[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]淮南十一中学生综合素质评价方案[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]（试行）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=16pt] [/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=14pt]为全面贯彻落实科学发展观，改变传统的以学习成绩作为唯一评价标准的评价模式，立足学生全面发展的需要，建立新的学生综合素质评价体系，促进每一位学生全面、协调、可持续发展，特制定本方案。请各班级遵照执行。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]一、评价的指导思想[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]综合素质评价要以科学发展观为指导，通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向。同时，在教育教学过程中，要将学生综合素质评价作为年级管理的核心工作，作为全体班主任、教师的职务行为，真正做到不放弃每一个学生，促进人人进步，办家长满意的学校。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]二、评价目的[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]学生综合素质评价的目的是促进每个学生在原有基础上的全面、协调、可持续的发展；其次，是使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，通过综合素质评价实现师生的互动，引导并促进教师发展；第三，通过综合素质评价，引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]三、评价的基本原则[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（一）发展性原则[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]学生综合素质评价要以促进学生全面、协调、可持续发展为出发点和归宿。科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（二）活动性原则[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]学生综合素质评价要与“活动式养成教育”相结合，使学生在活动中培养良好的个性品质和行为习惯，在活动中体验成功的快乐，在活动中获得可持续发展的能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（三）激励性原则[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的自我发展的愿望和责任，帮助学生树立成功的自信心，激发学生的进取的积极性，促使学生改善自己的个性品质和行为习惯，激励他们不断完善自我、发展自我。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]四、评价指标体系[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（一）评价指标[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]改变传统的以学习成绩作为唯一评价标准的评价模式，立足学生全面发展的需要，建立新的学生评价体系。从诚实、团结、纪律、学习、体育、劳动、艺术、文明、进步等九个维度对学生进行综合评价。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（二）评价标准[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]为促进学生良好的个性品质和行为习惯的养成，首先，要使学生明确行为的规范，结合七年级学生的年龄特点及发展水平，制定《七年级学生一日常规》并作为对学生进行综合素质评价的标准之一。其次，结合综合素质评价的九个维度，在全体学生中开展“九星级学生”评比活动（即诚实之星、团结之星、纪律之星、学习之星、体育之星、劳动之星、艺术之星、文明之星、进步之星）并制定《七年级星级学生评价标准》作为对学生进行评价的核心标准。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]五、评价的组织与实施[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（一）评价类型[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]按照评价的目的，对非毕业班学生综合素质的评价采取形成性评价的方式进行。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]形成性评价是在日常教育教学活动过程中对学生综合素质的行为表现所进行的评价。它以“学生综合素质发展记录袋”为手段记录和储存评价信息，用多元主体评价和共同建构的方式取得评价结果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（二）评价主体[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]为了更好地发挥不同评价主体的作用，在学生综合素质评价实施过程中，要根据评价主体对评价对象的了解程度，科学、合理地设计不同评价主体的评价内容，以体现评价主体的多元性，保证评价结果的有效性，学生本人、教师、同学和家长都是学生综合素质评价的主体。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（三）评价方法[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]评价方法是实现评价目的的重要保证之一。对学生进行综合素质评价的本身不是目的，目的是通过评价使学生培养良好的个性品质和行为习惯，获得终生发展的能力。对于七年级学生来说，开展丰富多彩的活动是形成个性品质、行为习惯，发展能力的有效手段。因此，以活动为平台并将活动的结果作为评价学生的主要依据有利于调动学生参与活动的积极性，同时有利于学生的健康成长。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（四）评价实施[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对学生进行综合素质的评价是全面贯彻落实科学发展观，促进学生全面、协调、可持续发展的重要举措，是提高办学质量，办家长满意教育的客观要求。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]各位班主任及任课教师务必站在学校可持续发展的战略高度，提高对学生评价制度改革重要性的认识，按照学校的统一要求，切实转变以学习成绩作为评价学生唯一标准的做法，努力探索对学生进行综合素质评价的有效形式，力求全方位、多角度地对学生进行客观、公正的评价。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]各班级可结合本班的实际与学生的特点，开展丰富多彩的文体活动，并将其作为促进学生全面发展的平台，培养学生健康、高雅的情趣。行为规范的教育要做到常态化，使学生在教育教学活动中养成良好的学习习惯、文明习惯及卫生习惯。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班主任及任课教师应关注每一位学生的成长，建立学生成长记录袋，收集整理学生成长个案材料，认真填写学生成长记录表。对星级学生的评比可采取多种形式进行，调动各方面力量，将学生自评、互评与家长、任课教师的评价结合起来，提高评价的信度。真正做到对每一位学生负责，让每一位家长满意。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们相信，只要我们切实转变教育观念，明确办学的方向与教育目标，结合我校实际将学生评价制度的改革不断推进，建立起适合我校特点的学生综合素质评价体系，我校的办学质量就一定能登上一个新的台阶，一定能成为家长放心和满意的学校，一定能为地区教育的均衡发展做出巨大贡献！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]本方案自[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]日起施行！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

