[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]我的教学日记[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 9-6[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 今天我去初三（[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]）班上课，这个班级是我们学校的一个稍慢班，同学们的基础不是很好，我想在这样一个班级上课，完全按照教科书的顺序下去，对大多数同学而言简直是对牛弹琴，经过近半个小时的闲谈、聊天后，我问同学们有没有决心学好英语，他们回答说：想是想，可惜基础太差。怎么办呢？还是从字母和音标教学开始吧！我先让同学默写[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/FACE][FACE=Times New Roman]字母，居然有那么多同学不会，他们对音标更是陌生，单词拼写也只靠死记硬背，根本不懂得拼读规则。有好大一部分同学已经对学习英语失去兴趣，他们在课堂上的表现极差，但是他们给我这位新老师留了点面子，这节课还是表现得挺认真，上课时，我基本没有区别出来哪些是调皮的，哪些是比较好的，有一位同学摘记特别认真，我抽空过去问他：英语学得怎么样？他说：才考了[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]多分！我说：那是过去，照你现在的认真劲，过不久你一定会有较大进步。他的脸红了，我知道他心理高兴着呢！下课时，我有意识地表扬了全班同学：你们真不错，与我听说的情况截然不同，我甚至觉得你们比去年的快班要好得多！他们很坦率地笑着说：我们还没有表现出来呢！我说我不会给你们机会的！我们都笑了。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 初一的小朋友真可爱，问他们会不会默写英语[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/SIZE][FACE=Times New Roman]个字母，他们都说会，结果叫他们轮流做字母接龙的游戏，出现的错误还挺多。经过一番教育，决定从头开始，脚踏实地，一步一个脚印的地学英语。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 9[/SIZE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 今天去初三上课，他们的表现还真不错，可当我要他们到我这里来检查掌握的情况如何时，他们很明显有点不高兴，于是我说：你们是不是觉得繁？我觉得更烦！你们想想，我假如烦你们三分钟，你们至少得烦我[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/SIZE][FACE=Times New Roman]多个三分钟，所以问题不是你和我烦不烦，而在于我想不想烦你们，如果你们真的觉得烦，我可以不烦你们，但你们想想这有没有好处？好多同学都笑了！[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 初一的小同学觉得自己的英语水平不错，经过我的一番“打击”，他们收敛了好多，可是上课时又不免胆小起来。我又鼓励他们说：只要从头开始，你们这么聪明，英语肯定能学好，我又现身说法，同学们的积极性被调了起来。下课时我让同学们在离开教室前关好门窗，并分析原因，从他们的眼里可以看出，他们听懂了，同时心存感激，因为他们觉得这是班主任的事情。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 9[/SIZE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 早自修去到三[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]班，书声朗朗，于是在黑板上写下：[/FACE][FACE=Times New Roman]good! [/FACE][FACE=Times New Roman]同学们抬头一看，声音更是响亮，我走回到一[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]班，他们倒无所事事，我问他们为什么声音不够响亮，他们说：都会了！我说：那好吧，口试提前到今天下午，他们“哇”的一声。我说：既然你们都会了，提前又何妨？，如没有把握，赶快加油吧。接下来同学们就读得很投入了。再次回到三[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]班，照样很好，于是在[/FACE][FACE=Times New Roman]good[/FACE][FACE=Times New Roman]前面又加了一个字[/FACE][FACE=Times New Roman]very,[/FACE][FACE=Times New Roman]同学边笑边把读书声提得更高了。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 9[/SIZE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 教完第一单元和[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/SIZE][FACE=Times New Roman]字母，学生基本上会用简单的口语进行交谈，并能顺利背出来。我让同学把音标放在一起记，并进行口头测试，同学们积极性很高，两个中午时间就完成测试。但学生所犯的错误还是显而易见的。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 9[/SIZE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 今天我带他们到多媒体教室学歌曲、看动画片，他们兴致都很浓，很多平常表现不太好的同学也开口学唱了，他们手舞足蹈的样子，好不开心！我说：只要你们用功学习，以后我经常带你们来这儿学歌，他们高声欢呼：[/FACE][FACE=Times New Roman]ok[/SIZE][FACE=Times New Roman]！看来学生学英语的积极性还是高的，我要充分调动学生学英语的各种因素，使他们的兴趣不断延续下去。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 10[/SIZE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 有两个星期没有上英语课了，看见同学们似乎有一些激动。简单的见面寒暄后，接下来检查同学的作业完成效果如何。从念第一单元的生词开始，逐一往下轮，大家都基本能拼出简单的英语生词，有几个音节较多，而又不太常见的单词学生念不出来，领读了数遍，直到同学基本会独立念出来。接下来上新课，大家口头上练得还算熟练，但看着书本反而念不上来，变着法儿练了无数次。强调课后巩固、落实。复习时间花得多，新课练习不够，有待滚动复习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]
