当班主任靠什么？是靠武力征服，还是靠严厉处罚？我认为都不是。当了26年班主任，我总结了出了自己的经验。
    一是靠信任。相信学生会按照老师的要求负其责地做好值日生、按时到校、遵规守纪。
    二是靠放手让班干部独立开展工作。相信班干部有能力独立自主地开好班会，带领学生完成学校下达的各项工作任务。
    三是靠宽容。对于学生的过错，只要认识了，改正了就行，不去追究。有一次，班上六名学生体育课下了后流连忘返地在操场打篮球，因此未听到上课铃声，被政工处的老师抓住扣了班级积分。放学后，我正在家里做饭，这六名违纪学生前来向我承认错误。既然学生已经认识了错误，我平静地说：“老师相信你们，先回家吃饭吧，以后注意。”后来的实践说明，再没有发生过类似情况。在我当班主任期间，从来没有出现给学生停课、罚站等过分的处理方式。
    四是靠思想引领。每次考试、竞赛、表彰三好学生结束后，学校都要给获奖学生发奖品（笔记本），我抓住机遇，给学生写赠言。每学期分两次让学生结合自己学习成绩、思想状况向班主任写自己的心声。我一一阅读后根据学生实际和所提问题给学生写回信，进行心与心的交流。同时坚持每天与一位学生谈心，主要是听学生说，了解学生学习、生活、思想方面面临的困难和问题，及时帮助解决。
    五是用先进的思想文化陶冶学生的心灵。坚持用班费给学生订阅《中学时代》、《中学生阅读》、《微型小说选刊》、《小小说选刊》等二十多种课外读物，以资源共享方式发放到学生手中，既可以激发学生阅读兴趣，又可以使他们热爱学习生活，提高学习效率。许多学生毕业后参加工作多年，还保留着当年的课外书。

                          来自于老师对学生的伤害
    最近一段时间，频频发生老师伤害学生事件，请看下面一组案例：
    一位9岁的女学生在学校因未能回答数学老师的提问，被老师当着全班同学的面，上讲台罚蹲马步近20分钟。孩子身心严重受到伤害，嚷着不愿去学校了。（2009年3月24日 贵州都市报）
    一场春雨，让11岁小学女生萌萌(化名)在课堂上异常兴奋，说了一句“这天气真爽”。因为这句话，她被要求在雨中罚站，淋雨后生病。(《京华时报》3月26日
    12岁的刘京在团城山树人培训营参加奥数补习时上课吃饼干，授课的刘老师十分恼怒，竟将其抓成大花脸。（2009年3月30日 来源：荆楚网）
    “看着手中烟头快要熄灭，坐在椅子上的胡老师用嘴狠吸一口，烟头突然变亮了，他拿起烟头，朝着眼前三名学生的手臂烫下去，一阵“吱吱”声后，学生手臂上出现血淋淋的烫伤。”(2009年4月2日《重庆时报》
    这是最近不到10天的时间发生的令人难以置信的老师伤害学生案件。如果打开百度网站搜索“教师伤害学生案件”，那数字多的简直令人膛目结舌。
    这不能不令人心中不安。为什么校园中最大的欺凌是教师对学生的欺凌？为什么依靠学生生存的（个别）老师用极其残忍的手段虐待自己的学生？
    长期以来，我国社会中特别是在教育界把老师称为园丁，这简直是一个大错误。我们时常在校园中听到老师这样对不顺眼的学生高声大喊：“我就是要修理你！”
    教育是什么？教育就是让下一代学会生存的本领，能够独立的在未来社会中安身立命，担当起社会和家庭的责任。学校是什么？学校就是学生生命最安全的地方，就是青少年学生活泼欢快、健康成长的地方。教师是什么？教师是学生生命的呵护着，是学生美好心灵的培育者，是学生健康成长的促进者。
    然而，现实是残酷的。令人意想不到的是，最安全的地方反而不安全，最能给青少年学生带来欢声笑语的地方反而时不时的传来悲戚的声音，最受人尊敬的（个别）老师却成了伤害学生的虐待狂。尽管伤害学生的老师是教师队伍中的个别现象，但他却对社会造成及其恶劣的影响，对当事学生和家庭造成无法弥补的危害。它不仅直接危害当事学生的身体健康和生命安全，而且在他（她）们幼小的心灵里投下了未来人生的阴影。轻则对学校和老师产生恐惧，不愿上学，对前途、对人生失去信心；重则对老师、对社会产生不信任和报复心理，在他（她）们长大成人后由于心灵的扭曲，成为社会的危害者。
    2008年新颁布的《中小学教师职业道德规范》第三条是这样说的：“三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”热切盼望教育主管部门和中小学学校的领导积极组织老师学习，不断提高政治素质，减少来自于老师对学生的伤害，确保青少年学生健康成长。
 
