[P][SIZE=3]赶了一趟末班车，《打造无恐惧教室不能泯灭学生应有的敬畏之心》已发邮箱，敬请查收。[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]打造无恐惧教室不能泯灭学生应有的敬畏之心[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]凡事利弊相生，都有两面，打造无恐惧教室也不例外，就看从哪个角度，哪个层面去理解“无恐惧”这个词了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]行为散漫，上课或思想开小差，或做与学习无关的事，或信口开河随意讲话，或直接进入梦乡，睡得直流口水，老师站在讲台上也视而不见目中无人，这种“无恐惧”要得吗？下课时，追逐打闹，碰掉了同学桌上的书，把其他同学撞倒，大喊大叫，把教室搞得乌烟瘴气，这样的自由奔放能行吗？回家作业偷懒不做，或以抄作业为生，第二天心安理得地坐在教室，一副处之泰然的模样，这样的什么都是浮云的淡定要的嘛？看到哪个老师“好说话”，就把该老师的话当做耳边风，嘻嘻哈哈的胡搅蛮缠，或犯了错还恶意顶撞，这样的随性妄为能放任吗？答案当然是否定的，“无恐惧”应该是有确切所指的，应该是有一定度的。否则，打造无恐惧教室就成了好心办错事，就是一厢情愿的糊涂的爱。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“无恐惧”绝不能是真的无所畏惧，那就走了极端，那就误读[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“无恐惧”了。笔者以为“无恐惧”主要指消除外力（主要是老师）强加的，由教育教学专制引发的，带有人身攻击、威胁手段造成的恐惧、惶惶不安、焦虑紧张的情绪。而不是要把一切敬畏之心都去除。人，当然也包括青少年学生必须有所敬畏。敬畏什么呢？至少有以下几方面：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]首先，敬畏规则，敬畏校纪班规。没有规矩不成方圆，一个班级的学习生活正常开展离不开一定的规矩。如出勤的时间，你想什么时候来就来，他想什么时候出去就出去，那教室不成了跑马场？再如课堂纪律，你想说话就说，想和谁逗乐就逗，那教室不成了茶馆？违反了这些规矩，就必须受罚，就必须买单，如果说这给学生造成了恐惧，那是他应得的教训，是必须的。但这个规则不能是班主任老师独断专行的产物，不能违背常理，有必要在全班公开讨论通过。一经通过，无条件执行，谁都不能豁免。我们班针对下课时有人拖拖拉拉影响下节课，迟到情况比较严重的现象，对迟到作了明确规定，无故迟到者必须向全班检讨受罚。迟到的问题基本得到了解决。但一次早读课，我迟了一会儿，班上一帮小子在我进门的一霎，群声叫起来：“老班迟到了，老班迟到了。”怎么办？照班规来，虽有点难堪，但绝无怨言，也不做什么解释。其身正不令而行，其身不正虽令不从。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其次，敬畏道德规范。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]德国大哲学家康德的墓碑上刻着：天上的繁星和心中的道德法则。这是康德最敬畏的两种东西。其实这又何尝不是我们每个人都应敬畏的呢？尤其是道德。敬畏道德的人，在为人处事时就会考虑自己的言行会不会影响他人，给他人带来麻烦。在学校里教室里提倡轻声慢步，提倡爱护环境，不随手扔垃圾不随地吐痰……其实质都是道德的要求呀。没有对道德的敬畏，多的是对他人权益的践踏。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]最后，敬畏个人的名声、集体的荣誉。自己的一言一行是自己名声的注脚，“好的名声是永远找不开的钞票，坏的名声是永远挣不脱的枷锁。”不劳而获的抄作业、考试作弊行为无异于做贼，怕别人的指指点点就会有所收敛，直至改邪归正。怕自己的行为有损集体荣誉，就会把自己的举止和集体连在一起，时时提醒自己，而不任性胡来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]现在的青少年思想活跃特立独行，这本无可厚非，但如果我们不注意引导，反而在“打造无恐惧教室”的旗号下，为他们营造了什么都无所顾忌，什么都满不在乎无所谓，什么都自以为是，独独缺了敬畏之心的成长氛围，那就“罪”莫大焉了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                                      [/FACE][/SIZE][/P]

