[P][FACE=宋体][SIZE=3]●卷首语[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体]　　提升爱的境界　/[/FACE]　万　玮[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●专题[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　 走出一个人的世界——那些不合群的学生[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]4[/SIZE][FACE=宋体]　　情境故事：一个人的世界[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　　他的世界，我进不去　/[/FACE]　付　玲[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]5[/SIZE][FACE=宋体]　　话题讨论：学生不合群需要干预吗？[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　　观点一：教师必须积极干预　/[/FACE]　刘　强　姚贺国　张立日　郭武松[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　　　　　　　　　　　　　　 武步胜　宋发胜　王辉庆[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]6[/SIZE][FACE=宋体]　　观点二：教师最好不要干预　/[/FACE]　陈　莉　何华根　鞠　锋　陶丰满[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　　　　　　　　　　　　　　 于晓梅　肖晓旭[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]7[/SIZE][FACE=宋体]　　观点三：视情况而定　/[/FACE]　尹　耀　朱兴存　陈　红　林云芬[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　　　　　　　　　　　 刘春琰　杨兴宏[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]8[/SIZE][FACE=宋体]　　问题解析：不合群是天生的内向？[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　我是北方人　/[/FACE]　方　庆[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]9[/SIZE][FACE=宋体]　　我班的新生　/[/FACE]　罗　鹏[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]10   [/SIZE][FACE=宋体]不受欢迎的班长　/[/FACE]　陈　锡[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]12   [/SIZE][FACE=宋体]雨果的故事　/[/FACE]　张长燕[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]15   [/SIZE][FACE=宋体]只用一个转身　/[/FACE]　朱郑汇[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]16   [/SIZE][FACE=宋体]成长需要等待　/[/FACE]　饶永香[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]17   [/SIZE][FACE=宋体]个案经验：帮他走出一个人的世界[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]　　蚯蚓惊魂　/[/FACE]　谢玲花[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]19   [/SIZE][FACE=宋体]从笔友开始　/[/FACE]　许小云[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]20   [/SIZE][FACE=宋体]孤独的他并不寂寞　/[/FACE]　宋　斌[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]21   [/SIZE][FACE=宋体]我不管你了　/[/FACE]　万国华[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]22   [/SIZE][FACE=宋体]女孩，换个角度看世界！　/[/FACE]　刘令军[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]23   [/SIZE][FACE=宋体]青春的挣扎　/[/FACE]　夏杰祥[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]24   [/SIZE][FACE=宋体]告诉她，孤独不是错　/[/FACE]　于　洁[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]26   [/SIZE][FACE=宋体]孩子，我会让他们爱上你　/[/FACE]　向　连[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]28   [/SIZE][FACE=宋体]拿什么拯救你，我的学生　/[/FACE]　许丽莎[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]30   [/SIZE][FACE=宋体]抑郁，让人心有余悸　/[/FACE]　李晓燕　夏苏林[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]32   [/SIZE][FACE=宋体]特别的爱给特别的你　/[/FACE]　沈旭光[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]33   [/SIZE][FACE=宋体]让孤雁不再孤单　/[/FACE]　董兰芳[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]34   [/SIZE][FACE=宋体]发现·协调·唤醒　/[/FACE]　梁　岗[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]38   [/SIZE][FACE=宋体]方法提要：寻找原因、建立关系、培养技能[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●教育随笔[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]44[/SIZE][FACE=宋体]　换一个方向成长　/[/FACE]　王维审[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]46[/SIZE][FACE=宋体]　“捧杀”和“棒杀”　/[/FACE]　王海军[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●治班锦囊[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]39[/SIZE][FACE=宋体]　研究作业问题，挖掘教育价值　/[/FACE]　谢淑美[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]42[/SIZE][FACE=宋体]　作业“治安”记　/[/FACE]　方祝发[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●诗化教育[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]52[/SIZE][FACE=宋体]　护蛋　/[/FACE]　陈淑艳[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]54[/SIZE][FACE=宋体]　我和尤其的故事　/[/FACE]　叶　斌[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]56[/SIZE][FACE=宋体]　一阵异味引发的喜剧　/[/FACE]　吴九红[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●T[/FACE]型台[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]57[/SIZE][FACE=宋体]　因为投入　所以热爱　/[/FACE]　翟运胜[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]59[/SIZE][FACE=宋体]　蒲公英的幸福与快乐　/[/FACE]　易春兰[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●下午茶[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]53[/SIZE][FACE=宋体]　最寻常的得意弟子　/[/FACE]　宋叶静[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●开心果[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]62[/SIZE][FACE=宋体]　囧小孩VS[/FACE]酷老师　/　李　敏　于东明　张志昭[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]62[/SIZE][FACE=宋体]　师生过招[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●活动专版[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]63[/SIZE][FACE=宋体]　不一样的教师节　/[/FACE]　胥加洲　朱郑汇　韩　涛　陈　峰[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]●封面人物[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]47[/SIZE][FACE=宋体]　小组合作促班级发展　/[/FACE]　朱　霞[/FACE][/P][P][upload=5164,0]09.jpg[/upload][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]

祝贺大家！

真诚祝福上有上榜的老师们！也祝福热情写作待上榜的作者老师们！

[P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3]小组合作促班级发展[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3]朱　霞[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]每位班主任都知道，班级事务琐碎、繁杂，想要从中脱身，何其不易。那么，如何使班级充满活力，持续发展呢？我想到了“承包”这个形式，将班级分为若干个小组，每个小组就是一个承包商，班级中的一切活动都“承包”给这几个小组，以它们为核心展开。这样一来，班级的核心业务便是如何运作“团队服务”，让“团队服务”更加优质地促进个体的发展。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]“我为人人，人人为我！”我为这个集体服务，同时也享受集体服务带给我的快乐，“小干部体制”逐步从我们的班级中淡出，每一位同学都成为服务的主人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]一、分组[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]“分组”是我们展开团队服务的第一步，我先后制定了三次方案，其间不乏一些小插曲：[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体]．自由组合：分组消息一宣布，孩子新奇之余热烈响应，可当名单报到班长处时，着实令我大吃一惊：因为之前限定了5[/FACE]个小组的数量，每组应是8人，可由于“民间”的小团体及个人荣誉感的影响，报上来的每组人数参差不齐，更不可思议的是，居然有数人因各方面的原因不受欢迎，漂泊在外，无组“收留”。所以，自由组合宣告破产。[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体]．分配组合：由班主任和心理老师介入，根据本班孩子的能力高低和个性差异，进行协调分配，组成小组。这样一来，各小组的实力均衡，分工就相对合理了。但是“民怨”较大，孩子们认为老师的主观性太强，没有尊重他们的意见，合作起来比较消极。