[P][ALIGN=center]心中有爱，教才有法[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]——观看《桂贤娣先进事迹报告》有感[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]宜昌市伍家岗区实验小学 乔玲[/ALIGN][/P][P]在繁忙的工作之余，收看了《桂贤娣先进事迹报告》，内心的激动久久难以平复。那样朴实的一位特级教师，却是那样打动了我。她是“全国优秀班主任”、“全国模范教师”“湖北教育专家”、“教坛常青树”......她没有惊天动地的感人事迹，只有无数平平凡凡的校园小事，桂老师用自己的执着与坚持诠释了一位老师永恒的爱！[/P][P]在桂老师身上，最让我感动的是：在每一天的教育中，她都把爱孩子放在首位，真正做到了“为学生所想，为学生所教”。正因为有了她的“因生给爱十法”，才有了被唤醒的美好的人性，才有了被感动的美好情感，才有了被创造的教育奇迹。[/P][P]那一桩桩娓娓道来的小事，让我深深地明白了“心中有爱，教才有法”的道理。作为一位特级教师，桂老师在教学上始终以“快乐”为前提引导孩子学习。因为爱孩子，希望孩子幸福地成长，所以她才会让孩子在游戏中学习，让孩子在不失去童真的情况下学习，让孩子在良好的学习习惯下学习，让孩子在积极主动地情绪下去学习……因为有爱，才有课堂上情趣十足的教学，才有声情并茂的朗读，才有情真意切的语言，才有妙趣横生的表演，才有悦耳动听的乐曲…….这样的课堂又怎能不让孩子流连忘返，兴趣盎然呢？[/P][P]因为有爱，就有了拼音课堂上的彩色铜丝小棒和大米。自由弯曲的字母，巧妙拼接的游戏让孩子们爱上了拼音，可是有谁知道桂老师背后的付出呢？640根小棒，那得花多少时间做好啊！这一切不都源于桂老师对学生的爱吗？因为有爱，很多别人视而不见的小事都被桂老师尽收眼底，继而变成让人意想不到的教育契机。 [/P][P]因为有爱，她创造了“因生给爱十法”：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。这十法看起来简单，要做到却是难上加难！作为老师，我们可能关注到后进生，可能关注到残疾生，也可能关注到进步生。可是剩下的那些“特殊”的学生，我们个个关注到了吗？尤其是那些放在学生中极易被忽略的普通生、体弱生，我们发现了他们的差异了吗？我们知道他们的渴求吗？还有那些虽然被我们教育了却没有效果的“过失生、屡错生、个性生”，我们有没有反思过为什么没有效果，不就是因为我们没有得法吗？因为我们给予的不是他们所需要的呀！[/P][P]一遍一遍地流连在“因生给爱十法”上，我获益良多。在平时的教育教学中，我虽然也注意了学生的个性，在教育方法上尽量做到了“因生施教”，但是比起桂老师，差的不是一点距离。看到这十法，我不由得想到了周四下午发生的事。第二节课上，小哲几次辱骂同桌小洁，小洁气不过，动手打了小哲。两人在扭打的过程中，小哲的眼镜掉在地上摔坏了。事情发生后，我把两人叫到办公室。考虑到小哲是一个个性非常急躁、心胸狭窄的孩子，我先让小哲陈述事情经过。没想到他始终对眼镜被弄坏耿耿于怀，哭哭啼啼的不愿说，我只好让小洁说，小洁说完经过后，我又让小哲说。没想到小哲一口咬定自己没错，眼镜是小洁打坏了，要她赔。后来我又找来了解此事情的班长讲述了事情经过，得知缘由后，我批评两人都错，因此，眼镜两人各付一半的责任。小哲拒不认错，反倒认为我包庇小洁。看小哲情绪激动，我只好找来小哲的家长，请他带着孩子回去教育。周五早上，小哲还是到办公室来给我承认了错误，对小洁赔的眼镜钱也坚持不要了。事情虽然解决了，但是当我看到桂老师的“十法“时，还是感到了一些遗憾。明知小哲是个个性特殊的学生，我却没能给他更多的尊重。如果我当时能把两个人分开进行调查，再对小哲进行教育，我想他的情绪一定不会那么抵触，更不会后来要家长出面。[/P][P]感谢桂老师的“因生给爱十法”，它教会了我在以后的教育生涯中如何更好地与学生交流。更感谢桂老师用她的人生经历告诉我，在漫漫的教育长路上，我们或许都会碰到缺憾与不如意，只要我们改变心态，心中秉持着爱的信念，那么，我们都能创造奇迹，成为教坛上的常青树！[/P][P] [/P] | 
