看成是“厚积”，我想，这是我后来取得成功的重要基石。
不久前，我参加了一次培训，培训师说，在市场经济中，人也是商品。商品有两个基本属性：价值与价格。我们选购一件商品，一定会有三种可能：物非所值，物有所值以及物超所值。常有教师抱怨工作太累，待遇太低，但我们首先要扪心自问，学校聘用我，是否物超所值？如果你真是一个价值很高的教师，你的价格迟早会上升。否则，还是耐住寂寞，先打造自身的价值。
五、职业倦怠——进取
我十分欣赏雷夫老师的《第56号教室的奇迹》一书，并把它推荐给年轻教师，有老师说，雷夫老师工作那么辛苦，每天工作十几个小时，周末还要到学校义务上课，他几乎没有自己的个人生活，我们可做不到。的确，雷夫自己也承认，在很多人包括一些教师眼中，他是一个疯子，有点神经病。许多人不能理解他的行为。但是，这也正是雷夫为什么能成为感动美国的年度最佳教师，而他的一些同事平庸甚至昏庸的原因之所在。当一个人不热爱自己的工作，并且对热爱这项工作的人冷嘲热讽时，我们所能采取的态度，用孔子的话来说，就是“道不同不相与谋”了。
我身边有一位年轻教师，虽然不是班主任，但利用自己单身、没有牵挂的优点，总是与学生“混”在一起，了解学生情况，解决学生问题，遇到一些本该是班主任的事情，也“狗拿耗子，多管闲事”，当然事后跟班主任打招呼。这样时间长了，他比班主任更得到学生的喜爱。过了一学期，学校领导明察下情，干脆任命他担任班主任。班主任做了几年之后，他的工作得心应手，于是热心关注年级里其他年轻教师的工作，无私地、不厌其烦地指导帮助他们，不久，学校任命他担任年级主任。在工作中，他总是能够站在学校的角度思考问题，解决矛盾，不像一些教师，张口闭口“我们如何，校方如何”，过了两年，他被提拔为学校中层……
教师升官并非就是成功，而是说明一个道理：我们的未来，正是我们现在思考、并且努力做的那些事情。这是我们的人生格局。格局有多大，职业人生就会走多高，我们的教育生命大厦就会有多高。

作者简介
万　玮　男，1973年生，1996年毕业于复旦大学数学系，现担任上海市平和双语学校校长助理兼教务处主任。2005年获上海市“德育工作先进个人”称号，被评为2006年上海教育年度十大人物。2004年底出版的专著《班主任兵法》，成为近几年国内最畅销的教育类图书之一；2005年与天津市德育特级教师张万祥共同主编出版《教师专业成长的途径》；2008年出版专著《班主任兵法2》；2009年出版《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》。被媒体誉为全国三大名班主任之一。

我最大的优点是努力
郑学志
如果说我今后会有什么成就，我觉得那是努力所带来的全部报酬。
——题记
岁月已经不再年轻，当青春的尾巴随着自己进入不惑之年而过去，我也终于逐渐明白，这世界上很多事情别人能够做得很精彩，我能够做好的却并不多，一辈子能够做好那么几件事情，甚至一件事情，就很不错了。我能够做好的，就是教书。
一、一辈子只能做好一件事情
无论外界是如何评价我，我觉得自己最大的优点就是努力。做什么我都努力，包括爱学生，我都是努力去爱。如果说我今后会有什么成就，我觉得那是努力所带来的全部报酬。
看过我的作品的老师们都会知道，我其实是一个不安分的人，我并不是不热爱教育，而是天生骨子里就有一种不安分的思想在捣乱，它总驱使我去做一点和教书无关的事情。比如说刚开始工作的时候，那时候正是人像摄影在全国各地热销，一张婚纱摄影照片，标价动则上千，我就想开影楼，哪怕是没有任何助手，我也一个人张罗着也要上。我摄影基础一般，原来仅仅是限于操作傻瓜机。但是几年之后，我的摄影技术达到了突飞猛进地发展，尤其是暗房操作，我觉得自己堪称一绝。我从一个摄影的门外汉，到后来人像扩印成为地方行业标杆，最大的秘诀就是努力。没有人教，我就自己买书籍回来看。书本上标注的显影、曝光时间达不到最佳效果，我就自己揣摩、实验和摸索，我就不相信，自己做不出那至臻至美的图片来。于是我就成天呆在暗房里，哪怕是六月暴日如火，我也躲在里边赤膊上阵地干。后来，找我做暗房的越来越多，甚至一段时间，我承接了一个地区的暗房相片印制工作。
我从事过好些不同的职业，还经过商，开过一家小商店。但是，无论我在业余兼职什么行业，我都有一个共同的特点，那就是总把自己兼职的那个行业最重要的精神，融会到课堂教学里边来。所以，严格意义上说，我并没有离开过教育，但是一直处于一种边缘状态。
