[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●卷首语[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体]　 [/FACE]我们的使命　/　王桂林[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●李镇西专栏[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]4[/SIZE][FACE=宋体]　 [/FACE]要搞真科研[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●名家讲坛[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]6[/SIZE][FACE=宋体]　 [/FACE]我这样影响我的学生　/　陈　宇[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●方略[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]10[/SIZE][FACE=宋体]　梦想的力量　/[/FACE]　李家成[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●教育随笔[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]48[/SIZE][FACE=宋体]　德育活动该治一治了　/[/FACE]　薛元荣[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]52[/SIZE][FACE=宋体]　安全与参与可以兼得　/[/FACE]　郑燕飞[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]57[/SIZE][FACE=宋体]　“家长告状”引起的思考　/[/FACE]　刘爱萍[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●治班锦囊[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]14[/SIZE][FACE=宋体]　别样好声音　/[/FACE]　查慧玉[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]21[/SIZE][FACE=宋体]　乐悠悠城堡文化[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　 ——二（1[/FACE]）班独特丰富的班级文化解析　/　石明兰[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]24[/SIZE][FACE=宋体]　“非常班会”及其成功的要诀　/[/FACE]　蒋玉燕[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]30[/SIZE][FACE=宋体]　以小队建设促学生成长　/[/FACE]　顾　俐[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]46[/SIZE][FACE=宋体]　与梦想握手　/[/FACE]　庄华涛[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]53[/SIZE][FACE=宋体]　“招标会”进行曲　/[/FACE]　杨小飞[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●心理导航[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]42[/SIZE][FACE=宋体]　一年级小朋友不想上学的问题与解决　/[/FACE]　钱建军[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●诗化教育[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]13[/SIZE][FACE=宋体]　幸福从细小处开始　/[/FACE]　胡春红[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]16[/SIZE][FACE=宋体]　我的拥抱有魔力　/[/FACE]　刘　美[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]40[/SIZE][FACE=宋体]　把责备藏在游戏背后　/[/FACE]　戴　平　胡舟雯[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]40[/SIZE][FACE=宋体]　一件小事　多种契机　/[/FACE]　肖元姣[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]45[/SIZE][FACE=宋体]　小游戏帮我解决了大问题　/[/FACE]　冯玉梅[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]51[/SIZE][FACE=宋体]　一张很重的纸　/[/FACE]　杨　聪[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]59[/SIZE][FACE=宋体]　好一个“一箭双雕”！　