[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]必须学会卓有成效[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                              [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《卓有成效的管理者》阅读感悟[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]丹江口市一中[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]韦世杰[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]管理学[B]大师彼得·德鲁克在《卓有成效的管理者》一书的结论中说：必须学会卓有成效。这掷地有声的话语对任何管理者而言都具有振聋发聩的意义和作用。[/SIZE][/FACE][/B][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作为一名教育工作者，只要他是一名有追求的人，肯定都会追求卓越。虽然这很困难，但德鲁克告诉我们“卓有成效是可以学的”，在学习做一个卓有成效的管理者的过程中，要“掌握自己的时间”，要思考“我能做哪些贡献”，“如何充分发挥自己的优势”，要懂得“重要的事情先做”，要明了“决策的要素”，然后“做出有效的决策[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”.[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]经过这样一番学习旅行之后，我们必须在实践中学会卓有成效。这样，我们才对得起自己的管理者身份，对得起自己的团队，对得起自己的人生追求。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不同学段学生的身心特点各有不同，同一学段学生的身心特点也会因其个性差别，成绩差异，综合素质差异而各各不同。因此，对待这些千差万别的受教育者，依据因材施教原则，进行“有效管理”便成为班级管理的一种必然。德鲁克告诉我们：管理不在于“知”，而在于“行”。在班级管理工作中，我有意识地在“有效管理”方面作出了一些尝试。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、养成教育：来得了，坐得住；学得进，提得高。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这是“有效管理”三部曲中的第一部，它是针对高一年级学生提出。它的内容分两个层次：第一层次，来得了，坐得住；第二层次，学得进，提得高。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“来得了，坐得住”，是面向所有新生尤其是一些学困生而提出的基本要求，是一种基本的养成教育。“来得了”是要求学生按照学校作息制度和班规班约的有关规定按时到校到班，是一种守时教育。“坐得住”是要求学生按时到校进班后就要遵守纪律，迅速坐下来进入学习状态，是遵纪教育。经验告诉我们，高一学生因其年龄及身心特点的影响，往往活泼好动。不少学生“来得了”，却很难“坐得住”。他们来了以后，或在教室高声喧哗，或在教育里东走西窜，或在座位上左顾右盼，交头接耳，虽然按时到班了，却在那里做闲事，说闲话，把学习的大好时光浪费在无所作为之中。如果在高一时不培养好学生的遵纪意识，班级管理就很难奏效。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]准时地来了，安静地坐下了，如果不思学习，那也只能是“守时遵纪”的奴隶，而不是学习的主人。为了将学生培养成学习的主人，让他们从被动地守时遵纪到主动地守时遵纪，进而主动地，积极地，愉快地进行学习，我们必须有意识地采取各种措施让学生“学得进，提得高”。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为此，我着重做了以下几方面工作：一是利用班会、团会进行直接的，正面的养成教育；二是充分发挥任课老师的作用，进行多方位教育；三是搞好班委会、团支部建设，并发挥其作用进行多渠道教育；四是建立班务小组及学习协作小组，每个小组由不同层次的学生构成，通过小组内部的互动及小组与小组之间的竞赛形成学生的自我互动教育；五是利用多种形式培养学生的学生兴趣，大力推行愉快学习法，形成“享受学习”的理念，让学生“在学习中快乐，在快乐中学习”，逐步让不同层次的学生都能“学得进”，不同程度地“提得高”。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对待具体的学习个体，尤其是学困生，我们不搞一刀切，在“来得了，坐得住，学得进，提得高”诸方面，因人因时因事而异，最大程度地让所有学生都能在养成教育中获得成就感。我班高一年级的事实证明，我们立体管理，梯级管理的尝试是有益且有效的。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、综合素质教育：一流的环境，一流的心态，一流的素养，一流的学业。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这是我们“有效管理”三部曲的第二部。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]高二年级这二十字方针的提出源于高一年级的两件事。一是有一次周四卫生检查时我们教室卫生做得不够好，周五以“咄咄怪事——团员班里卫生无人管”为题，召开了一次主题班会。班会上有同学辩解说听学生会成员说这一次不检查。就此我们又召开了“卫生是做给谁的？做卫生就是为了应付检查吗”的讨论。二是有一次体育课分组游戏时个别城区同学不愿与乡镇来的同学一起做游戏。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这两件小事给我的触动很大。我想，对学生的成人教育一定要走在成才教育之前。否则，我们的教育可能是事倍功半甚至是失败的。鉴于此，高二年级十六字方针里“一流的环境”居于首位，“一流的学业”居于末位。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“一流的心态，一流的素养，一流的学业”不用赘述，这里说说“一流的环境”。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这里的环境既指硬环境，又指软环境。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]硬环境指的是教室内外环境卫生、寝室卫生、清洁区卫生、个人卫生等主客体卫生。高一时发生的教室卫生事件后，这个硬环境问题已经解决得较好了。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]软环境指的是班级人文环境，包括师师关系、生生关系、师生关系、个人与班级的关系、班级与学校的关系，班级与社会，与学生家庭的关系等等，总之一句话，我们的目的就是要把我们的班级建设成为一个拥有“一流的环境”的和谐班级。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在各种关系中，学生与学生的关系是最需要处理好也是最难处理好的。为此，从体育课游戏事件入手，我们通过班会、团会、座位调整，班务小组及学习协作小组的建立与成员搭配等多种形式协调了城乡同学之间、男女同学之间、优秀生与学困生之间的关系，营造了良好的班级氛围，为“一流的心态，一流的素养，一流的学业”奠定了坚实的基础。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]由于有了和谐的班级氛围，高二年级时，秋运会、广播操比赛、班级量化管理、学习成绩等各方面评比中，我们都取得了令人满意的成绩。这是我们实施综合素质教育，尤其是成人教育的结果。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、理想教育：志存高远，脚踏实地，科学耕耘，争创佳绩。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这是我在高三第一节班会上提出的十六字方针。这个第三部曲是我们在前两部曲圆满演奏结束的情况下依据班情提出来的。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]经过两年的学习，到了高三，在学业上，学生已经更加明显地分化成了多个层次。随着上一届高三学生的毕业，他们已经分明地感受到了尚未到来的高考的压力。在这种压力下，不少学生开始困惑，甚至迷失了前进的方向。据此，理想教育成为高三需要解决的首要问题。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]重点中学的学生，解决成人教育问题后，就应该理直气壮地解决成才教育问题。成才教育在我们学校一个重要的表现形式首先是考大学，实验班的学生的目标就应该是重点大学。我觉得，这应该成为我们学生高远理想的一个具体表现，也可以把这叫着我们学生的使命感与责任意识。这是一种对国家、对民族、对社会、对家庭、对学校、对个人的使命与责任。有了这样的使命感和责任意识，丢失的信心才会回来，碰到的困难才会被克服，迷失的学生才会找回自我。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当然，有了高远的理想并不意味着一定会取得好的成绩，学生还必须要有实干精神与科学方法，离开了实干精神与科学方法，高远的理想也只能是虚无的幻想。但是归根结底，不能“志存高远”，便很难具备“争创佳绩”的雄心与豪情。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]近几年事实的实验证明，上述的管理是比较有效的，自认为与德鲁克的管理之道或多或少有那么一点联系，写出来就教于大方之家。学做一个卓有成效的班主任，必须的！[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]               [/SIZE]                           2013/1/20[/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P]