赶写了一篇，望批评指正。

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]教室，令人向往的精神家园[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学校生活中，教室是师生活动的主要场所，也是师生共同的精神家园。打造让师生向往的教室是班主任的精神使命。每一个班主任都有责任建设一个让师生心向往之的精神家园。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先，教室布置打造家的温馨。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们学校在开学初就会要求班主任精心布置教室。干净整洁的环境卫生，催人奋进的文化氛围，迎面扑来的视觉享受，温馨感人的欢迎标语，让学生一入学就感受到老师的美好心意。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]精心布置的教室环境给学生家的温馨感觉。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们教室的布置整体用了淡绿色调，营造了温馨的氛围。当学生走到教室门口，班级前门的标语振奋人心：创最优的班级，做最好的自己！走进教室，前黑板的右面是我们的“中队小家务”。上面的内容包括班级小公仆名单、卫生值日安排表、班级课程表和学校的作息时间表。这些安排和提示让学生心中有底。左面是孩子们捐书组建的图书角，有个让人觉得温暖、浪漫的名字——“黄金屋”。可以说，孩子们最喜欢的就是我们的图书角了。下课、自习、放学的时间以及老师奖励的阅读时间，他们都可以手捧心爱的图书开心而贪婪地阅读，汲取书中的营养。后黑板上是孩子们依主题设计的图文并茂的黑板报，是孩子们精神生活的一部分，孩子们可喜欢了。后黑板的左面是我们的中队角，那里精彩纷呈：“建筑风情”的主题队角让孩子们下课的时候流连忘返。另一面则是孩子们自己的书法作品：每个孩子都有展示的舞台，那里记载着他们的成长历程。教室两边的墙壁上，有语文的背诵评比栏和英语的展示天地，引导孩子积极上进；另外还有个性布置：我们给他贴上了俏皮的卡通画，感觉上好可爱的。这些都是孩子们自己动手布置的，打扮教室的过程中，他们一个个可开心了。整个教室就是孩子们快乐的精神家园。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次，人文关怀营造家的氛围。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一、制度文化让孩子心无恐惧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“没有规矩，不成方圆。”我们班有全体师生共同制订的班级公约，并在醒目的地方予以张贴。我们每一个人都自觉遵守自己认可的规章制度。执行过程中，我们“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。孩子们只要遵守了班级公约就不用担心无谓的责备和惩罚，他们对自己的学习生活心中有底，每天开开心心的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二、精神关怀让孩子心生向往。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们共同生活在像家一样温馨的教室里，任课教师关爱每一个孩子，让他们就像在自己家里一样自在。生活上，有人真心关爱；学习上，有人热情帮助；同学之间，相互鼓励；师生之间，相互理解。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们的班级里，无论是谁生病了，都会备受关注。同学嘘寒问暖，带着上医务室；老师则会反复叮嘱按时吃药，及时关注他是否照顾好了自己。学习上，无论谁遇上困难，同学们都会伸出友谊之手，为他讲解，指导解答；而老师则会在适当的时机给予关怀，除了告诉个别题的解答外，还会给他们补习不懂的知识，鼓励他们迎头赶上。老师的耐心、细心和爱心让学生觉得有时做“差生”也是一种幸福。要是谁遇上不顺心的事，那就急坏了我们这一大家子人：你送上安慰的话；他努力逗你发笑；知心朋友则会给予直达心灵的慰藉；老师的开导也会让孩子站上更高的精神领地，小的挫折会看得风轻云淡。当然，老师也有心情糟糕的时候，而孩子们也绝不会坐视不理，他们想尽一切办法让你摆脱阴霾。生生、师生间的这种精神上的相互支持与鼓励，让每一个人都觉得特别温暖。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最后，家校合作打造精神后花园。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们定期和家长交流情况，反映孩子在学校的点滴进步。有机会还和家长交流教育方法，提醒家长：孩子需要鼓励和激励。希望他们和我们一起还孩子幸福的童年。有时，家长会主动告诉我们孩子在家的表现，言语之间很为自己的孩子感到骄傲。在良好的氛围下，孩子不仅在校开心，在家更能感受到家长言语之间的肯定和激励。他们愿意并乐于和家长交流学校生活的点点滴滴，并且告诉家长自己爱学校，爱班级，爱教室，爱学习。而家长更是乐于听到孩子发自内心的欢乐之声。当老师、家长、学生站在同一条战线上，当学生感觉在校与在家一样快乐甚至更加快乐，当每一个孩子都爱上这样的生活，恐惧将消失得无影无踪。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总之，作为一个新时代的班主任，我们应该尽己所能使孩子们感觉安全与自在。孩子们在学校的主要活动场所是教室。我们就有责任让教室成为令他们向往的精神家园，让他们乐于在这个家园里生活、成长。[/FACE][/SIZE]

