[B]调查:82.7%％大学生曾有过作弊行为[/B]
 
LEARNING.SOHU.COM    2005年8月31日09:10   [ 李春伟 ]  来源：[ 中国青年报 ]  
 
　　核心数字：据《中国青年研究》报道，近日，一份对892名大学生进行的抽样调查显示，有82．74％的大学生曾有过作弊行为（包括夹带纸条、给别人传答案、替考、高科技舞弊等），成绩中等以上的舞弊者占80．66％。其中，目的是“帮助”同学的，占8．86％。

　　北京某高校男生小周进入大学以后，以玩网络游戏为主业，上课成了副业，每次考试都靠作弊才能蒙混过关。他所在的学校考试管理严格，他虽有几次“失手”被抓，但小周说，要是不作弊，他会“挂”得更多。

　　小周的情况在部分高校大学生中具有一定的代表性，而事实上，大学生作弊的情况远非这般简单。

　　一些学校把大学中的作弊者统分为三类，一是成绩不好“不得不抄”的人，二是成绩不差“能抄则抄”的人，三是考试时“助人为乐”的人。调查显示，不同年级、不同性别的大学生，作弊心态也有差别。一般男生作弊者多于女生，女生、低年级大学生在作弊时的紧张程度，明显高于男生和高年级学生。

　　以武汉某国内知名高校为例，该校每年都会有几百名大三、大四学生因数科成绩不及格，补考又不过关，面临退学或拿不到毕业证，这也给其他在校生很大的压力。于是，很多大学生就铤而走险，加入作弊的行列。网上也有广为流传的“大学生作弊宣言”：考试不作弊明年当学弟，宁愿没人格不能不及格。横批：一定要过。

　　华中科技大学教育科学研究院教授张晓明说：“目前的高校评价体系过于单一，基本上还是延续了中学的学生评价模式，分数为‘王’，一些创新之举常被视为另类。于是，考高分、成绩好、争做好学生……依旧是不少大学生潜意识中的‘思维准则’。”张晓明认为，由于学生作弊情况十分复杂，学校一定要慎重行事。

　　许多高校教务处负责人也无奈地表示，虽然期末成绩等不该是考核的“惟一”，但像评奖学金、评优秀干部、保研等高校传统的、需要具体参评数据的项目，若摈弃考试成绩，就不好说话了。“无论何时，分数高都是硬道理。”

　　调查显示，学生作弊也有不情愿交昂贵的“重修费”的原因。今年5月，教育部、财政部等发出《关于做好2005年高等学校收费工作有关问题的通知》，规定“学校不得向学生收取国家规定项目外的”10余种“其他任何费用”，其中包括对“重修费”的取缔。不过，不少高校至今尚未对此做出回应。

　　解铃还须系铃人。张晓明表示：“作弊现象反映出我国现行考试的种种不合理，如考核形式单一使学生丧失兴趣、与学生诸多利益挂钩密切等。为此，降低作弊率的根本还在于‘教育’：教育老师、教育学生、调整制度。老师要把诚信灌输到专业课教学及社会实践中去，对待实验、实习等所有环节，都必须做到踏踏实实。”

　　张晓明还建议进行教学和考试方法的改革，内容上增加主观题比例，形式上可采取混合闭开卷、混合笔口试、机笔混合试、小论文、小设计等。

[B]82.74%大学生有作弊行为说明什么[/B]
 
    2005年08月31日15:48   来源：人民网  殷建光
 
　　据《中国青年研究》报道，近日，一份对892名大学生进行的抽样调查显示，有82.74％的大学生曾有过作弊行为（包括夹带纸条、给别人传答案、替考、高科技舞弊等）。（8月31日中国青年报）

　　这是一个让人震惊的调查结果，这个结果说明了我们大学教育工作的诸多问题。

　　首先，说明大学德育工作的失败。考试不作弊是一个学生最基本的诚信，现在的情况却是这样：成绩不好“不得不抄”；成绩不差“能抄则抄”；考试时“助人为乐”；可见，考试作弊已经成为学生的一种非常自然的行为，这种不以作弊为耻的心态说明大学德育工作是一个重大失败。

　　其次，说明大学考试工作的失败。如果说考试作弊是个别人的行为，那是这些人的品质问题，现在是82.74％的大学生作弊，那么除了学生的品德素质下降外，也说明大学考试工作的失败。一方面是考试管理工作失败，这么多人作弊，这样的考试管理显然是不合格的；另一方面也说明考试内容的失败，学生作弊为什么能够成功，就是因为有可抄袭的内容，可见，在试题设计上缺少主观创造性因素。

　　第三，说明日常教学工作的失败。学生为什么作弊？主要原因是平时没有学好，平时为什么没有学好，还不是因为平时的教学管理松懈，如果平时教学管理严格了，学生把知识学会了，大概也不会有这么多人作弊了。

　　第四，说明大学评价学生工作的失败。大学评价学生更应该注重学生学习的创造性、价值性，而不应该只看分数，但许多高校教务处负责人表示，虽然期末成绩等不该是考核的“惟一”参考，但像评奖学金、评优秀干部、保研等高校传统的、需要具体参评数据的项目，若摈弃考试成绩，就不好说话了。“无论何时，分数高都是硬道理。”这样的认识实际上把大学生逼上了应试教育的老路。考试再次成为学生的一个工具，面对这个讨厌的工具，学生就用作弊应付，这种考试价值的延伸是大学考试的一个悲哀。

　　82.74％大学生有作弊行为是大学教育的一个失败，提示我们大学教育工作中的问题已经到了必须解决的时候了，这个问题不解决，作弊大学生步入社会，其作弊恶行就会成为社会毒病。