[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]用创造的思维来学小学数学[/SIZE][SIZE=18][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=18] [/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15]12[/SIZE][SIZE=15pt]月[/SIZE][SIZE=15]24[/SIZE][SIZE=15pt]日上午，区教育局教研室李晔、刘祥尊、辛全玲三位领导到我镇中心小学进行业务视导，我有幸陪同李晔主任参加了数学组观课议课活动，获益颇多。[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15pt]讲课的是我镇[/SIZE][SIZE=15]2014[/SIZE][SIZE=15pt]年新招聘的杨老师，杨老师原本是体育专业，但因为乡镇学校的特殊情况，学校在安排杨老师担任体育教学的同时，还担任着三年级的数学教学。杨老师这节课的授课内容是“认识图形的周长”，授课之后，我们在李晔主任的指导下在会议室进行了议课，参加观课议课的还有中心小学业务校长李宗典和三所小学的校长李甲伟、宫玉船、孟贤柳等几位同仁。[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15pt]杨老师虽然是青年教师，而且是体育教师兼任数学课，但总体来看课堂学习的整个组织过程还是挺不错的。议课的时候，李晔主任让我也谈谈自己的看法，我从青年教师备课要更充分、教学细节力求符合学生学习实际和面向全体、注意关注教室中后排座位学生的学习情况等三个方面谈了自己的体会。因为我任教的是初中语文，虽然自我感觉谈的也是杨老师在这节课中存在的不足和下一步应该注意的问题，但我隐隐有一种感觉，我好像漏掉了最关键的方面，也就是杨老师的这节数学课并不是我理想中的数学学习课堂，但我找不到原因，更无法用言语表达出来。[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15pt]直到李晔主任评点时，我终于恍然大悟。李晔主任说要用创造的方法来学习数学，譬如导课，杨老师是用课件出示小蚂蚁爬树叶的图例来让学生说说对周长的理解，从而得出边线、一周等周长的概念要点，而这样的设计其实完全可以变成生活化的，让学生转转花坛等实物，在“用”中发现、创造新的数学知识，再把知识点用到实际生活中。[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15pt]李晔主任的这种见解，其实暗合了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到的“一年级数学教学的思维训练”和“让学生生活在思考的世界里”的主张。如，“儿童的大脑是在理解周围世界的事物和现象的多方面的联系（因果联系、时间联系、机能联系）的过程中的得到发育和增强的。我觉得我的任务就是帮助儿童理解周围世界各种现象中的这些联系，以便形成、增强和发展他们的爱好钻研的、敏锐的、善于观察的智慧”；如，“谜语小故事”、“周围世界的数学题”；如，“爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉”……[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15pt]数学是奇妙的，里面充满着无穷尽的奥妙，“创造数学”，在实践中学习和运用数学，老师和孩子一起去探索，这该是一件多么有趣的事情啊。[/SIZE][SIZE=15][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=15] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]