[P]这个话题，想了不少，又从教师角度写了个东东，敬请查收。[/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]走出恐惧，路在何方？[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]还有几分钟上课铃就要响了，小常老师夹着书在办公室、在走廊上来回踱步，一脸不安无奈的神色，有时嘴里还呢喃几句。每当这时，周围的老师就会一阵哄笑：“课前焦虑，小常又课前焦虑了！”小常抬起头，脸上一阵泛红，有点不好意思。小常是位年轻的男老师，为人谦和，说话从不高声，文质彬彬的。但这好脾气，进了课堂可吃不开，学生们“坏”着呢，认准了他是“软柿子”，就专拣这“软柿子“捏，调皮捣蛋样样来，直把小常搞得焦头烂额，不胜其烦。甚至到了一听要上课就头疼的地步，用他的话说“看到这一帮小太爷头就大了”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]客观地讲，小常所在的学校是一所城郊结合部的薄弱学校，受种种因素影响，来校上学的以学业不良，也就是所谓的“差生”居多，不要说小常了，就是一些老教师也常常邹眉头，一副苦大仇深的样子，只是小常的境况更差一些罢了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学校老师也曾多次在一起会商解决问题的办法，但都以无奈而告终。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这一帮孩子，由于基础差，对学习早就失去了兴趣，没有目标、追求，来就是混日子的。家长对他们也失去了信心，把他们送到这个学校来就是关关水，不出大事就行，混个初中毕业，万事大吉。因此，他们在校无所事事，而无事就易生非，上课讲话做小动作就再平常不过了。这严重影响老师的授课，怎么办？点名批评，制止，往往是按下葫芦浮起瓢，一时间有遍地开花之势，这样的课小常能上得下去吗？能不怕上课吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]也许有人说，这是小常自身情况决定的。有一定道理，但不尽然。学生上课违反纪律了，你怎么办？你说你脾气火爆，性格刚烈，你是能严厉批评，高声斥责，还是能动手把他拉出去？上述路数在今天都想不通。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一段时间以来，所谓的“赏识教育”铺天盖地而来，仿佛一切旧的方法都落伍了，都要退出历史舞台，仿佛只有“赞扬”的教育才是人文精神的回归。在这种大气候下，许多学生好象也变得极其脆弱，经不起半点批评，使得有些地方的老师甚至批改作业也不敢用“叉”，好象这“叉”也会伤害学生的自尊，也会挫伤学生的积极性。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]说受不了老师言语而留下遗书，采取过激的出走、自伤、自戕的学生在媒体上时有耳闻，责任谁的？今天的孩子批评不得了，（前两年，教育主管部门把班主任有权批评学生写进相关法律文件而闹得沸沸扬扬），更遑论诉诸其他手段了。我们[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]许多老师在这里陷入了迷惘，工作起来顾虑重重、缩手缩脚，不知怎么做才对。观念上的困惑引发了行动上的无奈。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在师生矛盾或冲突中，在社会的舆论里学生是不折不扣的弱势群体，无论学生有何出格的行为，老师只能忍着，老师一有所动作，立刻舆论的大棒就砸将下来：师德何在？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不仅如此，近些年老师由于正当的教育学生的行为而遭受学生、家长无端殴打的行为也屡见不鲜呀？教师的正当权益谁来保护？教师成了一项危险职业，谁能不怕？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]再加上，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]在应试教育的轮廓下，成绩是衡量教师能力水平的唯一标尺。学校只向你要成绩，其它不管，一俊遮百丑。你这边还要向学生要成绩呢！看看现有情况，那也是没多大指望，你能不忧心忡忡？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]纵观上诉情况，老师的恐惧相当一部分源于教育的大环境：应试教育向素质教育转轨不彻底，导致观念的混乱；教育体制的不完善，教育资源分布不均；教育管理落后，手段单一，缺乏人性化色彩。这些需要我们的教育主管部门高屋建瓴把好舵；需要我们的学校调整工作思路，真正地做到以人为本，关心教师，呵护教师。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然教师的恐惧也有一部分与自身的心态、业务能力、业务水平相关，这只能是教师积极地去调整心态和钻研业务，完善自己，去适应教育发展的形势，适应学生的新情况，创新地开展工作。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

看了征文应征稿。良有感触。思考良久，值得总结提高。

我是刚注册的，我希望我能思考出更多的文章和大家一起分享，同时我也希望能在这个平台得到大家的帮助，使我更快的成长！谢谢！

[P]在这里看到了自己的名字，真的觉得太幸福了！[/P][P]一连看了几次，生怕是自己原先看花了眼，哈哈，幸福！[/P]