 

 
                                      做一个让学生爱戴的老师
    “正讲着课她倒在了讲台上 累倒的刘焕平是全国优秀教师。“少吃一个馒头，捐钱救老师的命……”连日来，许昌县将官池镇一中学生史猛一直在压缩自己的食量，他希望从嘴里省出的钱能挽救班主任刘焕平的命。昨日上午，在省人民医院病房内，全国优秀辅导教师刘焕平生命垂危，在她的床头放着8900多元的零钱。
    这是许昌县将官池镇一中师生第三次给患病的刘焕平捐款。目前，该校师生和社会各界群众已为刘老师捐出12万多元。 ”（ 2009年04月02日 　来源：大河报）
    全国优秀辅导教师刘焕平老师正讲着课，倒在了讲台上，在她生命垂危之际，她任教的学校——许昌县将官池镇一中学生“少吃一个馒头，捐钱救老师的命……”，该校师生和社会各界群众已为刘老师捐出12万多元，这样的人间真情深深地感动着我。刘老师是一位普普通通的人民教师，她把自己生命的一部分或者全部奉献给了自己的学生，她用自己辛勤的工作和业绩赢得了学生的尊敬和爱戴，赢得了学生家长和社会各界群众的同情和支持。学生、社会对教师奉献精神的回报充分说明了人间自有真情在，这是人间最纯洁的真情，最高尚的真情，这是发自学生和社会各界群众内心深处的真情。由此也引发自己的一些思考。
    首先，每一个人都有自己的家庭角色和社会角色，有自己赖以生存和发展的空间，有自己的工作对象和服务对象。教师的工作对象和服务对象是自己具体、鲜活的学生。一个老师和自己的学生在一起共同度过一年、两年、三年甚或更长的一段时间，这是一种缘分。在师生共同度过、共同创造的课堂和学校生活的看似平常却充满着老师无私奉献，学生健康成长的人世间最美好、最和谐、最幸福、最感动的岁月里，师生关系就会逐步凝结成至真、至善、至美的无与伦比的深情。刘焕平老师因病住院以后，她的学生“少吃一个馒头，捐钱救老师的命……”就是以最深的感情对老师恩情的回报。这件事使我明白了这样的一个道理：作为老师，关爱学生，就是关爱自己；尊重学生，就是尊重自己；善待学生，就是善待自己。
    其次，象刘老师那样，做一个让学生爱戴的老师。
要让学生爱戴自己，老师就必须关爱每一位学生，关爱学生是师德的最高境界。中小学是青少年学生成长的关键时期，一个人人生中最美好的时光是在学校和自己的老师一起度过的。党和人民、社会、家长把祖国、民族、家庭的未来托付给学校，是对老师最大的信任。作为老师，关爱学生，就是让自己的生命成为学生生命的呵护者、学生美好心灵的培育者、学生活泼欢快健康成长的促进者。
    要让学生爱戴自己，老师就应该永葆工作激情，这是教师生命的灵魂。一个每天把微笑献给学生的老师，就把幸福、愉快和欢乐的校园和学习生活带给了学生；一个在课堂上充满激情、幽默、风趣的老师，就会给学生带来学习的热情、兴趣，这样的课堂，学生就会感受到学习的快乐，留下许多美好的回忆。这样的老师，学生怎能不爱戴。
    要让学生爱戴自己，老师就应当宽容学生的个性、缺点和错误。每一个学生都是具体的、独一无二的生命个体。正因为如此，生命之花才如此绚丽多姿，人类才显示出自己的丰富多彩和伟大。在老师的眼里和心中，每一朵花儿都有开放的自由，每一个生命都有存在的价值。学生个体来自于不同的家庭背景，有自己的生活环境和成长历程，形成了各自不同的个性，这是人类社会存在和发展的基础。作为老师，应该积极适应学生的个性，以极大的热情接纳和发展学生的个性，用广阔的胸怀宽容学生的个性。对于学生中存在的缺点和错误，作为老师，应该把它看做是学生成长过程中不可或缺的一个组成部分，因为没有缺憾和挫折的人生是残缺不全的人生。宽容学生的缺点和错误，就是以极大的耐心帮助学生认识自己的缺点和错误，等待学生克服缺点和纠正错误，分享学生进步和成长的快乐。这不仅是师德的体现，也是教师的大智慧，更是人世间的美德。
 

