[FACE=宋体][SIZE=9pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=4] 《你不过来，我过去》写得很好，有见地，有教育艺术，体现了一位教育工作者博大的爱心。说实话，一名时刻与学生打交道的班主任，想不遇到难教育的学生，是不可能的。这种时候，确实是考验老师的耐心、爱心、教育艺术的时候。[/SIZE][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=4]      每当这种时候，我就对学生说：“你先在这儿想一想，看看你有哪些错误，想一想有哪些委屈，过一会儿我们再慢慢说，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]行吗？”这样做有几个好处：（1）自己调整情绪，抑制住内心的激动，冷静下来；（2）给学生留下缓冲的空间，也让学生心情稍加平静；（3）教师在内心迅速事情的来龙去脉，揣摩该学生此时可能存在的想法，理清教育的思路，在头脑中形成一个教育预案（前几年，我总是将预案先写下来）。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]     接下来，按预案对学生施加教育。这种教育方式有很强的针对性，一般能有较好的效果。教育过程中发现预案有不足，及时修改，也是完全可以的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]      很多时候在一个学生身上出现的情况，在班级诸多学生身上都存在。这时，要及时召开相应的主题班会，集中解决问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]    [/SIZE][/FACE][SIZE=5][FACE=宋体] [/FACE][b][FACE=黑体][COLOR=#d52b6f] 下班归来，参与接龙，不亦乐乎[/SIZE][/b][FACE=宋体]？ [/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]      [/SIZE][SIZE=5]下一个问题：面对班级内的一个个小团体，你有何妙招？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]                                                                                                                                  黄冈韩用华
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