[P]研究主题：……这个学生总是“屡教不改”，不仅如此，你好好劝他，他还一脸不开心，他凭什么一脸不开心？[/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体]A：想说一句话，学生的不合理的意见可以引导，但不能立刻给他们下死结论，说不能这样不能那样。大家觉得呢？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][LINE-HEIGHT=18pt]C[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体]：赞同！要给孩子说话的权力，但也要看舆论导向！[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]B[FACE=Calibri]：具体问题具体分析，对吧？至少原则性的没的商量。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]薄暮残影：我们很多老师经常习惯于对学生的“做法”“行为”进行指点，比如批评或者提醒什么的。但我们也发现：行为方面很难改变，也会容易出现反复。学生明白他们的做法不太好，甚至不对，但就是“那么做”了。老师们的着力点就在于此[/FACE]——[FACE=Calibri]试图改变学生最不容易改变的那部分，比如行为。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]相对而言，学生们最容易改变或者变化的是什么呢？是他们的情绪、思维等等。细心的老师会发现，关注他们的思维或者情绪，并加以引导[/FACE]——[FACE=Calibri]相对比改变他们的行为要顺利的多。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]甚至他们还发现，如果孩子们的思维变了、情绪好了，他们的行为问题会逐渐减少，甚至变成好的行为。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]你是我提到的细心的老师么？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]我个人的观点是：先啃最容易啃的部分，比如情绪问题；把这个啃动了，再啃行为问题。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=Calibri]概括来说，就是在面对学生问题的时候，情绪关注要先于是非判断。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P]咱们按照这个思路继续交流一下可能的做法吧。[/font][/P]