                   以操行评价促个性发展
    《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，对学生的评价目标应是多元的，评价目标不应只针对学生成绩，对学生原有知识水平的评价，对学生兴趣、爱好和学习动机的评价都应成为评价的重点。通过评价发现学生多方面的潜能，关注学生发展中的需求。对学生的评价应运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步，对学生评价时应放弃单一的考试这种评价方式。新课程目标致力于学生基本素质的全面提高与个性的健全发展。
    班主任对学生的操行评价是学生评价的重要内容。新课程理念对培养学生创新精神和实践能力、基本素质与个性发展都提出了具体要求。
   给学生写操行评语，是班主任工作的重要内容，是学校德育工作的组成部分。但一些班主任在给学生写操行评语时感觉没啥写，没法写，把全班几十名学生写成了千篇一律的一个模式，缺乏个性与针对性，也就无法起到操行评语的作用。
    中小学阶段是学生人格形成和发展的关键时期，班主任既要教书，更要育人。利用给学生写操行评语的机会，把立足点和着重点放在学生良好人格和个性形成和发展上，给学生写出激励性、肯定性、生动性的操行评语，为学生一生发展产生积极的影响。
    1．以学校德育活动内容为具体背景写出活生生的体现个性化优秀品质的评语，使学生从老师肯定性语言中受到激励。
    例1．在学校开展的“爱我中华”主题演讲赛中，您大方活泼的表现，展示了您的优秀品质和演讲才能。
    例2．在创建文明县城的青年志愿者清扫街道活动中，您不怕苦、不怕累，体现了您热爱劳动的优秀品质。
    例3．在元旦文艺汇演活动中，您作为班长，既当导演，又当编剧，展现了您的组织才能和艺术天赋。
    2．以班级日常生活中发生的好人好事为素材，写出具体生动的评价语言，弘扬团结友爱的优秀人格品质。
   例4．那次，一位同学因病晕倒在教室里，您和团支书一面打120求救，组织同学们把那位同学抬到校门口，使该同学及时得以救治，您那乐于助人的精神，受到师生赞扬。
    例5．作为语文科代表,您无怨无悔地为同学们收发作业，这是您热情为集体服务的写照。
    例6．那次，县爱委会来我校检查卫生，您和几位同学一起清理厕所，您那不怕脏、不怕累的精神使我非常感动。
    3．以学生个性特长为内容，写出不同学生的特点，为学生指出正确的人格发展方向。
    例7．您乐观开朗，言谈举止文明礼貌，“老师好”，“谢谢”是您的常用语。
    例8．您的歌声优美、甜蜜，常为同学们带来欢声笑语。
    例9．您爱好体育，在校庆那场篮球赛中，您的表现使我终生难忘。
    4．以学生学习中的表现与成绩为素材，写出激励性的评语，培养学生勤奋好学的良好人格。
    例10．您勤奋好学，善于钻研，在全国高中数学竞赛中荣获二等奖。
    例11．您勤学好问，有打破沙锅问到底的钻研精神，数学课堂上经常听到您的创造性独立见解。
    例12．您爱好阅读与写作，经常在班会上向同学们介绍您新读到的课外书，校园文学报上常有您的佳作。
    5．以充满智慧性语言为学生提出希望与奋斗方向，促进学生良好人格的形成与发展。
    例13．您热爱学习，刻苦钻研，在校语数外知识竞赛中荣获一等奖，望百尺竿头，更进一步。
    例14．您认真完成作业，渴望取得好成绩。有句名言这样说：“没有所谓失败，除非您不在尝试。”我坚信，经过您顽强不懈的努力，一定会分享到您学习进步的喜悦。
    例15．您喜欢阅读文学作品，常有文字发表在书报刊上。坚定地走下去吧，您的自信会使您走遍天涯海角。
    最后，举几个完整的例子。
    例16．您热爱祖国。学习勤奋，能独立思考，大胆探索，成绩优异，荣获期末考试校一等奖。您坚持课外阅读，知识面宽阔，在读书竞赛中受到表彰。从您身上使我懂得了“没有人会从低标准中脱颖而出”的道理。
    例17．您有报国之心。为人热情大方，担任物理科代表，工作主动，认真负责，深受同学喜爱。您爱好体育，在春季运动会上勇夺两项第一，为班级赢得了荣誉。在人生的道路上，我认为“勤奋是生命的灵魂，质疑是创新的源泉”，您说呢。
    例18．您热爱中国共产党。谦虚诚实，生活朴素大方。您爱好美术，常有作品在校书画展中获奖，我也非常欣赏您为班级黑板报设计的图案。您在美术上的成绩，揭示了一个道理：“一是靠熟练，二是靠细心，要干的事情没有不成的”。
    总之，给学生写操行评语，应着力关注学生人格的形成与发展，用具体的、真实的、生动的语言写出学生的个性，使学生感受到生命的强烈召唤与人格的巨大力量。避免过多的定性语言，也不必要求面面俱到，各有千秋即可。