我个人认为，这种带有一定强制意味的搭配更适合放在“小组合作”的实验初期，班主任要用后期的一系列投标、运营活动，引导“不甘情愿”的小组发展成为“众人一心”。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体]．随机组合：这里的“随机”是指“抽签组合”，这样的组合方式会分离开学生已有的固定团体，因为我们训练的根本目标是学生的合作能力。在新的环境里，在突发的事件中，我们能够随时与不同的人合作，快速熟悉、配合，这才是发展的硬道理。适合小组合作制运行相当一段时间，比较成熟后。现在我手上的四（7[/FACE]）班，三年级使用的是第二个方案，由老师介入，分配组合，进入四年级后使用的就是第三个方案——“随机组合”。不仅如此，我还会定期打乱分组，我初步计划将合作的周期定为一个学年，而后再重新分组。这样，孩子的合作适应力就会逐步增强。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]那么，分组之后，人员是否就固定不变了呢？非也。依据心理老师的建议，班主任可以随时动态观测，一旦发现某一个体实在无法适应该组的服务工作，可做适当的人员调换。这也是向“团康活动”在取经。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]二、分工[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]在划分小组的同时，班级的各项工作也在同学们的讨论下细化成多个项目：学科工作、卫生工作、纪律管理、电器管理、物品管理、图书角管理、档案库管理、宣传工作、储物室管理，这些都是孩子们能够想到的班级里每日要做的工作。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]项目划分好了，就要开始承包了。如果将学科工作细分，起码十多个项目，五个小组，应该怎么分呢？这个过程需要经过以下三步走——[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体]．选择项目：小组内根据成员的能力及特长，进行综合分析并达成一致后，敲定自己所擅长的一项或多项服务工作。（也就是说，在人力资源这一块，如果你拥有了核心竞争力，那么你就稳操胜券。小组成员能否理性地看待自身，而后合理地制定目标，就要看组内第一次沟通的质量了！）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体]．制订方案：承包业务之后，决定怎样经营是关键。小组制定的工作方案，就是“团队服务”的最好解读。什么样的服务是同学们喜欢的，什么样的服务是优质的，什么样的服务是促进全员发展的……这些都得从每组设计的“工作方案”中寻找答案，哪个组的“工作方案”最深得人心，哪个组就“竞标”成功。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]六（5[/FACE]）班语文学科工作方案[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]竞标小组：第三小组[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]竞标口号：请用你的眼，见证我们的实力[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]小组成员：杨乐瑶　伍欣然　叶依琳　徐　昊　杜浩云　何晓靖梁惠舒　吴锦鹏[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]分工安排：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]语文学科工作安排表（学习部）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]具体解读——[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]收发作业：负责派发、收齐作业，对违规同学进行登记扣分；发放新作业本，并对旧的作业本及时修缮。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]全日领读：定好每日早晚阅读的内容，带领同学朗读、背诵、默写、听写。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]批阅抽查：背诵作业，按座位的8[/FACE]个单条进行抽查和录分；书面作业，按4人一组轮流批阅。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]难点答疑：晚修的难点问题，可进行5[/FACE]～10分钟带领分析。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]图书借阅：收集好书；借阅登记；及时修缮；每月轮换。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]导读指南：上榜好书公布，并进行简单的书评。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]投稿编辑：电脑记录80[/FACE]分以上的作文，收入班级文档；进行班级文集的汇总和图画编辑。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]总调配员：杨乐瑶，随时搜集同学们对各负责人的意见，进行整改。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]卖点：集班中四大文豪为一组的团队，绝对是你最正确的选择！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四（7[/FACE]）班图书角管理方案[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]海鲜小组[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]【选择我们海鲜小组，包管你日日在书里“吃”到美味海鲜】[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]附：①每月新书推荐榜：陈博涵　曾子鹏[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②借阅登记册更换：黄景棋　谭茗键[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③添置或更换图书：薛笖萤　袁梓轩　李雯妤　许培林[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体]．勇敢竞标：第一轮方案投标下来，部分服务项目由于无竞争者便直接敲定，而对于竞争比较激烈的项目，我们临时成立了评委组，主评成员有正副班主任、任课老师、生活老师以及五个小组的组长。