我是在什么时候意识到自己要安心做老师呢？是我们学校要倒闭的时候。我忘记给大家说了，我刚开始教书的时候，是在一所农村职业中学做语文教师，担任一个班的班主任。当时我们县有两所职业中学，一所农业类，一所工业类，我们学校就是以工商为主的职业技术学校。在上世纪九十年代初，我们的生源很好，传统农业职校几乎岌岌可危。可是，风水轮流转，随着学校在招生政策上的失误和普高的大面积扩招，不出几年，我们学校就跨掉了。在学校倒闭之前，我虽然努力教书，但同时总以为教书太屈才了，像我这么有才华的人，应该到不同行业去闯闯，于是我就身在曹营心在汉，教书的同时兼职了好几个不同的职业，甚至有段时间想去深圳，只是因为母亲瘫痪，无人照顾而没有出行。直到我们学校快倒闭的前几年，我才猛然意识到，人一辈子可做的事情也许很多，但是能够做好的却不多，我其实我应该好好的教书，教书才是我最好的阵地。
现在回过头去看看，我自己也觉得奇怪：为什么心灵宁静之后，我居然能够在人心惶惶的时候，安心做我的教育教学改革，而且做得那么镇定自若，那么气定神闲？也正因为这一段时间的扎实练兵，我在教改中积累了丰富的经验，在学校彻底倒闭的时候，我凭借着自己扎实的基本功和个性化的教学特色，从全县数十名语文同行中以绝对第一的成绩被选拔进县城重点高中教书。这成了当年学校倒闭时那些预测教师去向的预言家怎么也不肯相信的事情。
学校倒闭的那一年，我所带班学生的平均语文成绩达到了107.6分。2001年冬天，我在邮局杂志摊上闲逛时，发现郑州一家著名的《作文》杂志，还在发表我在职专教书时班上学生的作文。
此后我个人的教育教学影响，在一般教师看来成了一段传奇：
2001年，我的课堂作文教案被多家出版社争着出版，湖南师范大学出版社更是一下子与我签订了《非常作文》一套丛书（共8本）的出版合约。2002年，湖南省教育科学研究所把三年一次的基础教育教学改革成果一等奖给了我，据县教研室说，这也是当年全省唯一的一个一等奖。
图书出版之后，当即在出版界引起一阵不小的轰动，《光明日报》网站、《中国图书商报》《教师报》《潇湘晨报》《武汉晨报》等媒体相继发表了有关新闻和评论，《中国图书商报》更是用醒目的标题，直接把我称之为“作文创新表现的良师”。
二、最大的优点是努力
在《班主任之友》论坛上，在“班主任工作半月谈”中，在班级管理自主化实验群里，很多老师都认为我很机智，很敏捷，包括阅历丰富的张万祥老师也这么认为。其实我自己知道，我并不敏捷，也不机智，我只是比较努力而已。
我在好些地方讲课，都谈到一个问题——我的记忆力其实并不好，尤其是记不住别人的姓名。好些我见过几面的人，如果不事先联系，突然相逢时，我还会傻得连人家是哪里人、姓甚名谁、在哪工作，都没有一点印象，这使我常常感到十分尴尬。一些不了解我的人，背后里就会说我清高、看不起人。其实根本原因在于我记忆力太差。
但是做老师，记住学生的姓名却是一项基本功。为什么？现在的学生，个个都是鬼精，你不认识他，他就欺负你。你看，那个学生打饭插队，你喊他，他不理，为啥？你叫不出人家的名字，他干嘛理你啊！可是，要是你开口这么一叫，某某某，你怎么插队？某某某，把你的纽扣扣好。保准点名的孩子会乖乖的听话——这就是叫出名字的好处。所以我只有下死功夫去记学生的姓名。
每次接班，我都笨鸟先飞，先到教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来。一组一组地背，一直背到班上所有学生的姓名都在我脑海中滚瓜烂熟。这个方法虽然很笨，但是很有好处。最直接的好处就是，在接新生的时候，学生姓名中没有我不认识的字。
嘿，你还别说，现在的家长给孩子起名，总爱用一些生僻的字。有些字很简单，可是你不做点准备，还真就念不出来。比如，一个“或”字，多加了两撇，很多人就不认识了，那个字（彧）读“yù”，意思是很有文才。我有个学生，就叫李彧。还有一个字，很简单，就是两个“吉”字并在一起，读“zhé”，与哲学的“哲”在人名上通用。我的一个学生，就叫刘喆。前些年，“喆”这个字在电脑上打不出来，高考报名的时候，班上的同学发现他户口本上的姓名是“刘吉吉”，笑得要死。我的几个学生的姓名中有“暠”（gǎo）、“顼”（xū）、“邝”（kuàng）、“垚”（ yáo）等字。这些字都是超级难认的字，不事先准备点，到时候很可能认不出来。认不出名字，学生就很瞧不起你：哼，连名字都不认识，还当老师呢！他们认为，老师就应该认识很多字。其实，我们读再多的书，也很难把《康熙字典》上的字认完。
