[P]看到各位同行与陈老师的交流，又有了很大的启发。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@妙心]发表的内容：[/B]

谢谢孙老师！看了孙老师的评刊，您读得很认真，点评也很详细！谢谢您给我们提的建议，我们以后在审稿和校稿上一定会更加认真仔细！也请继续支持我们！[/QUOTE]
    在班刊，我是受益者，我要谢谢编辑的耐心指导，每一次看班刊，都会有不少的收获。班刊能有这样高的人气，确实是面向普通老师，对老师们有指导作用。在这一点上，我由衷的佩服！[/P][P]    因为自己有投稿退稿的经历，也深深地理解了编辑的辛苦工作。作者有水平高的，也有初学写作的，每一篇投稿，编辑都要仔细看，都要给出点评，而且还要经过一审、二审、三审……，确实是一项辛苦的工作。等到我们打开刊物的时候是一篇篇精品，凝聚了编辑多少辛苦的工作，可想而知。[/P][P]    嗨，明明知道编辑的工作辛苦，但自己写的稿子质量就是不高，还……，唯有以后加强练习，提高自己！[/P]

谢谢老师的指导！因为 我是理科老师，所以我强调的更多是逻辑思维，词汇肯定就差点了！

[P]非常感谢老师您的关注！每个时期的激励方法都是那么有用的，我觉得“前进一小步，就是一个新高度”，这句话说得很好！只要有一点创新就值得鼓励！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@孙秀娟]发表的内容：[/B]

在班刊，我是受益者，我要谢谢编辑的耐心指导，每一次看班刊，都会有不少的收获。班刊能有这样高的人气，确实是面向普通老师，对老师们有指导作用。在这一点上，我由衷的佩服！     因为自己有投稿退稿的经历，...[/QUOTE]
孙老师好用心，也好谦虚哟！

[P][QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

孙老师好用心，也好谦虚哟！[/QUOTE][/P][P]不是谦虚，都是实话，也是对自己的一种无奈吧！
[/P]

支持。

这个栏目，向往已久！[EM08]

[QUOTE][B]下面引用由[@吃亏是福]发表的内容：[/B]

我两篇稿子都是三审后毙了。自己安慰自己吧……不过，也有两篇稿子坚持到了最后，一篇已刊在今年的第5期上。[/QUOTE]
马拉松效应吧！祝贺！

[QUOTE][b]下面引用由[@妙心]发表的内容：[/b]

杨老师分析得很对，确实如您所说，题材新颖也是我们刊用文章的一个重要指标！如果同样的做法，重复刊发，对读者的借鉴意义就有限了，这是我们力图避免的。 期待看到杨老师的独到方法哟！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]谢谢妙心的鼓励[EM89]努力学习、追赶中…[EM79][/P]