值得学习和借鉴！

学习了……
谢谢张老师！

谢谢楼上两位老师的鼓励。

                                追寻生命的美丽
   教师的工作对象是具有无限生命活力、各自不同个性、未来社会发展所需要的人，这就需要教师拥有生命活力的职业精神。教师的职业生命是在用自己的生命唤醒一群学生的生命，用自己的心灵激发一群学生的心灵。如此以来，就可以使教师的职业生涯成为与学生共度的充满艰辛与进步、挫折与成功生命体验的美丽幸福的时光。

     1、  用微笑面对学生。

    教师每天和学生在一起，用微笑面对学生，就会产生师生之间的心灵共振。微笑具有传递性，教师的微笑可以感染学生，使学生脸上经常露出灿烂的笑容，感受生命的愉悦与学校生活的美好。教师的微笑是自然的、发自心灵深处的、充满深情和善意的。当教师满含微笑走上讲台时，“同学们好！”“老师好！”的互致问候就显得自然、和谐，具有生命活力，把师生引向追求知识的殿堂。课堂上，教师的微笑可以把学生引向沉思、愉悦、充满激情、理解并获取知识后的欣喜与欢快的境界之中。耳畔响起的是教师循循善诱、娓娓动听的美妙弦律的悦耳声音。对学生来说，教师的微笑是课堂中的兴奋剂，是生命中的美好享受。同时，教师的微笑转化成学生对课堂学习的热情又反过来感染和激励着老师充满激情，才华横溢，灵感和创新不断出现，精彩的语言频频迸发出来。教师的微笑充满着教师生命的活力、身心的愉悦、工作的热情、创造的快乐。是教师乐观开朗，拥有美丽生命活力的职业精神的外在体现。
     2、保持积极的职业态度。
    教师的工作具有创造性，同时面临着艰苦、平凡，社会期望很高，是心理压力最大和职业倦怠的高发群体。因此，更需要教师保持积极的职业态度。在创造工作业绩中保持心灵中的勃勃生机，在学生健康成长中获取生命中的幸福体验。作为教师，我们无法选择自己的自然故乡，就象我们无法选择自己的爱人和孩子一样。但我们却可以选择自己心灵的故乡，我们完全可以选择自己对于爱人和孩子的态度。当我们保持积极的职业态度时，就会感受到生活的意义和生命的愉悦，给自己的家人带来幸福欢乐的生活情趣，给自己的学生创造幸福美好的未来，同时也使自己平凡的教师职业生命放射出美丽的光芒。
     3、宽容学生的个性。
     每一位学生都来自于不同的家庭，有着不同的生活经历和社会背景的生命个体。正因为如此，教育才显示出五彩缤纷、具体生动，充满生命活力。作为教师，我们不能期望每一位学生都成为我们所希望的那样齐整，更不能象园丁那样试图把他们修整成千人一面。我们所能做到的，是宽容学生的个性，支持鼓励学生发展自己的个性和特长，使他们成长为社会所需要的各类人才。学校教育不是训练场，不能用一种固定的模式把学生变成失去灵性的机械。学校教育应该是一望无际的大森林，让什么花儿都能自由开放，让什么鸟儿都能欢快歌唱。当着教师用大海一样的胸怀来看待学生的个性时，我们所看到的是人性之美、生命的美丽与崇高，就会永葆生命的青春与活力，创造教师职业价值的最大化。
   4、永不干涸自己的爱心。