背了花名册之后，我就抓住学生报到的机会，跟学生聊天，努力把学生的姓名和他本人联系起来。比如，喜欢讲话的那个学生叫什么名字，快嘴快语的那位女生叫什么名字，腼腆害羞的那个男生是谁……我要尽快地抓住他们的特征，把我记住的名字和他们一一对起号来。记住学生的名字很重要，它让学生感受到班主任对他的欣赏和尊重。在正常的情况下，教师总是先记住那些成绩好、表现好的双优生和成绩差、表现差的双差生，对于中间状态的学生则印象模糊。所以中间学生常常有一种被忽视的感觉。2001年开学的第一天，我丢开花名册就叫出了陈上勇的名字时，令这个中等成绩的学生颇感惊讶。他一点儿也没有想到，平时要过半期老师才能够记住的名字，新班主任第一天就叫出来了。他后来说，当时他感到非常温暖，并下定决心，今后要活出一个人样，让以后的每一个老师第一天就能够叫出他的名字！他是这么想的，也努力地做到了。一个学期，他的成绩就从全班的第36名上升到第5名，而且此后一直很稳定。现在他大学毕业了，在陕西省一个大型的机械公司做总经理。教育常常充满了偶然，我也没有想到，记住一个学生的名字，会有这么大的影响。
后来，我就揣摩出了更多的记住学生姓名的办法。比如，记住学生的外貌特征，并把外貌特征与学生姓名联系起来。比如，一个叫曹志勇的学生，脸方方正正的，像电影里正面人物的样子，与“志”很有联系，我就记住了他叫曹志勇，尽管后来发现他其实是一个后进生，但是当时印象很深。还有，一个叫杨玲珑的女生，个子小巧，脸形很小，而且爱笑，确实有一种“小巧玲珑”的感觉，我一下子就记住了她。有些人，外形恰好与姓名相反，如一个叫阮亚东的学生，身材矮小，一点也没有“东方巨龙”的威武感，还东方亚洲呢，名不副实，在觉得幽默的同时，我也就记住了他的名字。
此外，我还发明了用座次表记学生姓名的办法，对着学生座次表，每天到班上去点一次名，清一次到。这样，凭借着记忆固定的座位号，我也能很快记住一大批学生的姓名，并且保证自己不会叫错。
做班主任，没有什么不可以改变的。只要你努力，你的弱项就能够变成强项。

三、把每一种教育模式都做到极致
2009年，教育部基础教育司把我评为“2009年年度教育人物”，我在《班主任》杂志上说了一句颇有争议的话，那就是：“每一种成熟的教育模式都有它合理的一面，关键是我们把它的功能做到极致没有。”我觉得实际的教育就是这样的。
参加工作第一年，我就担任了班主任工作。当时我工作经验不足，对教育的理解没有现在这么深刻。初做班主任，我秉承了我们过去一些老班主任的传统做法，如严格接班，不随便说笑，甚至连走路都在学生面前摆出一副严肃的样子来。大学的一些同学来看我，都惊呼郑学志是一个“老”班主任了！
刚做班主任那几年，我并不怎么民主，也不怎么新潮，但是由于我的敬业和扎实，一个传统、费力的管理模式，居然也使我取得了超乎大家想象的管理效果——我的班级，无论是操行评估，还是学习成绩，都在同年级十个班级中遥遥领先。1995年，我们班成为全邵阳市九县三区唯一一个文化成绩100%通过全省质量抽检的班级。
但是，我并没有为此自满。我认为这样做班主任，成功来得也太没有技术含量了。我们是“70后”班主任，我们的班主任工作，应该来得更有时代特色一点，更有科技含量一点。
于是，我很快学习、借鉴了一些先进的教育管理模式，结合自己的教育实践，建立了富有个性色彩的“法家”管理模式——我通过学生民主出台班级管理制度、民主选举班干部，引导学生建立了富有民主启蒙色彩的、完全自治的教育管理模式。我觉得，我们应该用这种教育管理模式塑造出一大批对社会负责的公民。
我明确在班上指出，班主任只是班级中的一员，也要置于班规的约束之下，一起接受同学们的监督。为了让学生们很直观地接受这种教育思想，我利用一切可能的机会，尽量让孩子们明白在法治的环境下，班主任和学生是平等的。
2005年秋，我开始在一所私立学校上课。有一天，我和学生进行投篮比赛，规定是谁输了或者犯规了，谁就要拱篮板——一种用头在地面上把球顶到篮球架柱子上的惩罚。我一投三分、二投两分都进了后，心里十分高兴，哪怕是第三球犯规时，我仍然一时兴起，顺势在篮板下做了一个漂亮的转身，把球扣了进去！
“舔钵钵！”马上就有人高叫，“罚拱篮板一个！”
规矩是每次投篮只能够连续三次，而且最后一次不能够等球着地，如果着地，就不能够再投。谁投，就是耍赖，学生们的专业术语叫做“舔钵钵”——这确实是一个不很体面的词语，难怪大家一齐笑了起来。