淮南十一中七年级学生一日常规（试行）
（一）上学：
1、不迟到，不早退，不旷课，有事因病要向班主任请假。
2、带齐当日的学习用品，服饰整洁大方，女生不化妆、男生不留长发、不染发。
3、注意交通安全，路上不互相追逐打闹。
4、遇到老师要主动问好，骑车进出校门要主动下车，自行车停放在指定位置。
5、不携带食品进入校园，不随手乱丢垃圾，保持校园清洁卫生。
（二）升旗仪式：
1、升旗仪式，全体学生要统一穿着校服，由班主任带队进入指定位置，集合做到快、静、齐。
2、升旗时，要庄严肃立，脱帽，面向国旗行注目礼。
3、升旗仪式结束后，各班按秩序依次退场。
（三）上课：
1、预备铃响后迅速进入教室就座，准备好书籍文具，静候老师上课。
2、上课认真听讲，积极思考，踊跃回答老师所提问题。
3、遵守课堂纪律，不随便讲话，不互换座位，不做与教学无关的事。
4、服从老师管理，不顶撞老师。
5、上体育课，要在运动场整队集合，不打下课铃，不得进入教学区。
（四）上操：
1、课间操集合要快、静、齐，听从指挥，要按广播口令和要求做，动作准确有力，符合节拍。
2、课间操结束后，要按照班级顺序依次退场，上下楼梯，要右行礼让，不拥挤、不推搡，要注意安全。
3、做眼保健操时，不准随便出教室，要按广播口令和要求做，要有始有终地认真做完。
（五）课间：
1、不准在教室和操场追逐、打闹、高声喊叫，不擅自离开教学区。
2、值日生要把黑板、讲桌擦干净，课桌凳摆整齐，保持教室清洁卫生。
3、尊重友爱同学，语言要规范，提倡讲“早、好、请、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。
4、爱护校园公物、不践踏草坪，不在墙壁、黑板以及厕所里乱涂乱画，教室和楼道墙壁上无球印、脚印，课桌椅责任到人。
5、校内禁止吃零食，不乱丢纸屑，不随地吐痰，不往窗外、楼下倒水或扔其他杂物。
（六）自习：
1、认真自学、写作业，不高声喧哗，不在教室随意走动，不做与学习无关的事，不影响他人学习。
2、要独立思考，先复习后做作业。
3、作业要按时、保质、保量完成，不得抄袭。
（七）卫生：
1、值日生每天认真做好晨扫，并进行全天保洁。
2、放学前，要把教室、卫生包干区打扫干净，做到校园、教室无垃圾、无纸屑，教室内桌椅整齐，离校时要关好门、窗、电灯。
                                                                       

淮南十一中星级学生评价标准（试行）
一、      诚实守信（诚实之星）
1、      人际交往信守承诺，不说谎；
2、      有错必改，不文过饰非；
3、      勤于思考，独立完成作业，考试不作弊；
4、      表里如一，不做表面工作，不弄虚作假。
二、      团结互助（团结之星）
1、      真诚待人，不在背后议论别人的短处；
2、      友爱同学，不打人，不骂人，尊重他人的人格尊严；
3、      在他人遇到困难时，提供力所能及的帮助；
4、      具有团队意识，在竞争中合作，在合作中竞争。
三、      遵规守纪（纪律之星）
1、      遵守作息时间，不迟到，不早退，不旷课；
2、      遵守课堂纪律，上课专心听讲，不说闲话，不睡觉，不打闹，不做小动作等与课堂教学无关的事情；
3、      爱护公共财物，不攀花折木，不践踏草坪；
4、      不进入网吧等娱乐场所，不看、不听不健康的书刊及音像制品。
四、      勤勉好学（学习之星）
1、      具有良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；
2、      具有明确的学习目标，在原有基础上不断提高各科成绩；
3、      上课勤于思考，积极回答老师提问；
4、      按时按质按量完成老师布置的作业和相关学习任务。
五、      强身健体（体育之星）
1、      有良好的卫生习惯，不吸烟，不喝酒；
2、      注重体育锻炼，认真上好体育课；
3、      认真做好课间操和眼保健操；
4、      积极参加运动会等各项体育活动。
六、      热爱劳动（劳动之星）
1、      培养劳动观念，积极参加义务劳动；
2、      认真做好值日工作；注重卫生保洁；
3、      尊重他人劳动成果，自觉保持环境卫生；
4、      培养劳动技能，积极参加社会实践。
七、      陶冶情操（艺术之星）
1、      培养高雅情趣，追求真善美；
2、      认真上好艺术（音乐、美术）课；
3、      积极参加校园文化艺术节等文体活动；
4、      在各项文体活动中为集体赢得荣誉。
八、      文明礼仪（文明之星）
1、      语言文明，不说脏话；给别人造成不便应表示歉意；
2、      见到老师主动问好；
3、      讲究卫生，不乱丢垃圾；
4、      穿戴得体，，不戴饰物，不穿奇装异服。
九、      力求进步（进步之星）
1、      不甘落后，要求上进；
2、      谦虚谨慎，不骄不躁；
3、      为取得进步而不懈努力；
4、在各方面或某一方面取得公认的进步。