/[/FACE]　冯　泳[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●案例评析[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]35[/SIZE][FACE=宋体]　我不想回答　/[/FACE]　谢一燊[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]36[/SIZE][FACE=宋体]　王晓春点评[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]37[/SIZE][FACE=宋体]　不是每个问题都需要解决　/[/FACE]　王明明[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]37[/SIZE][FACE=宋体]　换个视角看“我不想回答”　/[/FACE]　史桂华[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●下午茶[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]39[/SIZE][FACE=宋体]　阳光下，那群快乐玩耍的孩子　/[/FACE]　王香利[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]50[/SIZE][FACE=宋体]　花的教室　/[/FACE]　崔伊静[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]58[/SIZE][FACE=宋体]　老校长的目光　/[/FACE]　马怀民[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●编读往来[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]60[/SIZE][FACE=宋体]　浅水喧哗，深水沉静　/[/FACE]　李景敏[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●开心果[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]61[/SIZE][FACE=宋体]　囧小孩VS[/FACE]酷老师　/　张建祖　王　颖[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]●封面人物[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]17[/SIZE][FACE=宋体]　教育，因家校合作更精彩　/[/FACE]　张丽琴[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][upload=4879,0]201212pir.jpg[/upload][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][FACE=宋体]教育，因家校合作更精彩[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3][FACE=宋体]张丽琴[/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]家校合作不是一个新话题，但它不断给我们带来不容回避的新挑战。面对新问题、新挑战和新的教育需求，我们需要重建更加符合学生成长需要的新型家校关系和家校合作理念。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]相互指责背后的教育思考[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]2010[/FACE][FACE=宋体]年，我来到佛山市鸿业小学任校长，没过多久，就不断收到一个家长的电话投诉：“老师对孩子有偏见，学生之间发生矛盾，就把全部责任推到我的孩子身上，不应该，不公平。孩子越来越不喜欢老师，我们家长也对老师失去信任，我们强烈要求学校给孩子换班。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]我找老师了解情况，老师感到很委屈，很无奈：“这个学生上课为所欲为，下课骚扰、欺侮别的同学，严重影响了正常的教学秩序，约请家长来过多次，现在家长不但不配合，甚至还有对立情绪，这个学生也越来越糟。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]经过调查，我发现这个学生虽然好“惹是生非”，但还不至于到了“孺子不可教”的地步。他屡屡故伎重演，家长和老师都有不可推卸的责任。作为老师，虽努力履行做老师的职责，但在让家长配合教育孩子的问题上，忽略了家长的接受程度，忽视了家长的内心感受，造成了家长不理解、不配合，甚至和老师对抗的局面。而家长则因为把孩子在学校出现问题归结为老师，并多次当着孩子的面指责、抱怨老师的行为，给孩子造成一种误导，甚至给了孩子重犯错误的纵容，致使孩子屡教不改。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]这件事引发我深深的思考，也使我产生了强烈的推动家校合作的渴望，我希望这种合作有别于传统意义上的家校合作。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]传统的家校合作：学校是教育主体，家长是参与者、被动执行者；学校设有家长委员会，只有家长中的骨干、精英定期参加会议；家长参加家长会，是被动的聆听，缺少主动性；学校教育与家庭教育有分工，但两者是两条平行的教育线，没有形成真正意义上的交集。