我马上意识到了自己的错误。“现在拱，还是等下一齐拱？”我态度很好，把球抱在怀里。有人想看热闹，有人想早点比出输赢，罚完再投和投后再罚的意见都有。围观的学生有的说郑学志是老师，不能够让老师为难，坚持说等一下罚。也有一些对我的民主管理存在观望情绪的孩子，则态度暧昧地站在那里看着！
我意识到，这实际上是一个很好的教育机会，我要让他们明白，班主任其实只是班级中的一员，他不是一个特殊个体。要建设一个一流的班级，就需要我们大家共同努力。于是，我制止了他们的争论：“打球就要过硬，等下罚就没有现在这么有趣。我们大家都是平等的，干脆还是由我来率先示范！来，我先认罚！”
于是，在那个金色夕阳的秋天的傍晚，我在全校近百名师生的围观下，丢掉一般人所谓的教师尊严，按照游戏规矩，四肢着地，认真而准确地把球拱到篮球架下——周围响起了一阵真诚而热烈的掌声！一些围观的年轻教师由衷地说：“都说班主任的一举一动都关教育，今天，我们真的长见识了。”
2007年6月，我所带的那个普通班级以13人考入重点大学的高考成绩，刷新了那所学校的高考记录。
有很多老师爱盲目跟风，常常单纯地批评过去的哪种教育方式不好，我觉得这种理解是很不成熟的。其实每种教育理念、教育模式都有它的弊端，用心把每一种教育管理模式做到了极致，把它的优点发挥到极致，都能够取得很好的教育效果。

作者简介
郑学志　男，全国十二佳班主任，湖南省青年教师，“班主任工作半月谈”领军人物，《班主任》《班主任之友》等多家权威教育杂志和报纸专栏作者、特约编辑。已出版《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧》《班主任工作招招鲜》《爱的建议》《高考状元家教启示录》等二十多部教育教学专著，作品总发行量突破40万册。《班主任》《班主任之友》《教师博览》《教育品牌与管理》和湖南卫视等10余家媒体对其做过专题报道。

梦想，我飞翔的翅膀
郑立平
记忆深处，我儿时的家就在“老书房”的傍边，我对教师的崇拜与向往就萌芽于奶奶讲那些私塾里的故事。虽然大都是道听途说，但只要说起，奶奶总是娓娓动听、眉飞色舞。我曾对许多年轻教师讲：“因为耐不住寂寞，所以许多种子注定发不了芽；因为经不住挫折，所以许多芽儿注定开不了花；因为舍不得奉献，所以许多花儿注定结不了果。”虽然，不知道作为一个“草根”，我能不能拥有自己烂漫的花季；但是，“结果”的梦想却始终是我飞翔的翅膀。
——题记
或许，我们的人生真的可以成为别人成长的一面镜子。近两年，正当我越来越感觉到自己知识的贫乏、修养的肤浅、言行的幼稚时，却不知为何有很多人不断问我：你有什么成功的秘诀？自己尚在奔跑的路上，怎么可以算做一个到达较高目标的成功教师？每当此时，我总是汗颜不止。心中萦绕着愧疚，所以有段时间，这个问题竟常常钻进梦中叩问自己。
一、激情洋溢踏上教坛，冷水伤心却使梦想更坚
就是带着这样的梦踏上教坛的。
初参教时的生活也真如梦想般甜蜜。一声声亲切的问候如温柔的风拂面沁心，一张张灿烂的笑脸似绽放的花提精振神。我仿佛又回到了童年，我发誓要用心灵浇灌孩子们的心田，用知识塑造孩子们的明天，用真情点燃青春的火焰。年轻朝气的我陶醉在和学生们相处的无限欢乐里。初涉教坛，不知天高地厚，幼稚的我甚至激情满怀地以为，这样就是一个让那个学生喜欢的教师。
或许我本不该太天真，一件小事就让我泪流心中。初涉教坛的我每节课都精心准备，教材内容全部背熟，重点把握也比较准确，所以去上课往往是两手空空。永远也忘不了第一次上公开课。课完成了，自我感觉还算可以。同科的几位教师说，作为一个刚参教的青年，能讲得如此条理生动，已经相当不错了。当我还有些为自己能得到认可而窃喜时，领导却在周前会上说：“有的青年教师上课连备课本都不拿，这是什么工作态度？……”从老师们射来的眼光中，我只觉火辣辣地心痛。后面的话，我一句也没有听清；直到现在我也搞不清楚，工作态度和拿不拿备课本到底有什么关系。但此后的多次会议上，我似乎都成了这样的典型。火热的心一下子掉进冰窟，我陷入了一片迷茫和沮丧。
欣慰的是，我的孩子们喜欢我，喜欢我的课。当一个学生无意中从我的日记读到这件事，竟与我一起满脸泪珠。正是这种单纯而又极深沉的爱，使那个遥远的梦想依旧燃烧。
二、孤独失望幸得恩师指点，暗自发誓终要把梦圆