淮南十一中学生家庭表现评价标准（家长评价）
一、社会性情感
1、为人诚实，不撒谎，有错必改
2、尊重长辈，认真听取父母教诲
3、关心体贴、体谅父母，不向父母提无理要求
4、乐于参加力所能及的家务劳动
5、礼貌待人，讲道理，语言举止文明
6、乐意与周围人交往，对人热情，与人为善，不欺侮弱小
7、热爱自己的班级，习惯于集体生活
二、生活学习习惯
8、会合理安排时间，早睡早起，有良好的生活习惯
9、认真、独立完成学习任务，有良好的学习习惯
10、会整理自己的物品，有自我服务能力，有良好的个人卫生习惯
11、爱惜粮食，不挑食，有科学合理的饮食习惯
三、社会性意识
12、维护环境卫生，有环保意识
13、珍爱生命，爱护小动物
14、乐于参加公益活动，有爱心
15、对是非善恶有鲜明态度，富有正义感
16、对同伴友爱互助，能帮助有困难的人，能与他人分享合作
四、自我意识
17、能恰当地评价自己和别人，对自己的能力充满信心
18、自己的事自己做、遇到困难独立解决
19、控制自己的行为，看电视有节制，不出入营业性娱乐场所
20、做事有始有终

学生违规违纪行为惩戒条例

1、      抄袭、拖欠作业——抄袭者在老师或学习委员监督下，重做一次。并取消“诚实之星”资格一学期。作业拖欠者，在规定时间内补足所欠作业。
2、      考试作弊——分数计0分，写出不少于300字的反思说明。并取消当选“诚实之星”资格一学期。
3、      隐瞒错误，文过饰非，订立“攻守同盟”或不服从老师批评，顶撞老师——向老师道歉并写出不少于500字的反思说明。取消“诚实之星”资格一学期。
4、      说脏话、辱骂他人、谈论低级庸俗话题——写出不少于50个文明优美的人际交往词汇。取消当选“文明之星”资格一个月。
5、      追逐打闹、恶作剧——罚给全班同学讲一个故事或唱一首歌，并得到师生认可。
6、      同学之间吵架打架——罚当事者必须找出对方5条以上的优点。
7、      拉帮结派，破坏同学团结——写出不少于500字的反思说明。情节严重者，给予校纪处分，并取消“文明之星”、“纪律之星”资格一学期。
8、      迟到旷课——偶尔迟到，罚给全班同学讲一个故事或唱一首歌，并得到师生认可。连续迟到及旷课者，（不上体育课、信息技术等课者以旷课论处）写不少于300字的情况说明，并由家长签字。
9、      课间操、眼保健操不认真——在老师监督下重做。
10、上课聊天、传纸条、吃零食、睡觉者（生病除外）——罚给全班同学讲一个故事或唱一首歌，并得到师生认可。取消“纪律之星”资格一个月。
11、上课玩手机——手机交由老师保管，学期结束再退还。取消“纪律之星”资格一个月。
12、看不健康书籍或在课内看杂书的——罚读一本名著（由老师挑选），并罚写800字以上的读书笔记。
13、浪费水电、破坏公物及花草树木——罚值日一天，损坏公物照价赔偿。
14、随地吐痰、乱丢垃圾杂物、破坏环境卫生，不珍惜他人劳动成果——罚在环境卫生区执勤，直到抓住下一个违规者为止。
15、劳动观念淡薄，经常逃避值日——对所欠值日加倍补齐。并取消“劳动之星”资格一个月。
16、上网吧聊天玩游戏的——罚出一期板报，内容一般与“网络游戏或网上聊天对学生的危害”等内容有关的。
17、有其他违纪行为者，可参照上述条例酌情处罚。
18、本条例自公布之日起实行。

