[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]15.04.15-17[/SIZE][FACE=Times New Roman]来到崇明，呼吸班主任带来的学术空气[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]杭州到上海有多远？高铁大概[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/SIZE][FACE=Times New Roman]几分钟吧！可是，从学校（杭州滨兴学校）出发到上海崇明，我们仨（钱、高和我）辗转小汽车、地铁、高铁，到上海虹桥后又经历两趟地铁，一趟长途，总计用时六个半小时，[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]点从学校出发的我们，一直到晚上[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]点多才吃上晚餐，这还不算最惨的，同车的有老师是凌晨四点多从四川赶过来参与会议的，同区的老师也有晚上九点半还在路上的，只能说，一次班主任的学术盛宴，让来自五湖四海的班主任朋友千里迢迢赶赴崇明，这座上海东方明珠的后花园，也是中国第三大岛，共同呼吸班主任带来的学生空气。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]说了那么多废话，还没有介绍我们参加的这次大会名称及会议主题。这次大会的名称是：中国教育学会[/FACE][FACE=Times New Roman]2015[/SIZE][FACE=Times New Roman]年班集体理论与实践专题研讨会。大会的主题是：教育转型背景下班集体建设与班主任专业发展。会议的主阵地在上海崇明中学，分会场有四个，我们三分组参加了西门小学和东门中学的现场观摩研讨，结合我们住在南门，那么，上海崇明的东南西北我们差不多算是到访了四分之三。本次大会议程总计两天，每天十小时多，内容相当充实，不仅安排了崇明教育局黄强局长和上海市的本土专家上海市德育特级教师陈镇虎老师进行报告，更有来自华东师范大学终身教授的叶澜女士、中央教育科学研究所所长兼党委书记的朱小曼教授，给我们进行了精彩的专题报告，此外还有浙江省德育特级教师、杭州市教育科学研究所书记韩似萍女士、全国著名教育专家唐云增教授、知名班主任管理学者袁先潋教授、中国教育学会班主任专业委员会主任陈萍教授等国内知名班主任及德育专家主持致辞，让本次大会高潮迭起，精彩不断，让崇明岛上的班主任学术空气更加的芬芳馥郁，沁人心脾。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因为时间关系，我今天主要就朱小曼教授的观点报告——“情感关注，班级育人的基础”跟大家进行简单的分享，希望能够通过自己的体悟给大家带来一些新的德育思考，但由于自身班主任素养限制，表述不到之处，还望各位老师海涵。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]先来说说我为什么特别喜欢朱教授的这个报告，不仅仅是报告开篇时候朱教授对着全体班主任老师言语真诚地说出：在转型中，专家应该向一线班主任学习研讨的自谦之词，也不仅仅是朱教授不仅博古通今地引用了多位国内外教育专家学者如陶行知、阿姆纳什维利、苏霍姆林斯基、郑英等人的众多观点支撑并丰满自己的报告，更多的，是出自一位班主任向着另外一位资深班级管理者的一种情感的学习，即便是这位优秀德育工作者依然以“双肩挑”不断自谦着。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]朱小曼[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]情感关注，班级育人的基础[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一、[/FACE]             [/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]班级为学生提供怎样的情感环境[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]陶行知：生活就是教育，什么样的生活就是什么样的教育。每个人都是真实的人，都有真实的喜怒哀乐。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]阿姆纳什维利：每个孩子来到学校，不仅仅是为了学习，也是为了交流，交换玩具，说悄悄话。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]什么感情对儿童学校生活最重要？安全感、被承认、被爱、信任感、自尊、自信、胜任感、有力感、自我价值感[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]以班主任工作主导构建的班级生活，可以为学生们提供保障，也可以给孩子们播下恶种子，一边是天堂，一边是地狱。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二、[/FACE]             [/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]班主任的岗位职能通向何方？[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]管理是教育的手段，并不是教育的目的。同样，集体教育也是手段，而不是目的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]作为班主任老师，我们必须承认个体生命的独特性、独立性、唯一性，这样才可以锻炼人的宽容、尊重与敬畏之心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]人际间的差异性是重要的学习资源，是丰满人的个性的明镜与土壤。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]郑英老师把班规比喻成学子形象，通过规则之美在班级建立适合孩子们生长需要的班级规范。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]苏霍姆林斯基：试图通过从属关系、领导和被领导的关系来体现教育力量，他的希望是不可能实现的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]什么叫适应？我们又该培养孩子适应社会的什么方面？难道是适应社会不好的东西，让自己可以过得更加自如？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]惩罚方式的教育只能种下冷漠的种子。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三、[/FACE]             [/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]班主任何以成为情感教育者[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]仁慈不是放任，只是不苛求。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]苏霍姆林斯基：教师的人道主义信念在于不仅相信人的可教育性，而且压根不相信有缺乏某种天分、完全没有禀赋、没有任何天资的人存在。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]同一个班，心理年龄差[/FACE][FACE=Times New Roman]3-5[/SIZE][FACE=Times New Roman]岁，如何分辨，如何应对？需要班主任倾注情感。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]朱老师特别讲诉了一个四年级孩子为写不出[/FACE][FACE=Times New Roman]800[/SIZE][FACE=Times New Roman]字检讨跳楼的故事，当朱老师讲到“楼好高，我好害怕时候，她自己都几乎潸然，因为教师一句讽刺性的“写不到就跳楼”，一个四年级的孩子就这样傻乎乎地服从了，遇到这样较真或者说理解能力、承受能力特别薄弱的学生，班主任老师除了加以情感的关注，还能多做些什么呢？[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班主任是平凡但是抱有自我改善和提升他人信念的人。班主任不仅自己是关心者，更要有能力建构关心关系，培养关心者的能力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最后，我想简单为大家介绍一下崇明中学的社团和西门小学的微研修。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我们去参加研讨的第一天刚好崇明中学中午安排了[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][FACE=Times New Roman]个社团的演示，学校社团虽然不多，但很全面，艺术的、体育的、动的静的都有，天文的、科技的、心理的、玩趣的都有一些，虽然称不上总有一个适合你，但总归让很多有特长爱好的同学多了自我展示的平台。值得一提的是，这些社团的负责人全都是学校的学生而非老师，试想，从[/FACE][FACE=Times New Roman]200[/FACE][FACE=Times New Roman]位老师中选择[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]位老师开展社团，和从[/FACE][FACE=Times New Roman]4000[/FACE][FACE=Times New Roman]多学生中选择[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]位佼佼者进行开展，弟子未必不如师。而从中午这一个小时的社团展示情况来看，从食堂门口的传单到路边学生的宣传，无疑都是学生们青春正能量的集体绽放，叫人忍不住为他们的青春喝彩。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]至于西门小学的微研修，其实是五位一年级教师的一次对于如何用好[/FACE][FACE=Times New Roman]QQ[/SIZE][FACE=Times New Roman]群的一次讨论，在主持人的引领下，老师们仔细分析了各班级开展班级[/FACE][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=Times New Roman]群的经过和经验，彼此提出一些困惑及问题，又在相互探讨中解决问题，提升[/FACE][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=Times New Roman]群的使用权限及范围，并且由专门的记录员进行整理归档，进而推广给其他年级的老师。这样的微研修，形式微笑却价值不菲，值得很多学校借鉴和学习。[/FACE][/FACE][/P]