当我彷徨无助时，一位德高望重的老教师把我叫进了他的办公室。在同情地询问了一些生活情况后，开始劝导我要学会适应，学会坚持，学会以优异教学成绩证明自己。随后又谈起了我的课堂。从课前如何组织调动学生积极性到课尾如何把所学知识回顾、测试与总结，从课堂提问的设计艺术到师生如何有效地开展师生双边活动……他提的每一个问题都是那么具体、明确；每一条建议都是那么贴切、真诚。我一下子从纯情的梦里醒过来：哦，原来上课还有这么多讲究。原以为光凭自己在大学里学到的东西，就能做好呢！看来，当一个好老师还真是不容易。一种奇怪而冲动的想法自此爬上心头：走着瞧，将来我一定也要成为一个出色的教师，受人尊敬的教师。
我开始积极地听老教师的课，明着不让我就站在窗外偷听；经常悄悄地偷看老教师的备课本，白天不好意思，我就晚上等他们都回家后偷着看。并重新拿起了大学时一直都在应付的教育学、心理学书籍，边读边思考边尝试，我好像一下子找到了感觉，课堂不再只是热闹，逐渐丰满而生动起来。
可是，在老教师殷切的希望中，霉运却又接踵而至。伤心，但是并没有怀疑。夜深人静时，无数次赌气似的暗暗发誓：一定要做一个优秀教师，当一个能影响人引领人的名师，让你们不得不服！
三、个性突出又遭当头一棒，痴心不改坚守当初梦想
其实，世俗就是这样：一个人越个性，就越显得不顺眼，即使你已经很用心。由于孩子们的热烈鼓动和请求，更为了给学生们单调的生活增添些精彩与灵感，1990年元旦那天晚上，我利用自己的两节课组织开展了学校历史上第一次“元旦文艺晚会”。孩子们异常兴奋欢喜，别的班级许多学生课间发现后，竟不肯离去。此事一下子惊动了校长。据说他大为恼火，亲自到我们教室外面，把别班那些正在欣赏节目的学生，呼啦就吓回了自己班中。第二天上午，校长专门找我谈话，说这是学校历史上最无组织纪律的第一次，严重影响了学校的正常秩序。好心做件事情，却出乎意外地受到校长的批评，我更加茫然了：难道我真的错了吗？学校的教学秩序是为了维护什么？我们的教育到底应该怎样培养学生？……
很快，期末考试来了。我所教的三个班成绩比平行班低了2分，于是校长在大会上讲了又在小会上点，我一下子成了学校的“名人”。现实扑灭了心中燃烧的激情，我感到苦闷，我感到窒息，我感觉好像生活在监狱里，每一句话、每一个动作都与周围那环境格格不入。我不敢再发表自己的意见，我不敢再尝试自己的设想，要强的我开始逼迫自己象身边的老教师一样拼命地往那叫做“大脑”的容器里灌试题。在今天想来，这时期多亏了原本就教过我的一位老教师，有空就来指点我如何提高自身素质，不断叮嘱我要坚持读书。或许正因为与书籍的亲切交流，我才一直坚守着心灵对教育的热爱，也享受着的读书那种特有的宁静与幸福。在书中那个圣洁与广阔的世界和世俗与功利的现实间徘徊，我真有些心灰意冷了。
不知不觉，5年的大好时光从手中白白地流淌而过。就像一个被憋在水中很久的人迫切渴望大口呼吸，这时间我涂写了不小10万的所谓诗歌、散文，以此来发泄着心中的郁闷，也时时挑动心灵深处那敏感的梦想角落。很多时候，我开始陷入困惑：那个若隐若现的梦想啊，你到底在哪里？……很多时候，我开始苦苦怀疑：难道我的教育人生就是这个样子？……“我不知道，我不知道……”黑夜里，诺大的校园中，只有我独自哼着伤感的歌。偶尔喝壶闷酒后的自嘲：天将降大任于斯人也，必先苦其心志……还证明着自己执著梦想的彷徨，渴望走出去见见阳光，在自由的蓝天里释放全身的能量，寻找自我的价值！那时还不知道这就是信念，只是感觉心中有一团压抑着的火焰。虽然有时飘摇不定，但始终执著闪烁；它让我没有消极沉沦，也没有悲观失望。我依然渴望到一个宽松和谐的“桃源”里编织自己的故事，做一个受学生喜欢的教师；而且随着走出去看到汨罗、建平、洋思等等“外面精彩的世界”，这种欲望越来越强烈。
四、名利著身更感迷茫疏远，梦想扭曲却陷执迷不悟
正如哲人所说，如果我们不能选择环境，那就先让自己适应环境。我想，适应环境，并不代表屈从和失败。在环境中磨炼自己，不断吸取和积聚能量，让自己逐渐地发光、发热，慢慢变成一个小太阳。压抑与忍耐也促使我迅速成熟。渐渐地，我发现凭自己的知识和能力再加些“辛勤”，应对一切比较容易。追求稳健而技巧的课堂教学获得同行们好评，超出平行班很多的升学人数让领导们惊喜。奥赛优秀辅导员、市优秀教师、教学能手、优秀班主任等荣誉纷纷而来。可在这众多的荣誉里，我并没有感到满足和快意，反而从学生疲惫的身影和略含怨恨的眼光中，我看到了已经有些可憎甚至麻木的自己。