                                                家长签名：
                                                  
                                                  

让家长会成为孩子们的快乐节日

家校沟通的方式包括以下几种：电话联系、家长主动到校了解情况、老师约见、家访、家长会、家校联系记录本等。
    由于我校地处城乡结合部，学生大多来自农村，很多家长外出打工，导致相当一部分学生成为留守儿童。这给家校联系造成很多不便。一些家长对孩子的教育基本上是放任自流，孩子的行为习惯较差。随着农村家庭经济条件的改善，很多孩子失去了学习的动力，厌学、失学现象比较严重。这些情况都给学校教育带来很大的压力。由于生源素质较差，教师在约见家长、家访或召开家长会的时候往往是批评多、表扬少。这样一来二去，一些家长对孩子的教育失去了信心，进一步加剧了学生的流失。
    为改变这种状况，我们从改革学生评价制度入手，改变传统的以文化课成绩作为唯一评价标准的评价模式，通过多元评价的方式科学地评价学生的发展水平，本着不放弃每一个学生的理念，关注每一位学生的发展现状及未来发展，努力发现和挖掘学生的特长和优势，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，引导学生养成良好的习惯，优秀做人，成功做事，幸福生活。
    用多元主体评价和共同构建的方式取得评价结果。所谓多元主体，即指评价主体的多元化，它包括学生自评、小组互评、班委会评价、家长评价、科任教师评价以及班主任评价等几个部分构成。评价主体的多元化与评价指标体系的多元化结合在一起有利于评价结果的全面、客观、公正。
    以“创先争优”活动为抓手，在全体学生中开展“九星级学生”（即诚实之星、团结之星、纪律之星、学习之星、体育之星、劳动之星、艺术之星、文明之星、进步之星）的评比活动，以年级组为单位进行“文明班级”、“先进集体”的评比与表彰，一方面调动全体学生“创先争优”的积极性，另一方面培养班集体的荣誉感与责任感。通过激励机制的建立与完善引导学生实现全面、协调、可持续的发展。（如通过“卫生流动红旗”与“卫生先进班级”的评比改变学生不良的卫生习惯；通过“星级学生”评比使后进生产生进步的要求与动力）
    以“学生综合素质发展记录袋”（包括《星级学生评价表》、《星级学生登记表》、《综合素质发展评价表（家长评价）》、《综合素质发展评价表（班主任评价）》、《学生成长荣誉册》等）为手段记录和存储评价信息。
    在对学生进行评价的过程中，由于增加了家长评价，这就为家校联系开辟了一个新的途径。同时也为家长会增加了一项新的内容。那就是将星级学生的奖状颁发给家长。由于对学生的评价是多角度、全方位的，因此，学生获得表扬的机会大大增加，极大地调动了学生要求进步的积极性，大多数同学都可以自己某一方面的突出表现获得星级学生的称号。这样，很多获得星级学生称号的同学都盼望着召开家长会，家长会的出席率也大大提高，家长们为孩子所取得进步而感到高兴、自豪。家长会成了孩子和家长们的节日。

