[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f709f7][SIZE=6][B]  给心灵洗个澡[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#ff00ff][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    [/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][COLOR=#0909f7][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]我们的心灵，是蒙着很多灰尘的，比如，浮躁，油滑，懒散，冷漠，偏执，狭隘，仇恨，逃避责任，自我中心，等等。久而久之，我们的心成了一片干涸的沙漠，一片杂草丛生的荒原。其实，我们对这样的生命状态已然感到焦灼和无奈。
    脸上有灰尘，要洗掉，而心上有灰尘呢？当然更要洗掉。
    那么，拿什么来洗涤心灵滋养心灵？读书吧，读书是最好的。  
    在忙碌中又度过了一个学期，站在期末，除了疲惫和忙碌，似乎值得自己记录的并不多。还是要盘点一下为心灵拂尘而做的些许积淀吧。
    2月——3月，囫囵吞枣地欣赏了《苏霍姆林斯基全集》五本，由于是经典，堪称句句如珠玑，所以是在啃，慢慢地咀嚼品味。那句句用爱用心铸成的文字，让我为之动容，为之震撼。对每一个孩子的因材施教，细心呵护，对每一个孩子尤其是特别生的耐心，让我感受到苏霍姆林斯基是在用人格的高度在绘就教育画卷，是在用全部的热忱描绘每一个孩子的生活蓝图。同时也继续欣赏一些诗词散文，如《独自莫凭栏》，《昨夜闲潭梦落花》，徜徉在诗词里，感受古人的人生和情愫，让自己生活也宁静也诗意飘逸起来，也不再被世俗迷蒙了双眼，也不再常常抱怨。
    4月，重点欣赏了教子的书籍，蔡笑晚的《我的事业是父亲》上下两册，《卡尔•威特的教育》，《世界上最神奇的十大教育法》，这几本书我知道了为了孩子的成长，我们父母应有所取舍，也应如何帮孩子学会自我学习。也慢慢在孩子身上去实践，培养他自主学习的能力，儿子也开始有主动学习意识，主动预习复习，主动质疑答疑，主动自学高年级的内容，也有些许成效。和儿子看了马小跳《珍爱生命》等系列，和儿子一起重视生命，感恩生活，感谢生命。
    5月，学习了《窗边的小豆豆》《夏洛的网》，这些充满童趣的书籍，让我们感受到教育的非凡魅力和人性的美好。
    6月，重点阅读了王晓春的《问题学生诊疗手册》郑学志的《班主任工作招招鲜》《班主任工作新视角》万玮《班主任兵法》，努力学习学者们的班主任专业水平，努力提升自己的专业化素质，让自己在工作中高效而轻松，让学生在我的教育中获得真正的启迪、成长、进步和快乐！
    盘点这半年的闲暇收获，心里也有些许陶醉。 因为我深切感受到，我的生活离不开书本，离不开这些精神食粮。阅读已然成为我生活得常态，我不知道，闲暇时除了阅读和写作，还有什么让我乐此不疲？
   读一本好书，就是引来一泓清泉浇灌心田，读一则好故事，就是开启一片阳光照亮人生的房间，就是身入芝兰之室，头顶灿烂星天。于是，灵魂不再漂泊和彷徨，精神不再挣扎和流浪，情怀变得纯洁和高雅，生命沉静而又飞扬！
   读书吧，书本能除去心灵的沉滓，涤荡世间的浮华和喧嚣，让我们充满智慧而充实，让心灵澄净而空灵…… [/COLOR][/B]

