[FACE=楷体_GB2312][COLOR=#f70968][SIZE=3][P][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]众说纷纭，有的人对我说初为班主任抽到的班级都好；有人对我说你好像孩子一样，可你的学生就是争气，班长又那么厉害，很少看你费心，班级却井然有序，看你当班主任当的很轻松呢！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE] [/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一直以来，我都在思考这个问题，是因为我第一次做班主任，所以学生理所当然的听话[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]还是因为我的学生本来就听话？前思后想，我最后归纳为：我的运气或许的确比别人好，班级学生很少违反校纪校规，各项比赛积极，成绩优异。但我觉得学生的优秀不完全是与生俱来的，也有后天的的熏陶创造。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE] [/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]说实话，我这个班主任是赶鸭子上架。我不是特别外向开朗的人，所以一直以来缺乏锻炼。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2008[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]月，开学会议上，我被宣布担任七年级的班主任，具体班级有抽签决定，当时我既兴奋又紧张，在老校长的鼓励下，我开始了班主任生涯的角色。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]  [/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]踏上教育的征途，一脸的青涩，稚气未脱，我们彼此对视，陌生、忐忑、期盼。他们的眼神让我深知我的责任和分量，我开始知道我必须鼓起勇气去满足他们的欲望。收到新生的那天，我的熏陶开始了：把辗转数夜、查阅无数、精挑细选的班训写在了黑板上，并要求背在心底。后来在集体比赛中，他们不自觉的把班训作为口号，让我很是欣慰，我知道，班训已融入人心。在集体歌咏比赛中，我们选择了围绕班级德育发展目标的歌曲：《明天会更好》、《爱我中华》等。他们还把歌词的一部分改成了独白：四十五个兄弟姐妹，四十五枝花，四十五个兄弟姐妹是一家，爱我中华，爱我班级[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我所教的学校是我中学时代的母校，时有听到我的尊师抱怨：现在的学生不像你们那时候，素质低、没礼貌、没教养、胆儿大，不可理喻、无法交流、吃的只有一套[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]—[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]打骂、训斥。经过我一段时间的观察，他们管理学生的最常用办法是：棍棒威吓，不问理由，不信学生说的话。初为人师的我，没有经验可言，我要的是怎样一个教师形象呢？学生真的有他们说的那么可恶吗？虽然我初中毕业十多年，但许多中学时代的生活还历历在目，在学生的立场上，我是过来人，我开始试着用学生的思维走进学生的世界。每周让他们写周记，似乎这是最土的一种办法，可是用心交流的我并不以为然，周记成了他们心灵最安全的港湾，让我体会学生内心世界的童趣和成长的困惑与烦恼，也成为了学生体验我对他们的理解和爱护的平台。为他们解惑引导，为他们保守不是秘密的秘密，获得他们的信任，我成了他们诉说的“垃圾桶”。我，也会给他们讲述我的生活，我的人生经历，让他们彻底的了解我，给他们讲述我的人生观，我的价值观，我们的生活是共有的。用成年人的理解与宽容和成年人的童趣走进看似坚强实又脆弱、成熟却稚嫩的内心世界，我们一起出发，不知不觉，班级走向正途，当别班都为抽烟、喝酒、打架、赌博纠缠不开的时候，我们开始享受着师生间无限的欢乐，在课余把我们的快乐记录在无限的相机上，他们说我是他们的美女老师，说的我心花怒放，用每一个[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]pose[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]记载着我们每个真实幸福而简单的快乐！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#000000]三年来，我享受了当老师的快乐，领悟了班主任的幸福。我们从陌生到熟悉，我们相知相爱。就快离开了，唯有映在照片上纯真的笑容是我幸福的见证。谢谢你们，我亲爱的同学们，是你们让我微笑，是你们让我相信教育职业的伟大，是你们让我享受教师生活的甘醇。我爱你们！永远！[/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][/FACE] [/P]

老师，您好！还想请您多指教呢！可以吗？

呵呵

班主任个性对学生有潜移默化的影响，但是不要让学生完全束缚在班主任的个性中。不断提高班主任自身的素质是提升自己的带班水平的一个重要条件。

"不要让学生完全束缚在班主任的个性中。"这句话很有道理，正所谓，青出于蓝而胜于蓝。

碰巧，在一位老师的帖子里读到湖南师大刘铁芳教授在回答记者访谈时的一段话：
一个问题是班主任怎样积极拓展能让每个学生展现自我的平台，尊重每个孩子的努力。我们提出重建班级生活，一个基本的出发点就是弱化班级的管理特性，凸显班级的生活特性，使班级成为学生生活得以展开、生命获得激励的空间。
这让我思考：怎样才能让并不符合班主任的价值观或个性的学生，同样受到激励？这与大木长天老师所说的“不要让学生完全束缚在班主任的个性中。”是同样的意思。

“就目前而言，根本的任务还是在于重新甄定班级生活的性质，让班级成为师生公共生活场域，尽可能地给予每个孩子以展现自我的机会。这意味着我们要弱化班主任的管理意识，以便更好地理解、贴近、引导学生发展的现实需要，而不是一味地使学生服从自己的管理风格。当然，学生同样是需要改变的，只是他们的改变并不是指向班主任的管理风格，而是指向自我发展的现实需要，指向学生发展的内在可能性。”刘铁芳教授这样说。
学生的改变应该指向自我发展的现实需要。班主任应该时刻牢记这一点。