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[/P][P][SIZE=4]有些朋友看到题目中有‘班级秩序’这个词的时候，首先会想到“班规”“规则”“班委”“纪律”之类，除此之外，还可以想到什么呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我们借助一些故事展开关于“班级秩序”的研究。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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[P][FACE=宋体][FACE=宋体][COLOR=#ff0000][SIZE=4][b]讨论1：他为什么会擦桌子。[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0066ff][SIZE=4][b]曾经有幸和一个学校的老师一起做过专题研修，这个团队维持了一年。还记得初次见面的时候，大家相见甚欢，尽管彼此还不太了解。一个细节很快被我捕捉到了，研修的时候，我发现邢老师一般都会第一个来，来了又会主动拿起桌布把桌椅擦拭一遍，或者和我一起去准备开水和纸杯。我默默观察了几次，终于有一天，我和在座的其它队员说：我发现每次聚会，邢老师都会擦桌子。当然除了邢老师，其他人也会不自觉的做一些事，比如摆摆桌椅或者给大家倒水等等。[/b][/SIZE][/COLOR][/FACE][/font][/font][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=4]咱们以邢老师为例，请你们思考和回答下面几个问题：[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=4]1.邢老师为什么会擦桌子呢？是有人要求他这样做么？他是主动的么？其他人为什么也会做这样的事？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=4]2.邢老师在其它地方，比如在学校开会的时候，他也会这样做么？如果很少或没有这样做，那是什么原因使然呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=4]3.一个人，在怎样的环境中会主动做一些事，而在另外一些环境中却不做呢？或者被动的去做呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=4]4.我们的班级中，是否也有一些学生有过像邢老师那样的行为呢？这种行为在班级里一直存在吗？什么时候这种行为会出现的频率比较多、什么时候很少、甚至消失了呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][FACE=宋体][SIZE=4]
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[P][FACE=宋体][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=4][b]讨论2：“拉黑活”的司机们。[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][COLOR=#0066ff][SIZE=4][b]我们这里有一家比较有规模的医院，因此来这个医院就医的病人及其家属就很多。有些人就因此找到了一条谋生之路：他们会把私家车开来，等在医院门口接送需要用车的人并收取一些费用——我们称之为“拉黑活”，因为这是违法的，所以这些“拉黑活”的司机经常要留心政府职能部门前来执法。但这不是重点，重点是，我发现“拉黑活”的司机还真不少，但却并不混乱，他们将车井然有序的排列着，前面一个车接到活开走后，后面的一个再跟上。司机们似乎在遵守着什么“规则”，在一个秩序规约下和气挣钱。[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
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1.这些“拉黑活”的司机如果也是一个群体的话，那么这个群体所遵守的“规则秩序”从何而来呢？应该不是政府制定的，那么是由谁制定的呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]2.他们为什么会自愿遵守这些规则和维护这种秩序呢？他们又是怎样做到的呢？会有人想到打破这个规则和秩序吗？为什么？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]3.班级中是否也有类似的群体——群体中的学生在某种规则约束下形成了一种秩序，这种规则秩序是谁制定的呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]4.是否有一些规则和秩序，和我们以往的“班规”或者其它什么规则秩序的出现及执行有差别呢？差别在哪里？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt]
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[COLOR=#ff0000][SIZE=4][b]讨论3：热炉法则[/b][/COLOR][/SIZE][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]一般而言，有一种秩序的建立基于“热炉法则”，这个法则可以用一个比喻去解释：[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]热炉法则[/b][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]一、热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]警告性原则。[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]二、每当你碰到热炉，肯定会被火灼伤[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]一致性原则。[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]三、当你碰到热炉时，立即就被灼伤[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]即时性原则。[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]四、不管是谁碰到热炉，都会被灼伤[FACE=Times New Roman]——[/COLOR]公平性原则。[/b][/SIZE][/FACE][FACE=&][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=#0099ff][SIZE=4][b]
[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#090909][SIZE=4][b]事实上，很多班级秩序的建立，出发点大抵是基于“热炉法则”，虽然它谈及了班级制度的制定与执行，甚至包括了评价，但我们认识到，在现实班级中，“热炉法则”很难做到绝对贯彻，权利持有者往往也会因此变成“差不多先生”或者大独裁者。更普遍的现实是，“热炉法则”往往成为了维护班主任权威的手段，而非是学生对规则的尊重。尽管可能有些规则的制定权利授予了学生——比如“班规”。[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#090909][SIZE=4][b]
[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#090909][SIZE=4][b]那么依照“热炉法则”而建立的班级秩序是怎样的呢？它的管理效率如何呢？在这个秩序当中，学生的心态、情绪会是怎样的呢？这个秩序下管理的班级，可能成为一个成绩非常好、纪律稳定的班级，但其弊端也是显然的，你是否思考过呢？[/b][/COLOR][/SIZE][/P][P][/P]