由于自己诚信的人格和对工作的努力，这时，我竟逐渐被“重用”起来。每天在应付上级花样层出的检查和对学生们大讲“努力学习，争取考上重点”的动员鼓动中，我竟一连干了近10年的教导主任。虽然自己日渐稳重成熟，总认为以自己辉煌的成绩和全面的素质肯定能获得一个更好的锻炼机会，但一次次看在眼里的“水到渠成”，最后又都出乎意料又很“正常”地失去。多年后的我入梦方醒，自己和许多教师的成长中一样犯了一个“致命”的错误：就是无意中异化了自己的教育追求，把自己的发展逼进了一个死胡同，片面地以为自身的价值只有努力去当“官”、当“校长”才能实现。也有太多的懊恼与失意，谁知痴迷的我依然找不到真正的自己，痴迷地想挣扎进那张仕途的网里。

五、郁闷难释偏逢车祸伤身，恍然醒悟寻到梦想归途
好像沉闷了许久的夏日，正在酝酿着一场不可避免的暴雨，记忆定格在2002年秋那个难忘的夜晚。在为新升校长接风的盛大酒宴上，已经习惯少言的我，却不知怎么一反常态，用狂饮抒发着心中的困惑。终于，我醉了。
当挣开眼时，刺眼的白色惊得我浑身颤抖，药液滴答滴答地流进血管，用手摸摸头上的绷带，我惊异，自己怎么了？身在哪里？是怎么来到这里……麻木的大脑找不到思维，一阵疼痛袭来，终于醒了。至今耳边还时常萦绕着妻子那关切的叮嘱：“平，累了，快睡吧！”纤细的手抚在额头，暖暖地，异样的温柔；慢慢地，病房死一样的寂静冲开记忆的隧道之门。不，我不能睡，我还记着我执著的梦想，我需要找到我丢失的灵魂。没有了平日上课时的喧闹与匆忙，时间完全属于自己，思维的空间更属于自己，爱怎么想就怎么想。正如周国平先生所说：人的肉体和精神也是一对矛盾。身体还在忍受着痛楚，而自己的心灵却因此而有了一个难得而彻底梳理和反思的佳机。我不住地扣问自己：我是不是走错了方向？教师发展的真谛在哪里？我是不是应该重新审视自己，走一条更为宽广而扎实的道路？要强的我渴望成功，但怎样才能更好地经营自己的优势，更快地充实自己、发展自己、完善自己，怎样才能让自己的人生不断增值？我到底想要成为一个什么样的自己？象一只在蛹中蜕变的小虫，我吮吸着心灵的伤口，却在病痛中构画着未来的飞翔，苦苦地思索着……
歌德说，只要拥有希望，就拥有幸福。为打发烦躁和无聊的日子，我再次幸运地回到了梦想的征途。书啊，我失去了许多年的知己！谁知这一读，却是另一种行走方式的开始！走近苏霍姆林斯基、亚米挈斯、杜威、赞可夫……我感受着教育的博大与神奇；聆听孔子、陶行知、魏书生、朱永新……我领悟着教育的内涵和真谛。像一个久别家乡的浪子一下子回到故里，又如一个失意的淘金者忽然发现宝石，我惊叹于教育家的智慧、惊喜于教育圣地的丰富，如婴儿般贪婪地吸取着知识的甘露、精神的食粮。越看越摘不下眼，越看越睡不着觉，以致于每每吃饭、睡觉都要被妻催好多次。不能记录，我便把一些段落记在心里；当我把许多饱含教育家智慧的故事，几乎不差几字背诵给妻子，总能博得她满脸的微笑与欣喜。狭隘的心灵一次次在博大的胸怀前自惭形秽；愚昧的头脑在科学大河的洗涤下逐渐有点清明；世俗的双眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更广阔的路。“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”，我按捺不住心中的喜悦，跟书籍这位老友结下了更深刻的友谊。在与大师和哲人对话的日子里，我的心开始真正觉悟！我开始站在更高的角度上思考教育、审视自己，开始以欣赏的眼光和享受的心态来看待自己从事的教育，彻底认识到自己的贫乏与肤浅、渺小与幼稚、虚伪与功利！
身体略微好些后，我第一次系统整理自己的思想，竟写了十多篇文章，有三四万字。更令人惊喜的是，这样的文章后来都陆续发表，这使我愈发努力，更坚定了自己的专业成长之路。这时期，正值新课程理念大力推行，结合自己的教学改革和实践，我在《中国教师报》陆续发表了《新课程下再反思》《新课改拒绝做秀》《新课改，想说爱你不容易》《让作业也充满灵气》等一系列相关文章，深受广大青年教师的欢迎。
大多数时候我们往往习惯了一种行为，很少去想它可能不适合自己；有时侯也常常只顾埋头苦干，而忘记了看看要走的路，即使到处碰壁，也不去想想自己的方向有没有问题。再回首，那次骑车摔倒后的痛楚时光竟也别样美丽！它使我从困惑与迷茫中一下子惊醒，真正开始用“反思”走路，用科研走路。感谢上苍带来的这份闲暇，感谢闲暇带来的这份幸福，感谢幸福让我的教育生命产生了转折和奇迹。
六、拒绝平庸踏上崭新征途，敢于寂寞实现自我突破