每个小组都有5[/FACE]～8分钟的时间，对“工作方案”进行诠释（可以是推举代表来解说，也可以是团队齐上分工展示，用富有创意的形式呈现：一个精彩的PPT，一次哑剧表演，一轮图片展览……），哪个方案通过，也就预示着这个小组获得此项工作的服务权。方案写得好，还得推广好，小组的合作实力强不强大，能不能夺标，就看这首秀成不成功。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]当然，我们的评审和投票过程也不是那么简单，展示环节过去之后，便是提问环节，现场观众针对方案的细节和自身的需求向竞标小组提出疑问，小组成员合力解答。而后，五个组长回到组内，在观摩别组方案的基础上，征集组内意见，审时度势，结合自身优势，考虑投票方向。最后才是现场投票。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]三、运营[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]有了目标和方向，小组的合作才会有动力，一个人做一件事，量大难多，若是一个团队合做一件事，效果便不一样了，既可分担压力，也可承担风险，更可以博多家之长，领异标新。在团队的合作中，整个小组的荣誉感提升了，责任感提升了。权利在此被淡化，大家所有的视线全部转到了“我应该怎样做？”“怎样做才好？”“怎样做班级的同学能接受呢？”……这种纯粹的服务意识上来。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体]．组内学会相处：当然，合作不可能永远畅通无阻，因为是人的群体，就必然要承担交往的风险，人与人之间的性格磨合、成员价值取向能决定合作的成败。团队中有积极的人，也有消极的人，在“小组合作”的实验进程中，驱逐组员、合作不和谐的投诉一直都存在，而这恰恰就是教育的契机，我们通过《放弃or[/FACE]改造》、《合作妙法》、《我的企业整改》、《最佳合作小组颁奖会》等一系列的团康活动、班会课来探讨、反思和逐步改进，而后将合作推向新的高度。[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体]．组外学会求助：在每个小组承包业务之初，我就建议可每隔一段时间，就自己小组的服务项目与全体同学来一次面对面的交流，内容可以是介绍好的工作经验，也可以是针对工作中的难点向做法较好的群体取经。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]就拿咱们班的图书角来说吧，在工作汇报会上，该服务小组提出图书破损较严重，希望同学们能够在阅读的同时爱惜图书，同学就给出了三点建议：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①设立修缮环节，派专人专门修补；[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②设立惩罚条例，借阅者保管不善，罚重新购买一本；[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③借用朱老师的讲台钥匙，设立VIP[/FACE]书柜，奖励爱书者看好书。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]有一段时间，图书角借阅频繁，但还书又不及时，导致原本图书数量匮乏的图书角很见萧瑟，全班动员想到了两个妙招：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①凡每期为班级捐书少于3[/FACE]本者，无权借阅；[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②直接贴出告示：停业整顿，待所有外借书目归还，才开放借阅。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]看吧！这就是群体的智慧，这就是合作的妙处。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]一段时间的服务之后，有干得好的，风生水起；也有干得不好的，意兴阑珊。我猜想，轮岗换位的时候到了，一节班会课应运而生，干得好的传经送宝；干得糟的总结教训。之后尝试提出轮岗，好坏对调，把自己做得正红火的“事业”拱手让人，确实需要胸怀；把自己做得萎靡不振的“事业”甩手送人，也需要勇气。在接下来的工作中，谁都不会掉以轻心，胜的不愿败坏名声；败的想要一鸣惊人。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体]．组间学会合作：小组虽然独立承包了班级的一块工作，但不代表它绝对能够独立完成这份工作，组与组之间必须得建立协作关系，才能让服务尽善尽美。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]咱们班每个孩子都有一个档案袋，从三年级起开始设立，专门存放孩子的奖状、各科作品以及活动照片，当数量越积越多的时候，就必须请专人帮忙搜集、整理、排序，以便后期制作“班级成长册”。爱丢三落四的孩子就很头疼管理档案的小组工作人员，因为三不五时地催缴资料，会让他们不断地与抽屉混战。但是负责宣传工作的小组却很是钟爱档案组，因为一旦遇到要出墙报，档案组有的是宝贝。不过一次合作之后，档案组的成员不干了，因为贴出去的作品，由于管理不善，出现了意外损坏，有的甚至于无法修复而报废，这样一来就导致档案“缺角”，本来就很难搜集的东西，现在又被这么一折腾，档案组那个委屈啊，发誓不再外借资料！宣传组无法，只得另辟蹊径。最后他们找到了学科的负责小组，请他们每期布置一个主题（字、画、作文、照片、图片等），让全体同学都参与进来。更绝的是，他们将宣传板分成了五大块，一个小组一块，如果小组有人不参与，板块就得空出来，显得异常刺眼，这个人谁都丢不起！有了学科组的加入，板报就非常有创意了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]有一段时间，科学课的内容是观察昆虫，植物园里到处是咱们班孩子的身影，恰巧那段时间的推荐读物是法布尔的《昆虫记》，所以负责综合学科的小组就提出办一张“昆虫名片”，给自己喜爱的昆虫制作名片：有名字、有图画、有简介，更有亮点。本就是同学们感兴趣的事物，办起来不费吹灰之力。鉴于之前的“档案风波”，学科组建议名片用卡纸制作，并贴上透明胶防止损坏和掉色，这样取下来的时候可以收归档案管理，给同学们留作纪念。此举一出，掌声雷动，特别是档案组，终于找回了之前的损失。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]类似的合作不胜枚举：比方说，晨读的时候，学科组带读，纪律组就会派一名同学监督；如果某一期档案组的作文很精彩，图书组就会租借一段时间，让大家相互借鉴、学习……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]从组内的人与人之间的合作到其外的组与组之间的合作，实践了“合作”的真正思想——为“服务”抛弃一切“界限”！