以多元评价成就学生幸福人生的实践研究
淮南十一中   付振果  肖  斌

    随着经济社会的发展和科技的进步，社会对人才提出了更高的要求，它不仅要求我们的教育对象具备一定的科学文化素养，还要求他们具备高尚的道德品质、健康的心理以及应对各种挑战的能力。然而，以学业成绩作为唯一评价标准判定学生优劣的应试教育观念，目前在社会上仍然具有很大市场，甚至有些教育行政部门也将升学率作为评价学校办学能力的唯一指标。许多学校片面追求升学率，忽视对学生进行心理健康、道德品质、社会责任的教育，更不说创新、实践能力的培养提高。这些都严重桎梏着教育合乎规律的发展。
因此，我们认为作为教育工作者，应立足于学生全面发展的需要，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“改革教育质量评价和人才评价制度”的要求，改变传统的以文化课成绩作为唯一评价标准的评价模式，通过多元评价的方式科学地评价学生的发展水平，本着不放弃每一个学生的理念，关注每一位学生的发展现状及未来发展，努力发现和挖掘学生的特长和优势，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，引导学生养成良好的习惯，成就学生的幸福人生。
近年来，笔者任教的淮南十一中课题研究团队针对中学阶段的大多数学校，为了应付中、高考的需要，使学生综合素质评价流于形式，即评价只注重“终结性评价”而不重视“形成性评价”的现状，着力探索对学生进行科学评价的新模式。力求多角度，多方位地评价学生的发展水平，关注学生的未来发展，发现和发展学生多方面的潜能。将学生的自评、互评、教师评价与家长的评价结合起来，实现“多元评价”与“活动式养成教育”的有机统一，使学生在接受教育的活动过程中养成良好的个性品质和行为习惯，在活动中体验成功的快乐，在活动中获得可持续发展的能力，成就人生幸福。以“形成性评价”为主要评价方式，从构建评价体系、搭建活动平台、建设校园文化、建立激励机制、创建成长记录等方面，发挥评价的教育功能，促进学生实现全面、协调、可持续发展。

构建评价体系  以科学发展观为指导，建立起面向全体并适合中学生身心发展特点的评价指标体系。改变传统的以学业成绩作为唯一评价标准的评价模式，从诚实、团结、纪律、学习、体育、劳动、艺术、文明、进步等九个维度对学生进行综合评价。通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向。

附：淮南十一中星级学生评价标准（试行）
一、      诚实守信（诚实之星）
1、      人际交往信守承诺，不说谎；
2、      有错必改，不文过饰非；
3、      勤于思考，独立完成作业，考试不作弊；
4、      表里如一，不做表面工作，不弄虚作假。
二、      团结互助（团结之星）
1、      真诚待人，不在背后议论别人的短处；
2、      友爱同学，不打人，不骂人，尊重他人的人格尊严；
3、      在他人遇到困难时，提供力所能及的帮助；
4、      具有团队意识，在竞争中合作，在合作中竞争。
三、      遵规守纪（纪律之星）
1、      遵守作息时间，不迟到，不早退，不旷课；
2、      遵守课堂纪律，上课专心听讲，不说闲话，不睡觉，不打闹，不做小动作等与课堂教学无关的事情；
3、      爱护公共财物，不攀花折木，不践踏草坪；
4、      不进入网吧等娱乐场所，不看、不听不健康的书刊及音像制品。
四、      勤勉好学（学习之星）
1、      具有良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；
2、      具有明确的学习目标，在原有基础上不断提高各科成绩；
3、      上课勤于思考，积极回答老师提问；
4、      按时按质按量完成老师布置的作业和相关学习任务。
五、      强身健体（体育之星）
1、      有良好的卫生习惯，不吸烟，不喝酒；
2、      注重体育锻炼，认真上好体育课；
3、      认真做好课间操和眼保健操；
4、      积极参加运动会等各项体育活动。
六、      热爱劳动（劳动之星）
1、      培养劳动观念，积极参加义务劳动；
2、      认真做好值日工作；注重卫生保洁；
3、      尊重他人劳动成果，自觉保持环境卫生；
4、      培养劳动技能，积极参加社会实践。
七、      陶冶情操（艺术之星）
1、      培养高雅情趣，追求真善美；
2、      认真上好艺术（音乐、美术）课；
3、      积极参加校园文化艺术节等文体活动；
4、      在各项文体活动中为集体赢得荣誉。
八、      文明礼仪（文明之星）
1、      语言文明，不说脏话；给别人造成不便应表示歉意；
2、      见到老师主动问好；
3、      讲究卫生，不乱丢垃圾；
4、      穿戴得体，，不戴饰物，不穿奇装异服。
九、      力求进步（进步之星）
1、      不甘落后，要求上进；
2、      谦虚谨慎，不骄不躁；
3、      为取得进步而不懈努力；
4、      在各方面或某一方面取得公认的进步。