曾在京城试闯做编辑，曾到南国试讲做（招聘）名师，但都因舍不得家园而放弃。2004年夏，怀着“一定要做一个优秀教师”的梦想我又背起了出走的行囊。临行，妻偷偷找人为我抽了一签，上写有四个字：明珠出土。在新的学校里，我拥有了更高的平台；特别是许多全国著名专家与名师的报告，大大开阔了我的眼界，净化了我的灵魂，升华了我的思想。在班主任工作中，我边学习新的教育理论，边实验自己的管理方法，勇于实践、大胆探索、积极创新，开展了一系列丰富多彩的活动，创造了非常突出的业绩。我还根据自己多年积累的资料，汇集整理成了四五十多万字的《班级管理知识储备库》，分为“德育故事库”“学生案例库”“活动素材库”“管理方法库”四部分，有效地指导工作实践；我对班主任的角色内涵有了突破性认识，对班级实践开始注重经营自己的特色，长篇论文《新课程下，班主任的新角色》被《教师教育》全文刊登；我在《人民教育》发表的《我们究竟为谁而工作》，观点详明、理念深刻，被全国许多教育行政部门作为教师学习必修内容；5000多字的《班级管理金点子》在《班主任之友》发表后，被人大报刊资料中心转载，并遍入国家骨干班主任培训教材；课研成果《教师专业化成长相关行为因素的关系》，深刻剖析了教师成长必须明确的六个不等关系，概括了教师专业化成长的规律，被众多媒体转载，引起了强烈反响……2006年我荣获山东省十佳创新班主任，2007年11月，到北京参加了全国骨干班主任培训班的学习；2009年，被被评为“齐鲁名师建设工程人选”，在专业化成长的道路上，我又迈上了一个新的台阶。
为了给自己增加些外在的压力，督促自己不断地学习和思考，也为了给自己找一个名师的引领，以求突破思维和能力的高原屏障，近四十岁的我，还特地拜请著名的德育专家张万祥老师收我为徒。经过细致的了解和考察，张老师终于被我的诚心感动。每天坚持写教育教学反思，每2周坚持读一本书，每个月坚持写一篇5000字的文章，我又重新做了这样一个特殊的学生。人真正超越的是自己，无论是否成功，我都会像天真的学生一样一步步朝梦想走去。
七、细心品味霉运反而更甜蜜，智慧爱心享受教育真幸福
早已忘记了那个送生病孩子回家摔倒受伤的夜晚，早已忘记了拖着酸痛的双腿依然和孩子们一起欢笑的无数白日；不知道送给了孩子多少本《告诉世界，你真棒》；也不知道有多少“悄悄话”还被可爱的孩子真心收藏……情人眼里出西施，教育就是我今生播种理想的田地，享受孩子、享受成长，用生命抒写教育人生别样靓丽的诗行！
“表情监督员”“生日月历卡”“诗意作业本”……我在精雕细刻中渗透着教育教学的智慧，“德育故事库”“班级牢骚会”“事务竞标制”……我在创新中追求着管理的人文与和谐。虽然，前行的路上我不需要鲜花，但是只想采一缕阳光的我，却拥有了灿烂的朝霞。班主任工作的突出业绩，也推动着我积极投身教育科研。已在《人民日报》《人民教育》《中国教育报》等多种报刊杂志，发表文章160多篇，出版《激情问梦》《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》等个人著作四部，事迹在《中国教育报》《现代教育报》《现代教育导报》《新课程报》等10多家报刊有专版介绍，山东电视台、山东教育台、寿光电视台等曾长时间专题播放；《山东教育》《班主任》《班主任之友》曾以封面人物重点推介。并且，自己还有幸成为山东省班主任工作专家组成员、教育部班主任培训辅导教师、山东省班主任工作研究会常委，在教育教学等领域进行了许多有益的探索，鼓舞和引领着一批青年教师的成长和发展，并应邀在省内外做教师成长或班级管理专题报告120多场，得到广泛赞誉。
八、帮助众多青年走上教育寻梦路，组建心语团队共同打造幸福
利用到全国各地讲课和网络沟通的平台，自己积极与广大教师对话交流，为他们答疑解惑、分析指导，并先后回复教师信件380多封。在手把手地辅导、示范，帮助许多教师参加课堂评选、开展课题研究、撰写教育文章的基础上，针对青年教师普遍存在的感到班主任工作忙、累、烦的现象，2009年10月，我组建了民间班主任工作研究团体“心语沙龙”班主任工作研究会，带领老师们以网络为载体互相学习交流。初衷是想搞一个小论坛式的交流平台，没想到许多青年班主任迫切要求加入。心理疏导、专题研讨、读书交流、讲座汇报、写作共赏等丰富多彩、高效实用的活动，不仅吸引了《中国教师报》《班主任》等近10家国内著名报刊杂志编辑、记者的参与，而且还赢得了教育在线论坛、K12教育论坛等大型教育网站的支持，中国教师研修网还专门为我开辟了视频工作室。到目前为止这个团队已经发展到有全国26省80多个地市的120多名优秀教师参加的教师成长共同体，引起了广大教师和教育媒体的强烈关注。它犹如一股新风使越来越多处于困惑、迷茫中的青年教师重燃教育激情，好像一个磁场逐渐聚拢起一批有理想有追求的教师共同打造教育幸福，也似一个熔炉会逐渐走出越来越多的优秀教师。