只有在这样的融合中，我们才能达到和谐，才能坚实地往前行进。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]4[/SIZE][FACE=宋体]．追求最优化服务：我们不光要做服务，我们还要做好服务，将服务做成“品牌”，将“好的服务”进行到底。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]（1[/FACE]）唱响名号：我对每个小组讲，我们要认真地服务，但不要“默默”地服务，要让“顾客”牢牢地记住属于我们的特色，要创立品牌，有独特的名字、商标、口号以及服务宗旨。对！和做企业一样，让“上帝”认识你、记住你、信赖你、爱上你！以下是六（5）班品牌一览表。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]（2[/FACE]）个性服务：一成不变的服务，只能造就一成不变的事物，不断地突破和创新才能开创一个新世界。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]买一赠一[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]咱们班一直有晨读、晚读的固定学习活动。有一段时间，班级的朗读情况不甚理想，孩子们在读书前总是拖拖拉拉，或是在读书时心不在焉，这对于组织这项活动的语文学科组来说，就成了一个大难题。为此，该小组做了调查和分析，总结出了如下3[/FACE]点问题：[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①朗读内容单一、枯燥、无趣；[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②朗读形式太固定，没有变化；[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③失去了自己阅读的时间。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]而后，他们将工作进行了如下整改：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四（7[/FACE]）班读书活动表[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]从上表可以看出，阅读的内容丰富了，形式多样了，也给了同学们自由支配的时间，将问题一一解决了。更有意思的是，原本周一和周三是我负责的晚修时间，该小组与我进行协商，希望我将这两块时间空出来，作为“电视奖励时间”——如果班级同学晨读的效果很好，周一和周三的晚读就可以与电视来个亲密约会。此举大大地激发了孩子们的朗读积极性，一时间，朗读之风盛行。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]产品开发[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]负责卫生管理的小组一直都是兢兢业业的，在每日的监督和检查过程中，他们发现了一个“新大陆”——储物室。这块地方，虽然不脏，但是堆放的物品杂乱无序，因为无人监管，所以偶有同学自行放置的东西会丢失或被损坏。卫生小组自动请缨——承包储物室。他们将储物室划分了几个区域：学习组（放置新旧作业本）、综合组（放置学科或活动器材）、卫生组（放置劳动工具）、档案组（放置档案）、宣传组（放置宣传材料），另外还有一个“租赁地带”，为临时有物品暂存的同学提供方便和监管服务，但是若要寄放，必须先填写好“暂存条”，走完整个租借程序。真不能小瞧卫生小组，他们还私存了一个小地带（纸箱），专供组内成员使用。不过对于此举，班级同学无人有异议，倒颇令人意外。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]单品推出[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]肯德基每个季度都有令人垂涎的单品推出，想不记住都难。而我们的小组也诞生了这样的单品，虽谈不上成熟，但是却极大地丰富了“顾客”们的生活。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]六（5[/FACE]）班本学期体验单品[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]在此列举“综合学科”的单品推广方案——[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]方案思考：毕业了，总得给自己的童年生活留下点什么！特别是每年一播的“毕业画册”，说实话，真老土，为什么不能按照我们自己的想法来搞呢？为什么不能彰显我们与众不同的个性呢？所以，我们要改变，就从“毕业画册”开始。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]分工安排：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]①每位同学提供个性化照片一张，要求设计背景和一句话的个人简介。（外号我们也认）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]②审核：对每张照片进行修整和文字的编辑，不合格的打回重拍。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]③筛选小组照片：每小组以不同的场景方式和特色呈现面貌，并提交。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]④班级序言征集：能够体现这六年的辛酸、快乐，且众人叫好的文章即可上榜。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]⑤页面图画设计。（搜集材料，筛选后录用）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]⑥班主任提供一首诗歌作为赠言。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]⑦副班主任提供大集体照片数张，由本组来筛选。