   爱是人类生命中的永恒主题。师爱是人世间最高尚最纯洁无私的大爱，是和母爱相提并论的爱。教师的爱心是教师生命的灵魂。拥有爱心，就会把教师职业当作自己生命的全部，就会甘于寂寞，乐于奉献，孜孜不倦地勤奋工作。拥有爱心，就会耐心地解答学生提出的各种疑难问题，冷静理智地处理学生中存在的错误和违纪问题。拥有爱心，就会用欣赏的眼光看待学生的进步。教师的爱心，似涓涓溪流溶入学生渴望知识和成长的心田。教师的爱心，如春风化雨，滋润着学生憧憬未来的心灵。拥有爱心的教师，就会感受生命活力的伟大力量，让平凡的教育教学活动充满诗意的芳香。永不干涸自己的爱心，教师的生命就会在充满生机与活力中显示出美丽的色彩。
    5、用阅读保持教师职业生命源头的活水。
   教师的工作是传承和发展人类文化，需要雄厚的知识和文化底蕴。阅读，是保持教师职业生命源头活水不断的必要条件。阅读，不仅仅是局限在由于工作需要对教学参考书的阅读。教师的阅读，是一种对教育理论的渴望与教育理念不断更新的阅读，是在实践经验不断积累后需要思想升华的阅读。对教育理论书籍和报刊杂志的持久阅读，是教师拥有生命活力的职业精神的有力保证。教师的职业特色对教师提出了阅读的需要，同时教师又是最具阅读条件的职业群体，这是教师职业得天独厚的有利条件。教师的阅读，可以增长知识，增加智慧，也可以提高工作的自觉性和效率，使生命之树更加美丽常青。
   6、让思想飞向远方。
   教师职业特点是三尺讲台，活动范围是校园。但是，人和动物的最大区别在于人有自己的思想。教师不能把自己禁锢在校园这个狭小的圈子之内，拿起手中的笔，通过媒体，使自己的思想飞向远方，让生命通过思想产生巨大的精神价值。教师是培养人的事业，当学生成为巨人的时候，教师自己不能甘于平庸地做一个矮子。新课程提出了师生生命共同成长的理念，并且为教师叙写教育教学案例、随笔、教育故事、成长故事等搭建了广阔的平台。许许多多普通教师植根于新课程原生态课堂教学这块肥沃的土壤，用诗意的情怀书写着自己的思想，使教师职业获得了幸福的情感体验，也使教师的生命发出美丽的光芒。
    总之，追寻生命的美丽是新时期教师职业精神的至高境界。当我们突破“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的思想束缚，树立和学生共度美好人生，教学相长，在平凡的职业生涯中获取自身发展和成功的职业精神，就会永葆教师生命的青春，担当起时代和历史的重任，充满热情与活力的姿态投身于祖国明天和未来的伟大事业之中。

学习，但做教师也应关注自己的各个方面，尤其是身体，不能在生病或健康状况不佳时硬挺着上课，我不能赞同，教师需要不断学习与提高，说得太好，再次学习

[QUOTE][B]下面引用由[U]北极星[/U]发表的内容：[/B]

学习，但做教师也应关注自己的各个方面，尤其是身体，不能在生病或健康状况不佳时硬挺着上课，我不能赞同，教师需要不断学习与提高，说得太好，再次学习[/QUOTE]
教师首先要关注自己的身体，这话说得相当好，我们老师也是人。

谢谢啦，学习到了许多。我时常在心里这样想的：老师先是人，再是老师。所以老师要注意自己的人生价值包括个人价值和社会价值。故我们要爱惜自己的身体。

[QUOTE][B]下面引用由[U]尘埃落地[/U]发表的内容：[/B]

谢谢啦，学习到了许多。我时常在心里这样想的：老师先是人，再是老师。所以老师要注意自己的人生价值包括个人价值和社会价值。故我们要爱惜自己的身体。[/QUOTE]
[SIZE=5]    营造自己的精神家园是关爱生命的重要方式，一个人是靠自己的精神支撑的。[/SIZE]