就这样，面对困惑，负着压力，我们不再彷徨，不再等待，不再埋怨，不再牢骚，甚至没有腹诽，更不表白，我们有的只是理想、信念、行动和执著。我相信，“心语”会在不知不觉中改变那些教师的发展模式，改变他们的学生，改变他们的家庭，甚至连他（她）们那些教室，也仿佛一下子有了灵魂。我相信，那些自卑懦弱的孩子脸上会洋溢起笑容，调皮执拗的孩子会变得大方和灵气，积极上进的孩子眼里更会放出探索的光芒；我相信，这些年轻的老师很快便拥有连他们自己也不敢相信会在他们身上洋溢着的职业精神、专业素养和幸福灵光。
生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。虽然深感能力和智慧的微薄，但是我依然要坚持去做。我始终相信，教育因追求而幸福充盈。我和我的“心语”团队，正在班主任这片平凡而肥沃的土地上，努力创造着我们梦想中的教育奇迹。
九、世上成功本来无捷径，坚持梦想才是真秘笈
迷茫中探索，开拓中创新，一路走来一路歌，抬头远望路更阔。从一个毛头小伙到山东省十佳创新班主任、齐鲁名师，从有点赌气似的发奋到多次登上全国重要刊物的封面，在某种层面看，也算是一种“破茧成蝶”。如果把我的教育生活当做一首歌，那么坚守梦想是它的基调，爱心谱曲，智慧和乐，责任和奉献是永恒的词句。“我不去想是否能成功， 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。…… 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命， 一切，都在意料之中！”，我经常用汪国真的这首名诗，来激励和督促自己。坚持中，我学会了欣赏、宽容；坚持中，我养成了读书、写作；坚持中，我获得了幸福、快乐。
“吾十五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”圣人特别推崇的这种“活到老，学到老”的精神，实际上就是一种强烈的自我发展生成状态。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境之中，如果你有一个强烈的自我进取、自我发展的成长状态，你就会主动地把环境的压力转化成发展的动力，不断地学习，不断地吸纳，不断地积聚能力，不断地增值。“本立而道生”，到一定时候，你就会如水到渠成般地发出光芒。虽然肤浅，但今天站立的地方，我已走了好多年。沿着童年的梦想一步步走来，不知还要走多远，但我坚信正一步步逼近我的蓝天。倒霉的事情还有很多。有时气得妻子说，你怎么就象一个傻子。其实，做个傻子真的不错，因为：只有傻子才能做好懒惰者不愿做而聪明人不屑做的事，只有傻子才能走完一般人不想走或不能走不到底的路。
人的一生就是一个不断成长成熟的过程，或许有人会阻碍我们成功，但没有人可以阻止我们成长。其实，所谓的困难和挫折，都不是我们拒绝成长的借口，懒惰才是造成我们平庸的罪魁祸首！教师尽管是一个平凡的职业，但我想：没有人会甘于平庸。众多名人、伟人成长的经验告诉我们，真正使人成功的并不是什么才华，而是认真、坚韧、专注。就象乌云不可能永远遮住太阳，年轻时的“卤莽”并没有影响我后来的成绩，当初的霉运也没有阻碍我的成长！在人生的旅途上，难免会有挫折、坎坷，肯定会有许多不如意，甚至遭受误解、打击，但是，只要我们善于调整自己，只要我们心中永远怀着梦想，总有一天我们会破土而出，拥抱朝阳！

作者简介
郑立平　男，山东省寿光世纪学校中学高级教师，山东省十大创新班主任，齐鲁名师建设工程人选，山东省班主任培训工作专家组成员，山东省班主任研究会常委。已出版《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》《走在校园爱做梦》《激情问梦》等专著多部，参编《班主任工作实务》等著作7部，在国家级报刊发表文章160多篇，并应邀在省内外做专题报告100多场。《现代教育导报》《现代教育报》、山东教育电视台、寿光电视台等10余家媒体对其教育事迹做过专题介绍。

仔细认真地读了一遍，收获很大！谢谢大家的奉献！