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]工具准备：电脑、相机、读卡器、画册[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]人员参与：张海泳、刘汉添、涂逸玮、岑佰谆、廖心怡、温俏琳、李傲言、陈彦妤[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]活动时间：2013[/FACE]年3月～2013年4月[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]学校每年的12[/FACE]月都会有系列的节庆活动，今年的四年级是“体育节”。为了呼应节日的热烈气氛，综合科小组同学提议，办一个班级“羽毛球赛事”，因为我对羽毛球的钟爱，所以羽毛球风靡全班。他们向各个小组征集方案，请体育老师帮忙策划，整个过程如火如荼，与学校的体育节遥相呼应。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四、收益[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]咱们班人手一份“文明存折”，依照“文明存折奖惩条例”严格执行。每个月基础工资是200[/FACE]元，如果你在小组内尽心竭力地参与合作及为班级服务，那么你的基础工资就有了着落，如若不然，你的工资就会作相应的调整。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]文明存折奖惩条例[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]一、每月基础工资200[/FACE]元整，由组长负责发放。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]二、小组每日能有质量地完成任务，便可领取当日工资。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]三、如存在服务质量问题及投诉，按5[/FACE]～10元扣除相关负责组（人）当日工资。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]四、如不遵守班级内小组服务的契约，扰乱班级秩序，由各负责小组协商后相应扣除5[/FACE]～10元工资。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]五、若小组和个人受到表扬，发放10[/FACE]～30元奖金。（由集体协商）[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]六、小组若有单品上市，且成功，发放30[/FACE]～50元奖金。（由集体协商）[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]七、每月累积工资最高的前10[/FACE]位同学，可享受下月VIP服务。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]八、每月累积工资最低的后10[/FACE]位同学，需参与下月的义务劳动。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]九、学期末，累积工资最高的13[/FACE]位同学，优先参与评选“三好学生”。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]十、班主任随时对工资的发放进行监督。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]现如今，除了设置VIP[/FACE]图书卡（上月的VIP成员可免费享受班级的好书）及VIP档案管理（提供精美的档案包装）之外，班级的VIP服务还在商议和发展中，只要你忠实地为大家服务，你就会享受到更优质的服务，“我为人人，人人为我”的理念在此处尽显。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]五、展望[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]竞争是促进发展的催化剂，没有竞争，社会就会停滞不前，甚至倒退，小组间的竞争更是必不可少，它是推动群体自我实现的最佳动力。既然我们是“打开大门做企业”，那么收入必然是很看重的，教室后墙上的收入榜，可是极大地刺激了各个团队的热情。每一次的完美服务，每一次的单品成功，都有大袋的金子进账，你说这市场能不红火吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]将经济的元素注入到班级管理和发展中来，是一件非常有意思的事情，小小的班级如同小小的社会。稳定的社会就是：人人有活干，人人有衣穿，人人有饭吃！浅显的道理一样适用于班级：人人有活干，人人都快乐。将班级工作分派给各个小组，我的担子着实减轻了一半，所以也就能匀出更多的时间去思考，如何让孩子们的合作做得更完美，更得心应手，更有收获。而我也在这番探索中乐此不疲。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]“小组合作促班级发展”行进到这里，我没有一丝一毫的满足，反而这股热情越发地高涨，我想让孩子们从班级中走出来，把他们的呼喊撒播到校园的每个角落。让每一个班级都能树立一种“我为人人，人人为我”的意识，让每一个孩子都能体验合作所带来的快乐。所以我还在探索：[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]1[/SIZE][FACE=宋体]．校园的管理是否可以细化成小块？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]2[/SIZE][FACE=宋体]．班级这样的小元素是否可以合作来管理校园？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]3[/SIZE][FACE=宋体]．把班级做成知名企业，这样的愿景可否实现？[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]或许不见得会成功，但是停滞不前的消亡比失败更可怕。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]我的句号不会画在此处，因为不知道哪一天，我的思想又会在“合作”中激出火花，给自己信心和力量，给未来以信心和力量。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]（作者单位：广东佛山实验学校）[/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@吃亏是福][URL=a.asp?b=600&id=511474]发表的内容[/URL]：[/B]

小学版13年第九期案例评析《第一次遭遇投诉》火热征稿中！！！ 怎么没看见相关稿件呢？[/QUOTE]
9期因刊登“问题生”的专题了，所以案例评析顺延