[P]调查显示中小学教师收入拉低其综合社会地位[P][P][URL=http://roll.edu.qq.com/][COLOR=#2d96e9]教育新闻[/COLOR][/URL]文汇报2014-05-20 07:40 [/P][P]我要分享[I][/I] [P][UL][LI][URL=javascript:void(0)]腾讯微博[/URL] [/LI][LI][URL=javascript:void(0)]QQ空间[/URL] [/LI][LI][URL=javascript:void(0)]QQ好友[/URL] [/LI][LI][URL=javascript:void(0)]新浪微博[/URL] [/LI][/UL][/P][/P][URL=http://coral.qq.com/1007670922]2770[/URL] [/P][P][URL=javascript:void(0)][/URL][/P][P]收藏成功[URL=http://ilike.qq.com/][COLOR=#000000]查看我的收藏>>[/COLOR][/URL][/P][/P][P][P][/P][P][P]东方网5月20日消息：我国首次进行的大型中国高等师范院校师范生培养状况调查——《中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告》昨天在华东师范大学正式发布。[/P][P]这份报告由华东师大教育科学学院牵头。据项目负责人、华东师大教育高等研究院院长丁钢教授介绍，调查历时3年多，跨越11个省市自治区，访问了部属师范大学、省属师范大学、省属师范学院和高等师范专科学校共27所师范院校，抽样调查在校师范生6624人、师范毕业生2976人，以及师范毕业生(初入职教师)所在中小学校领导375人。 [/P][P][B]经济收入拉低教师综合社会地位 [/B][/P][P]一方面，有3/4以上的师范生“完全不赞成”和“较不赞成”教师社会地位低的观点。另一方面，师范生和新教师均极少选择“教师社会地位高”作为自己报考师范专业和从事教师职业的最主要原因。 [/P][P]但是，师范生选读师范专业的最主要动因中，“教师职业稳定”以35.1％高居首位，而因为“教师社会地位较高”报考师范专业的只有3.5％，因为“教师经济收入有所保障”的只有4.4％。这反映了教师社会地位不高、经济收入不理想可能是较为广泛的共识，且教师这一职业在社会上最受到广泛认可的优势是“稳定”。 [/P][P]调查还表明，当下中小学教师的经济收入低是拉低其综合社会地位的主要因素，成为教师职业与其他职业相比的一个主要劣势，难以吸引更多的[URL=http://www.qq.com/?pref=article][IMG=0,absmiddle,16,16]http://www.qq.com/favicon.ico[/IMG][/URL]优秀人才，也使得已就职的教师从教意愿难以稳定。因此，进一步提高中小学教师经济收入，从“有保障”发展为“有优势”，才能切实推进教师综合社会地位的提升。 [/P][P][B]希望像医生律师那样受社会尊重 [/B][/P][P]统计数据表明，像医生、律师等那样受社会尊重的“专业人士”是新教师和中小学校领导群体最期待树立的教师社会形象。 [/P][P]调查组提出“你认为教师的社会形象应是什么？”与在校师范生相比，师范毕业生(初入职教师)对教师职业专业性的认识更深刻，认为教师是类似医生、律师等专业人士的人数比例最高，达38.5％。而师范毕业生所在单位领导有半数认为教师是类似医生、律师的专业人士。 [/P][P]不过，项目组专家认为，需要加强对中小学教师专业性的宣传，促使社会上中小学教师“专业人士”新形象的树立和形成。 [/P][P]另外，无论是在新教师中，还是在中小学校领导中，“人类灵魂工程师”这样的社会形象定位仍得到较为广泛的认同。 [/P][P]调查显示，在各项能力上，用人单位均认为师范生要优于非师范生，特别是在系统教育理论及专业技能培养、发展潜力与后劲、立志从教的专业思想、照顾学生的个体差异等方面。 [/P][P]另外，相比2008年所呈现的基础教育阶段男女教师比例相对平衡这一点，本次调查发现，男教师人数略低于女教师，占总人数的45.4％。而目前在校师范生的男女比例明显提高，女生达65.3％，男生仅占34.7％，这也预示今后基础教育阶段男女教师比例将发生重大变化。 [/P][P]2007年，6所部属师范大学共招收免费师范生10737人。但是，调查发现，在实践教学环节中，教育见习实习学分比重较低，其学分仅为11学分左右，占总学分的7％。实际实习时间远远低于培养方案上规定的半年时间，实习的授课时数偏低。[/P][/P][/P]

黎老师，学习了。谢谢分享！

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