搭建活动平台  学生的全面发展仅靠课堂教学是不能实现的，要开展丰富多彩的文体活动，诸如诗歌朗诵、文艺汇演、科技活动周、体育比赛、读书活动等，这些活动既可发挥每个同学的特长又有利于培养学生的集体主义观念。近年，我们以丰富多彩的文体活动及学科竞赛为平台并将活动的结果作为评价学生的主要依据，将“多元评价”与“活动式养成教育”有机结合，开创了一系列具有淮南十一中特色的校园文化活动。如每年一届的“运动节”，除传统项目外，增加了跳绳、拔河、体操、棋类及学生自创的游戏等项目，使原来众多的围观者变成参与者；每两年一届的校园文化艺术节，涵盖了琴、棋、书、画、歌唱、舞蹈、朗诵、演讲等艺术形式，深受同学们的欢迎；每年一届的“科技活动周”通过科技知识讲座，小制作、小发明的评比，理化实验操作的比赛，生物标本的制作等系列活动，意在培养学生的创新意识与动手能力；每学期开学举行的假期作业测试，旨在督促学生有质量的完成假期作业；而每学期举行的学科竞赛，由原来的“精英选拔”转变为“大众参与”并分层次、大面积设奖鼓励，重在激发和维持学生积极健康的竞争兴趣。
特别值得一提的是，为了培养学生的阅读习惯，打造“书香校园”，学校为每个班级配备了专门的书柜，号召学生捐献一部分书籍，同时，班级每个月还可向学校图书馆借一部分书籍，设立“图书银行”。为激发学生的阅读兴趣，开展“金、银、铜卡读书小博士”的评比活动，学生每读三本书，并写有读书笔记，就可从班主任那里领取一张铜卡，当累积三张铜卡，即可从校团委换取一张银卡，累积三张银卡可从校长室兑换金卡一张，并获赠一本由校长签名的文学名著。让阶段性的“读书评比活动”向“阅读将成为学生的生活状态”转变。使学生在活动中培养良好的个性品质和行为习惯，在活动中体验成功的快乐，在活动中获得可持续发展的能力。

建设校园文化  文化体现着价值导向，对一个人价值观的形成和确立具有

潜移默化的深刻影响。我们为淮南十一中校园文化注入了新的内涵，如:

校训：志存高远  行在当下

校风：凝聚   求实   进取

教风：严谨   奉献   创新

学风：自主   合作   探究

教育理想：个人成长与学校发展，个人幸福与学校繁荣的和谐统一

价值观：合作和谐，每个人都可以发挥作用，每个人都可以成为优秀
   
学生观：把学生视为发展中的人，允许学生犯错误

学校精神：务实进取，坚持守望

发展愿景：超越自我，敢做一流

“课程引领，文化立校，走内涵发展之路”是我校德育与校园文化建设的总思路。以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以净化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生一走进校园就能从老师、同学身上感受到激励、尊重和友爱，从班级和团队活动中感受到和谐和温暖，从校园人文、自然环境中感受到积极向上的力量（宣传标语、展板、橱窗、“星光大道”、班级图书银行等），促进学生的全面发展和健康成长。组织丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的一个重要方面。校园文化活动力求系列化、特色化、常规化，突出社会主义荣辱观教育的主题。如主题班会、升旗仪式、入团仪式、成人宣誓仪式教育系列，文化艺术节、科技活动周、读书节系列，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛教育系列。通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

建立激励机制  以“创先争优”活动为抓手，在全体学生中开展“九星级学生”（即诚实之星、团结之星、纪律之星、学习之星、体育之星、劳动之星、艺术之星、文明之星、进步之星）的评比活动，以年级组为单位进行“文明班级”、“先进集体”的评比与表彰，一方面调动全体学生“创先争优”的积极性，另一方面培养班集体的荣誉感与责任感。通过激励机制的建立与完善引导学生实现全面、协调、可持续的发展。（如通过“卫生流动红旗”与“卫生先进班级”的评比改变学生不良的卫生习惯；通过“星级学生”评比使后进生产生进步的要求与动力）

创建成长记录  用多元主体评价和共同构建的方式取得评价结果。所谓多元主体，即指评价主体的多元化，它包括学生自评、小组互评、班委会评价、家长评价、科任教师评价以及班主任评价等几个部分构成。评价主体的多元化与评价指标体系的多元化结合在一起有利于评价结果的全面、客观、公正。以“学生综合素质发展记录袋”（包括《星级学生评价表》、《星级学生登记表》、《综合素质发展评价表（家长评价）》、《综合素质发展评价表（班主任评价）》、《学生成长荣誉册》等）为手段记录和存储评价信息。
总之，多元评价是一项惠及全体学生的系统工程。只要我们切实转变教育观念，明确办学的方向与教育目标，将学生评价制度的改革不断推进，建立起适合中学生特点的多元评价体系，以多元评价成就学生幸福人生，我们的办学质量就一定能登上一个新的台阶，为地区教育的均衡发展做出应有的贡献！