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]我期待的家校合作是家庭与学校能携手共进，你中有我，我中有你，相互交融；这种合作是在学校教育功能不被弱化的前提下，打开大门，让家长走进学校，让家长在认同学校的办学理念、教育思想的基础上，主动参与学校教育；在这种合作中，家长能与学校互助合作，共同调动社会、教育、文化、智力等多方资源，为孩子多元智能的培养创造更多的体验机会和发展平台；活动不单是家长中的骨干、精英参与，而成为家长的普众行为，让参与、支持教育成为所有家长的一种愿望甚至是一种自觉；促进孩子成长的过程中，也创造机会发展家长，让家校之间成为亲密的教育同伴，家长们不仅关注、关爱自己的孩子，还承担起对学生群体的教育责任……[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]在沟通中逐步达成教育共识[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]让我万万没有想到的是，当我满腔热情地将家校合作的设想在家长会上说出来后，却听到来自不同方面担忧甚至排斥的声音。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]具有丰富教学经验的赵老师说：“为什么要给家长这么大的空间，这么多的权利？让家长参与学校教育，难道不信任我们老师的能力吗？”级组长覃老师说：“学校的教育对象是学生，我们有能力培养、发展家长吗？况且家长愿意接受吗？”年轻的陆老师说：“家长来到学校，一定会指手划脚，挑三拣四，干扰老师的工作，这多影响教育教学。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]一个有个性的家长还来到我办公室，当面质疑：张校长，想请教一下，您所提倡的家校合作，是不是让我们家长帮学校做事？教育是学校的事情，我们家长没有义务为学校服务，为学校提供资源。您这样做，是不是要减少学校的责任，增加家长的负担？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]看来，引导家长和教师认识当代教育中新型家校合作的必要性和重要意义已经成为“合作”能否展开的工作前提。于是我们开始试着通过各种方式和老师、家长沟通。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]我结合自身经验，借鉴大量事例，给老师们介绍了目前国内外家校合作发展的趋势、动态以及所产生的效益，让老师对家校合作新的发展趋势及新的要求有了初步的了解。学校借用他山之石，邀请了当地具有类似教育环境，开展家校合作非常成功的学校校长、教师、家长代表做经验介绍。图文并茂，感受实效，使老师感到家校合作的前景可期。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]学校邀请了兄弟学校的家校联谊会主席团成员来到我校现身说法。家长的触动非常大。而兄弟学校家长在培训现场所呈现出的对孩子发展的教育激情，家长之间和谐的伙伴关系，更是感染了所有的家长。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]这样的沟通，使老师和家长思想上有了改变，他们不再一味担忧、排斥，纷纷表示愿意试着做一做。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]实验班先行，用事实征服大家[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]学校在每个年级选拔了参与积极性较高的班级先行实验。大家都没有经验，不断会遇到困惑、陷入困顿。不时有老师问：“我该怎样调动家长的积极性，让家长愿意到这个组织中来？”也有老师反馈：学校放权给了家长，我们班有一些高学历、有钱的家长表现出优越感，对老师指手划脚，甚至连怎么布置作业都干预……问题层出不穷，只能摸着石头过河。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/FACE][FACE=宋体]．发动家长热情“参与”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]三（4[/FACE]）班碧玉老师在调动家长积极性方面，颇有心得：学校刚推行家校合作的时候，如何让家长进门是我最头疼的问题。我们班的家长由于彼此不熟悉，热情不是太高，相当一部分家长不愿意参与；有的家长处于观望的状态；有的家长实在是工作太忙了，没有时间参加；有的家长想参加，但能力有限，怕做不了，不敢参与……我觉得化解这些难题，靠的是真心、真意、真情。我天天利用网络布置作业、发布学生在校表现。表扬鼓励优秀的，对于需要努力的还打电话和单独约见家长沟通。我每周都会给家长写信，讲讲班级学生的转变，成长需要注意的事项，传递最新的家校合作信息，让家长看到了我对孩子们的真情实意。有了情感的基础，我不失时机地调动家长中的核心力量在Q群互动、策划组织活动。我发动大家你呼我应，一个帖子发出，马上有人跟帖；一个号召发出，积极响应支持。在组织活动中，我的身体力行，也起到推波助澜的作用。亲子出游活动多设在周末，每次我都会主动放弃休息时间，和家长、孩子一同活动。我的想法很简单，平时家长接触的机会少，彼此不太熟悉，需要老师这个情感交流的纽带把大家连接起来，我加入了，家长觉得有了主心骨，积极性就会高很多。慢慢地，一些原本不太情愿参加活动、不太爱发表意见的家长跟进来。那些曾担心自己能力有限的家长，在参与活动中也得到了体验与锻炼，变得特别有信心，都很乐意为班级出谋划策。在政府部门身处要职、工作特别忙的娟儿爸爸说出他没时间陪孩子和大家一起参加活动的遗憾后，大家都非常理解，在活动中带上娟儿，帮忙照顾娟儿。慢慢地，这个很忙的娟儿爸爸也忙里偷闲，尽可能参加活动。那天放学后，娟儿爸爸以家长志愿者的身份，站在校门口的马路上组织交通秩序，任务完成后还要回单位加班。当张校长感动地道谢时，他说身为家长，应该为学校所有的孩子做些事情。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/FACE][FACE=宋体]．引导家长正确认识“参与”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]一（1[/FACE]）班，小卫妈妈自恃财力雄厚，趾高气扬，对老师工作、家校联谊会活动指手划脚。