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[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]               [COLOR=#f709f7][SIZE=5] 有一种教育叫温情[/FACE][/COLOR][/SIZE]
           [SIZE=4]——读《班主任工作新视角》有感
小惠：
    你还好么？你说，我们总是在教育的梦想中忙碌着，你说我们做班主任怎么这么累。是的，我也深有同感。[EM06]当我们被林林总总的学生思想问题困惑的时候，当我们一遍遍埋怨90后的学生怎么这么不好教的时候，扪心自问，我们教育学生时，是否学生站在学生的立场呢，是否在用“爱的名义”行着伤害学生之事呢。 这种心灵拷问常常质问得不敢正视自己，是吗？[EM01]
    惠，近段我在看《班主任工作新视角》，一下子被里面独特的体例吸引，一个个生动的表情，一句句充满爱意的爱情签名，一行行温馨的小贴士，将我久违的柔情唤醒。不由得手不释卷，不由得一遍又一遍地翻看，才发现，不是学生太复杂，而是我们可以换一种方式来教育，这种教育叫温情。[EM05]
    这温情，是对班主任工作的热力。“不做班主任就如教书不当班主任，就好像做菜不放油盐味精，一点味道都没有。不做班主任的教师，那不是一个完全的教育工作者。”正是这样的绵长而亘久对教育的温情，才会让郑老师如炽爱教育事业和学生。路遥也说，“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”我想，郑老师正是有着这样的热力，才会辞去局长重返教坛享受为师的诗意和乐趣，才会执着坚守教师内心世界的精神高贵，才会有20多部专著的产生吧。惠，曾记得，我们每次一喊辛苦，就发誓再也不做班主任了。试问，我们可曾有郑老师这样做班主任的热力呢？[EM14]
   这温情，是和学生的平等。郑老师他可以和学生玩拱球，可以和学生打雪仗，可以和学生一起交流玩“传奇“游戏的心得，他可以将对班主任的约束正正规规地写进班规里，他可以和学生一样接受惩罚，他不凌驾学生之上，他不盛气凌人，他不树立自己绝对的权威。[EM35]试想，在教育中，我们可否做到犯错时和学生同罚，我们的内心是否真正将自己放在与学生平等的地位。[EM05]  
    这温情，是对学生的将心比心。保留一种孩子的体验，学会容忍并品味学生的错误，老师说话要像话，建立一条制度化得谈心渠道，一个个站在孩子角度思考的鲜活教育故事，不得不让我们折服。只有和学生换位思考，“入戏”到学生的角色，我们才能走近学生的心灵，才能让学生心甘情愿地接受我们的教育。读过《用自己的经历引领孩子成长》，我试着用我的经历我的故事引领学生成长：当学生莫名烦恼时，我说在高中时我常会淋雨，在雨中伤感，会看夕阳而落泪；当学生胆小自卑时，我告诉他们，你比我强，我那时站起来回答问题都脸红，说不出一句完整的话；当提醒学生注意男女生交往的尺度时，学生曾坏笑地问我，你当年可有男生喜欢，我坦然告之，当然有，暗恋是一种多么美好的感觉，可以暗恋，但不要轻易将爱说出口，学生会心一笑，自然注意了男女生交往的分寸。惠，你不也告诉我，当你和学生谈起高中的那些“丑”事而让学生更加喜欢你吗？是郑老师的文章点醒了我们，我们上学时的那些经历就是现在学生的一面镜子，就是对学生最好的教育啊。[EM35] [EM33][EM43]
   这温情，也是教育的个性创造。郑学志云，任何复制都是可笑，任何一个优秀的班主任，我们可以超越但绝不可能模仿。在《新视角》一书中，我看到一位笑容可掬、肯琢磨学生、因材施教的郑老师，他侃侃而谈，用心讲述着他和学生的故事。惠，其实我们可以为自己的工作找一个出口，可以用我们个性的方式演绎我们和学生的精彩，你说是吗？学习是为了思考和提升，绝不是生硬地模仿，当我们阅读大量的班级管理书籍之后，我们发现郑老师的这番话是如此直达内心。[EM42]
  [EM43]“德育应该是温情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。”张万祥老师如是云，郑学志老师用这样的温情，给我们展现了一幅诗意盎然、其乐融融的和谐教育美景。惠，也愿《新视角》这本书，给你带来别样的感受和震撼[EM41]。
                         [EM43] 教育之路因有你同行而美丽
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先来占个位子哈

向覃老师学习,好好看书,认真洗澡.

爱影老师在繁琐的高中教学管理工作中仍能抽时间读这么多教育书籍，真是很佩服，以后我也要努力读书，提高自己的理论，充实自己的内心。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

                有一种教育叫温情
           ——读《班主任工作新视角》有感
小惠：
    你还好么？你说，我们总是在教育的梦想中忙碌着，你说我们做班主任怎么这...[/QUOTE]
爱影老师说的真好,其实爱影老师待人何尝不是如此?虽然只短短两天时间,对之前熟悉或是不熟悉的都给予极大的关爱,我想这并不是所有人能做得到的.

兰儿就是勤奋，真不敢想象，当初你教高三，自主化课题的事务，竟能挤时间度这么多的书，佩服之至啊。