[P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=22]批评学生要有度[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=16]湖南省隆回县九龙学校   [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]周翠英[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=16] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]每一个学生都难免犯错，批评是班主任对学生进行思想教育的常用方法，没有批评的教育是不完整的教育。运用批评教育的目的是让学生真正认识到自己的错误，提高思想觉悟，提升道德和修养水平，从而少犯错误，不断变得优秀。教师要把对学生的批评看作是他们成长不可缺少的良药，科学地运用批评这一手段去教育学生。但是，爱听表扬话，不愿挨批评，这是人的共性，少年儿童更是如此。从心理教育的角度来说，批评也是对少年儿童的一种挫折教育。这就需要我们教师认真地研究学生的心理，讲究批评的艺术，使学生心悦诚服地接受批评，从而知错、认错、改错，不断地健康成长。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]只有运用文明恰当的方式、智慧得体的语言，尊重学生的人格，顾及学生的感受，才能真正达到批评教育的效果，否则很容易事与愿违，甚至在师生心灵上留下阴影，影响师生感情，影响学生成长。所以，批评一定要有度。那么，教师在对学生进行批评教育该注意那些度呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]一、用词诚恳有温度[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]当学生犯错后，教师必须让学生知道老师的良苦用心：批评他是为了让他改正错误，好好做人，好好读书，而不是要把他当成敌人赶尽杀绝。对待犯错的学生要以说服为主，攻心为上。要想有良好的教育效果，我们一定要语言诚恳，用词得体，注意分寸，留有余地，换位思考，不讽刺挖苦枉下结论。把批评化作暖流，体现出对学生的关心和爱护，让学生感到“温度”适宜，愿意接受批评。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]我曾接手的一个班上有十来个爱调皮捣蛋的男生，他们几乎每天都在批评责骂中度过，因此，对待批评的免疫能力早已相当强，表面上能装出接受的样子就已经算是很给老师面子了。为了真正达到教育转化的目的，我换了一种与以前的老师不同的方式。一天，他们又在英语课上大闹天宫，搅得师生都上不了课。我把他们找来，先是表扬了他们的活泼，他们都不好意思地笑了。之后，我让他们反思这样上课到底行不行，他们红着脸说不行，不尊重老师和同学。我说：“既然你们知道这样上课不行，为什么还要起哄呢？”他们说，他们听不懂英语课，而且英语老师总是把他们当恶魔，所以他们就趁机做班上的“恶魔”算了。我对他们说：老师相信你们的内心里是想做受人欢迎的学生，而不想做人见人厌的“恶魔”，所以老师建议你们每节课都尽力控制住自己的嘴巴不乱说话，每遵守一节课的纪律，老师就给你们加一分操行分，我想你们很快就会让大家刮目相看的。整个批评教育的过程中，我没有责骂他们一句，而是帮他们想办法改变自己。他们感受到了老师的诚恳、热心、尊重，开始按我的方法去一节课一节课地控制自己，果然他们由“恶魔”变成了“天使”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]二、刚柔相济有韧度[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]随着时间的流逝，一些学生思想上会产生倦怠，尤其那些曾经爱调皮捣蛋的，又会犯错。如果犯错学生是无理取闹，明知顾犯，屡犯不改，这时，教师就要准确掌握犯错学生的个性和错误的性质，恰当选择批评犯错学生时的态度，先严厉批评，然后讲清道理，最后和颜悦色地提出希望，尽量做到刚柔相济，威严中有关心，使批评带有一定的“韧度”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]通过一段时间的努力，那十来个调皮学生普遍有了好转，但还有三个喜欢来校迟到、上课讲话。有一个晴朗的早上，他们三个又迟到了，而且正好在前来检查出勤的学生会干部眼前优哉游哉地走进教室。我把他们请出教室，严厉地盯着他们，盯得他们很心虚。我说：“这样的大晴天你们也迟到，说得过去吗？”并让他们说出迟到的理由。他们的理由无外乎是起床太晚、路上太慢而已，不过没说假话。我很严肃地指出他们这是学习态度很不端正的表现：“学习态度不仅直接影响学习行为，而且直接影响着学习成绩。喜欢学习，认为学习很有意义的学生，学习成绩往往优良；对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，学习成绩往往很差。没有端正的学习态度，就不可能有足够的抵制诱惑的能力。抵制不住老毛病的诱惑，就不可能有真正的自我突破、自我超越。如果想远离过去的自己，就必须加强自制力，从小事上开始严格要求自己。上学不迟到这么小的事都不能做好，又怎能做好其他的事？你们都是想要让别人刮目相看的人，怎能如此放纵自己呢？只有继续严格要求自己，才能不让人瞧扁，才能让自己、让家长、让老师脸上有光！”虽然这次我对他们的批评很严厉，但这三个孩子却都虚心接受了，并且后来很长一段时间都没有迟到。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]有韧度还表现在运用幽默诙谐的批评方式来教育学生。教师用幽默诙谐的语言，巧妙地指出学生的错误，引起学生注意，启发学生改正，这种批评方式不但不会让犯错学生产生逆反情绪，反而会使其在愉快中自责，心情舒畅地接受了批评，提高了批评效果。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]三、留点余地有尺度[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]教师在批评教育学生时，一定要注意留点余地，不把话说死，以免造成不必要的麻烦。留下余地，一方面是给学生台阶，让他有机会认错改错，一方面也是给教师自己面子，不至于太尴尬。如果把话说得太死太绝的话，往往会使问题更棘手。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]有一位班主任性子有点急，对班上那几个爱在晚上偷偷出去上网是学生很是恼火。当那几个学生又一次上网被抓后，他很生气地说：“你们最好自觉一点，不要再去上网了。如果以后还要偷偷去上网，那就请你们主动退学，不要让老师再来费口舌。”“主动退学”这句话还是很有些震慑份量，接下来的一个星期里，那几个学生都没有去上网。然而，到了第二个星期，那几个学生最终还是抵制不住诱惑，偷偷溜出寝室翻围墙上网去了，而且第二天竟然全都没进校门！班主任和家长们到处找，后来在一个学生家的阁楼里找到了。问他们为什么不去学校，他们说因为他们答应班主任，如果再上网就主动退学，所以不敢再去学校。这一下，班主任才意识到自己的话说得太绝了，没给学生回旋的余地，改错的机会。好在人都没事，如果出了意外，做班主任的就真是不得安宁了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]批评教育学生时，说得过死过绝的话，会让学生很为难，他只得违心答应。但当他做不到时，要么只好按照先前的约定去做，但会人学生觉得自己被抛弃或失去尊严；要么反抗失约，与老师发生冲突，使事情变得更棘手，更麻烦。所以老师必须注意用词，这也是保护自己的一种方式。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][b][FACE=仿宋_GB2312][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]邮箱：[EMAIL=787758993@qq.com][COLOR=windowtext]787758993@qq.com[/FACE][/EMAIL][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][FACE=&][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]电话:13574911879 [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][FACE=楷体][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]邮编  422200[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][FACE=仿宋_GB2312][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/P]

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