她对班主任燕婷老师说：“不要给我的孩子那么多约束，不要让他感到压力，我希望他快乐成长。”“你们的教育方式要改变，要多组织外出活动，最好每周都有。”家长还认为：我为班级家校联谊会做了事情，老师就应该看重我的孩子，让孩子当小干部。不给孩子机会，我就不参与活动了。燕婷老师耐心倾听，全面了解，多次和家长沟通，让家长明白孩子不是一个独立的个体，他每天都生活在集体中，他的快乐要建立在遵守公共秩序的前提下；组织活动是一件有意义的事情，但不能太多太频，否则会影响学习任务，这样学也学不好，活动也不会开心；孩子能不能当小班干部，是自己争取的，不是靠家长为家校联谊会做多少事决定的。如果小卫以这种方式当上班干部，对孩子的发展是没有好处的。燕婷老师在各项活动中，特别注意倡导平等、民主的思想，她尊重全班每个家长，从不会以哪个家长参加活动多、贡献大评定家长，更不会对学生厚此薄彼。小卫自控能力差，虽当不上班干部，但只要有点进步，燕婷老师就会送喜报给家长。慢慢地，小卫有了成功的喜悦，改变了坏习惯，燕婷老师就请他做小组长管纪律。慢慢地，这位家长明白了教育是要遵循教育规律的，教学是要讲究教育秩序的。她摆正了位置，学会了尊重，在支持活动中不再横加干预。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/FACE][FACE=宋体]．特聘“专家组”跟踪指导[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]说起这个专家组，可是有些特别，成员不是教育界的“大腕”，而是来自于不同兄弟学校的校长、老师、家长，他们是对家校合作先觉先行的一群人，有强烈的热情、超前的理念、丰富的经验以及实际的操作能力。每天通过网络平台，我们都会将实施过程中出现的情况、问题、困惑提出，请他们把脉问诊、指点迷津；还定期邀请他们到学校了解我校家校合作的发展情况，传递家校合作的最新动态以及经验，拓宽大家的思路。在大家的共同努力下，问题一个个被化解。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]实验了一个学期以后，家长深深感到：家长可以和老师毫无顾忌地心灵碰撞，家校教育有了更多的一致性；孩子除了可以学习学校课本上的知识，还多了很多社会体验的机会……[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]老师们也发现：开展家校合作实验的班级，家校关系融洽了，矛盾少了；家长参与、支持学校的热情出乎想象；更关键的是孩子转变了，发展了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]完善架构体系，点燃合作的激情[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]看到了身边真实、充满活力与张力的合作效应，家长、老师的热情被充分调动。于是学校开始全面推行，并逐步完善架构体系。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]健全的机构可以使学校、家庭互动交流变得自然和谐。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]家校合作的组织机构，我们称之为“家校联谊会”，分为校级和班级两个层面。在搭建机构的过程中，我们引进了扁平化管理的思路，尽量达到层级简单、合作高密性的效果。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]班级家校联谊会由领导机构和家谊会成员两部分组成。领导机构是组织的核心力量，有家谊会主席、秘书长、宣传委员、组织委员、后勤委员等职务，他们是通过自主申报或组织推荐——民主推选的方式产生的。这样就让每一个管理者具有高度的责任意识与使命感，能够充满热情地主动参与、积极组织。家谊会成员即全班所有家长，这样就落实了人人参与，人人担当职责的管理思想。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]建立校级家校联谊会这个组织，我们注意了几个方面。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]校级家校联谊会由全校每班推选的一个家长代表组成。这样校级联谊会能够最直接、最快捷地指导基层组织。班级联谊会也能够在第一时间与校级联谊会沟通、交流，掌握最新要求与信息。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]清晰规划岗位的设置、职责，通过自荐、竞岗的方式来落户各小组。首先请家长根据自己的擅长，选择自己适合的小组。如果领导组、互动联络组、校园志愿者组、宣传报道组、活动策划组任一小组的报名总数超出所设职位数时，我们就通过竞岗演讲，家长民主投票的方式推选出合适人选。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]各组均有教师参与。学校在《沟通指导手册》中对老师也提出了要求：“教师要有热情，当你用热情点燃了家长的激情，家长会给教育许多意想不到的资源与支持，我们的教育会变得有生命的活力，有发展的张力。教师要有思想，活动策划要注重远程性、系统性，多一些教育的价值；要引导家长站在教育的角度理解、支持、参与教育，让教育合力散发无穷的魅力！”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]家校联谊会具有长久的生命力，建立章法，让大家有章可循，是一个不可或缺的保障。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]成立了组织之后，校级家校联谊会着手起草了《佛山市鸿业小学家谊会活动章程》，《章程》从总则、职责和分工、享有权利、应尽义务、活动经费如何保障、如何透明管理等方面制定。这个《章程》指导校级、班级家校联谊会该做什么，怎么做，有哪些权益保障等等。它着眼于长远，力求将家校合作的道路修得更宽、更顺畅。每年，我们还会根据实际运行中所发现的新情况、新问题，不断修改、完善《章程》。