让校园成为学生张扬个性的天空
深圳市南山区一小学在校园里竖起一座名为《出征》的狼群雕塑，由此提出“把孩子从羊变成狼”的口号，雕塑底座上的文字称：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人……教育我们的孩子要成为强者。”我们在为该校的教育理念击掌叫好，更为该校全力营造这样独特的校园文化氛围鼓与呼。
为此，山东大众网进行了调查，在接受调查的1777人中有1262人赞同，占71%，反对者515人，占29%，71%的赞成率最能说明问题，它充分反映了我们的教育现状和社会的心理诉求。随便看看那一处学校，无论大学中学还是小学，校园文化氛围大同小异，那一家不是把花草修理得一般大小，花儿统统朝着一个方向开放，树木修剪得整整齐齐，绝不让它旁逸斜出，这就是我们的育人环境，这就是我们的呆板教条缺乏创意的教育理念，和悬挂在墙上的诸如“学校无小事事事是教育！”、“不求人人升学但求人人成才！”教育警示牌的内容互相矛盾。我敢说不加班加点，不大搞题海战术，不以分数给学生给老师排队，师生评优晋级不唯分是举的学校不说绝无恐怕仅有。为了竞争不惜牺牲学生的明天国家的未来“考考老师的法宝，分分学生的命根”轧干学生的油水，挖尽学生的潜力，只要升学率高分数高，只要循规蹈矩就是名校就是好老师就是好学生，其他什么也不重要。2003年终期末统考，某县给九年级出了这样一个作文题目：假如给你三天绝对自由，你将干什么，记住三天绝对自由，请把你的真实的情感写出来。结果绝大部分学生写的是些言不由衷无关紧要的文字，倒是为数极少的学生酣畅淋漓的抒写了自己的心曲，他们有的写杀了父母，有的写杀了姐姐，有的写杀了老师，还有的写杀了校长，在试卷上发现这些问题后，上到领导下到老师不亚于遇上了东南亚地震引发的大海啸，当然类似的文章统统判了最低分，对这些学生的学校和班级进行调查之后，学校老师全力以赴对这些学生分头进行修理打磨，并以退学威胁，直到他老实了，绵羊了才了事。诚然学生的思想是有问题，可是始作俑者是谁？是我们的教育，学生从早到晚处在一种分数的压力中，而我们又不愿意给学生营造释压的环境，培养学生德育美育的音、体、美、老、课形同虚设，思想教育分数为先，看看杀母的徐力，伤熊的张海洋，杀同学的马加爵等等，在他们学校在他们老师的眼中那一个不是品学兼优的“好”学生呢？到底问题出在哪里？以学校升学人数的多寡，以分数的高低评判学校评判学生好坏的标准，急功近利的教育理念，有名无实的思想教育，形成一个巨大的恶性循环，这个大循环派生出来的一个个恶性体系是制造悲剧的罪魁祸首！由此想到每年全国各类考试中出现的种种触目惊心的作弊事件，我们教育的急功近利是多么严重！
纵然我们的学生具备“狼”的品行，我们愿意给他们创造张扬个性的氛围吗？他能有机会在老师指导下张扬“狼”的个性吗？当有人敢于向领导说“不”的时候，那么他离穿小鞋甚至下岗不远了，当他一次次的抗争而又一次次碰壁直到头破血流时才发现不得不面对现实，不得不雌伏。当我们的学生敢于向我们说“不！”的时候，你发现这个孩子品行很“差”，于是千方百计的对他“修理”“打磨”，最终锉没了他的棱角，变成了一个温顺听话俯首帖耳的“好”孩子。
铁打的学校“流水”的学生，锉没了棱角的教师绝对不会培养出具备“狼”品行的学生，一批又一批克隆了教育思维的标准件一样没有棱角的产品输送给社会，这些标准件一样的成品走向工作岗位继续因袭他的学校他的老师的思维进行工作，教育他的下一代，当我们无可奈何的叹息世风日下的时候，当眼睁睁的看着一个个重大科技发明的桂冠被外国人摘走的时候，想一想我们的教育该承担什么责任！
泱泱大中国为什么不出诺贝尔人才？是过时的教育思想给我们学生灿烂的个性戴上了沉重的手铐脚镣，太多的禁忌，太多的急功近利束缚着学生灿烂的想像力和创造力，且不说对他们进行“狼”性教育，连起码的人性教育都做不到。戴着手铐脚镣跳舞的教育是绝对不会培养出创造性人才的！愚以为真正改变现状就要给教育松绑，砸碎捆缚教育的各种形式的手铐脚镣，切实进行考试改革，给学生营造一片张扬个性的天空。
山东省邹平县长山镇第二初中 刘宾贤
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