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]《章程》颁布不久，就有一个学生在操场活动时脚部意外受伤。那天担任活动区域督管的家长志愿者非常担心要承担连带责任。学校非常理解这个家长的顾虑，对此事进行了妥善处理。随之及时修改完善了《章程》，明确指出，家长志愿者是义务为学生服务，他们承担临时监护、管理职责，在服务期间，如学生发生意外事件，家长志愿者不承担任何法律责任。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]建立交流平台，打开沟通渠道，才能有心与心的交流。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]我们积极建立了网络交流平台，学校、班级都有家校联谊会QQ[/FACE]群，校讯通平台也充分发挥着方便、快捷的优势。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]学校改建操场时，施工方拖延了工期，开学一个月了孩子们还不能到操场运动。有位家长忍不住在Q[/FACE]群上发牢骚，言语非常激烈。但牢骚一发出，马上就有很多声音回应，有的说，有想法请直接和校领导反映，在这个公众平台发牢骚影响不好；有的说，我们的孩子也在学校，你的心情我们能理解，但不要这么激动，相信学校是有能力把这件事情处理好的……最后，学校及时跟进工作，化解了家长的焦虑。如果平时没有做好网络管理，如果大家没有共识，相信这个交流平台在特殊情况来临时，肯定会出现无尽的抱怨与指责，正因为大家对网络交流平台的用心呵护，矛盾才没有激化和扩大化。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]我们还开展了预约式家长见面会、经验分享会、情感互动开放日、家长沙龙、教育论坛的活动，让家校近距离接触。家长与老师、家长之间成为合作的伙伴，他们常常在一起探讨孩子教育的问题，探寻最佳的教育路径。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]四（3[/FACE]）毅明老师班转学来的小童很想跟同学一起玩耍，但不会和同学交往，又不知拳脚的轻重，结果玩耍往往变成欺负同学。班主任多次与他个别谈话，和家长讲这个情况，家长都不相信这个事实，说：小童在家是乖乖仔，在学校怎么会这样？为了说服家长，家校联谊会专门在季华园组织了一场亲子活动，在活动中，家长亲眼目睹了小童真实的表现，才真正信服。后经检查，小童患有严重的人际交往障碍，单独一个人的时候，和其他孩子没有区别，但在群体中，就不懂得怎样和他人相处，所以往往招惹是非。家长求助于班级家校联谊会，班级家校联谊会邀请了心理咨询师跟大家开了一个家长沙龙。在家长沙龙上，有专家的指导，家长们各抒己见，想了很多办法，都想帮助小童。有的说：小童情况特殊，我们要教育自己的孩子对小童多一些包容，不要和他斤斤计较。有的提出：小童的动手能力很强，我来组织一次厨艺比拼活动，让小童把自己的优势展示出来，从正面引导他。有的说：小童进步了，我们一起送表扬信到家里，多给孩子一些鼓励。小童爸爸说：如果可以，希望每个周末，都有小朋友到我家和小童一起玩，让小童多和同学接触接触。现在，小童在大家的呵护引导下，已经有了很大的进步。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]家长还参与到校级、班级的日常管理和建设中。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]为保障学生安全，学校设定了交通卫士岗位，并对值岗人数、值岗时间、岗位职责做了明确的规定。精心策划了动员组织、上岗培训的每一个细节。为了保护家长的热情、保证工作的落实，学校还配齐相应的物件，有签到本、义工服、指挥旗，同时设立了评比表彰机制。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]在起始阶段，家长还不是太了解志愿者工作，热情不是太高。全校有181[/FACE]名家长报名，占全校家长总人数的18.3%，虽然不多，但毕竟有了开端，我们希望这部分先觉先行的家长能够带给大家更多的正能量。在为期一年的运行过程中，老师们耐心向家长宣导志愿者工作，同时认真站好教师值日这班岗，让家长感受到老师在一如既往地履行职责，而不是推卸责任。特别是有些老师，拥有家长、教师双重身份，还以家长志愿者的身份加入值岗中。一年来，家长真切感受到因为志愿者的热情与无私付出，孩子们在放学后能够尽情在操场活动，能够有序、安全地过马路。学期末，学校还会张榜表彰优秀家长志愿者。家长中“在自己孩子享有别人服务的时候，也应该为学校其他的孩子做些事情”的风尚也逐步形成。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]在此基础之上，第二年，我们推行了班级承包服务制，即每个班承包安全值日一周。老师根据本班家长自愿报名的情况，排班轮流值岗。这一年，全校参加安全校园志愿者的总人数达到92.3%[/FACE]。以班级为单位承包服务的方式，缩小了管理单位，便于督导执行，而且家长参与人数多，参加热情高，参与人员的到位、服务的效果越来越好。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]家校合作产生的强大的教育力量，带来的教育新气象，超过了我的想象。家长在教育观念、教育价值取向和教育行为上和学校“同心同行”；家长之间成为教育的伙伴，家长学会了换位思考，他们不仅关心自己的孩子，还关心孩子成长团队的每一个孩子。家校合作，最大的受益者就是孩子们。家校合作，改变了我们的校园生活，也改变了教育！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3]（作者单位：广东佛山鸿业小学）[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

热情祝贺！幸福祝愿！快乐祝福！

[P]祝贺各位，祝福自己！[/P]