[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]退一步，给学生另一种成长机会[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=12pt]襄阳市南漳县峡口中学[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]朱开喜[/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]做了十几年的班主任，终于不再是消防队员型了，但无论你制定了什么样的规矩、纪律、制度，总有少数学生无法执行，有的甚至有有意而为之的嫌疑。那个苦恼啊，那个气愤啊，真让人有种要吃人的冲动。时间长了，可真验证了那句话：危机深处是转机。退一步想想，我为什么不用特别的爱来育特别的学生呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]不撞拦墻也回头[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]杨成又和他的哥们儿在寝室里打牌了，仍然带了“水”。上次抓住他的时候，我很严肃地警告过他，要是再犯，就一定要请家长。这才隔了不到半个月，他就又犯了。我气不打一处来，决定说到做到——请家长。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]对于他的几个同党，我也一视同仁，分别请家长来共同教育。于是，我逐一给他们的家长打电话。可是绝大多数电话打不通，打通了的几个，要么是家长在外打工，回不来；要么是爷爷奶奶在家，来学校不方便。即使这样，也不能改变我的最初决定——一定要让他们家里人参与教育。于是我决定让他们各自回去请家长，爸爸妈妈、爷爷奶奶都不在家的，请一个委托监护人。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]为了快速有效地落实，我立即停了他们几个的课。真是人上一百，种种色色。这几个人各有各的方法，有硬撑着站在原地一动不动的，有向我认错求情的，有向我讨价还价的，也有回家去请家长、监护人的。但最终都执行了我的决定。回去的结果又各不一样，有的带了家长或监护人来，有的仍然一个人回来了。我决不让步，最后有刘顿扬言要是找家长就不读书了（他最后真的不再上学了），另有一人没有按要求请来家长或是监护人，他就是杨成。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]怎么办呢？看着眼前这个有点倔强，有点诡秘的男孩，我思考着处理办法。他是最先回去请家长的，家离学校又最远，回来却不是最后一个。我怀疑他根本就没有回去，便试探性地问他：“你家长怎么没有来？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他低着头，眼睛看着地面，表情木然，说：“他们都不在家。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“知道他们干什么去了吗？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“不知道。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“你可以问邻居呀！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“邻居家都没人。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]片刻沉静，我突然说：“你根本就没有回去吧。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他抬起头来瞟了我一眼，又低下头，显出几分慌张。这一细节更加证实了我的猜测。我乘胜追击：“你是怎么想的？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“我爸妈知道这件事，会很失望的。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“别人都按要求做了，你看怎么办？”我坚持我的决定。又是长时间的沉静。我想，杨成聪明好学，品德习惯都不坏，和刘顿有本质上的区别。他是首先回去找家长的，为什么出去空转了一圈又回来了呢？这或许是这个孩子的高明之处吧。这次是再犯，他知道硬撑是撑不过去的，所以先出去避一避，好给自己和老师一个回旋的余地，然后再回来看看情况。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]杨成站在我的办公桌旁，几次欲言又止，眼里流露出恳求的目光。我打破沉默：“你有什么想法，说说看。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“老师，我绝不会有下次了，请你相信我。”他眼睛盯着自己的脚尖，“这件事真的不能让我的爸妈知道……”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“我可是有言在先的。”我语气坚决。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“老师，真的不会有下次了，我……”他抬起头，眼里噙着泪。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]在近一年的相处中，杨成可从没有流过泪。我有些动摇了。学生必定还是孩子，错误出现反复也不足为怪，我是不是给他一次特殊照顾，兴许他从此改过呢！就这样决定了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]我说：“好吧，我相信你一次，不过，如果再犯，可要数罪并罚的哟！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他狠狠地点点头说：“嗯！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“并且，学习上必须有大起色！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“老师，你就看我的行动吧！”他显得信心十足。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]管理班级，教育学生，我们何必一味硬指标、硬措施呢，必要的时候，来一回变通，又何尝不可？我和杨成约定，这件事只能我们俩知道，对外要声称你是请来了家长的。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]这件事后，杨成果然顺服了许多，老毛病也没有再犯。我心中一阵窃喜。他不请家长，自己硬是不再打牌；我没有坚持他必须请家长，也完满地处理了班上这件事。看来，生活中许多时候如果我们能够主动退一步，也可以抓住别样的机会。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]不妨允许学生走穴[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]数学老师没收了小杨的一本课外书。毫无疑问，他在数学课上看课外书了，这是不允许的。我也觉得不该看，他应该认真听讲。这节数学课一下，老师就来向我反映。我认真地听着，脑海中迅速运转着：小杨是个学困生，平时无论上课下课，都坐不住，嘴里手里总是停不下来；这节课他居然在看书，一定没有那么多小动作了吧。于是我问数学老师：“这节课，他还像以前那样好动吗？”“我就是发现他不像以前那样乱动了，才特别留意他的，结果他在‘走穴’。”数学老师愤愤地接上一句。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]看课外书可以让他安静下来？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]听完情况反映，我从数学老师手里接过那本课外书，大略地翻了一下，这是一本小说，健康的。我想，对于数学基础特差的小杨来说，在数学课上看这样的书，比什么都不做、什么收获都没有要好。我决定，让他继续看，以保护他这方面的学习兴趣。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]利用午休前较大的时间空挡，我把小杨叫到办公室。他有些拘谨，因为他肯定知道是关于上课看课外书的事。我直奔主题：“知道这样做的不好了吗？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“数学课，我怎么也听不懂。”他答非所问。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“我打算让你上课继续看课外书。”他用怀疑的眼光盯着我，我接着说，“但是有个条件。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他嗫嚅着，有话要说，却没有说出口，后来就干脆等着我的条件了。“那就是只能在语文课上看，而且是在基本任务完成后才能看，并且要偷偷地看。”说完，我注视着他，看他有什么反应。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]一丝惊奇偷偷从他脸上掠过。我问：“能做到吗？”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他低声应道：“能！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“一定能？”我追问。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“一定能！”他声音大了些。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]这时，我神秘地对他说：“我把书还给你，你要揣在衣服里面拿回教室，以免别的同学看见。”他会心地一笑，揣好书，向我鞠了一躬，走了出去。将要出门的时候，我补充道：“如果可以按要求做，我会考虑让你数学课上也可以看。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]以后的一段时间里，我留意观察他，发现他在语文课上看过几次小说，而且比较隐蔽。听别科老师说他也没有在其他课上看过。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]有一位名人说“没有妥协就没有教育，没有妥协就没有管理。”在看课外书的问题上，我向小杨妥协了。因为对于学困生而言，有些科目，他即使非常认真地听讲，由于基础太差，也如听天书一般。这对他们是多大的折磨啊。为什么不大胆妥协让步，让他们在这样的课上，在不影响别人的前提下，做自己喜欢的事情呢？我打算和数学老师商量，让她允许小杨在数学课上继续走穴。总不能让他数学学不好，语文也不能学吧。学生的基础、能力、兴趣是千差万别的，我们老师习惯了让学生上什么课就干什么事，甚至特别希望他们在相同的时间内达到相同的水平。这种一刀切的做法，是有悖于因材施教原则的。这一次，我妥协了，我还将在一定范围内增加妥协对象和内容，因为这种妥协无疑扩大了学困生的发展空间，把他们从“统一规范”的牢笼里解救了出来；这种妥协激发且保护了他们某些方面的兴趣，把他们从“全面发展”的神话里拉回了现实。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]别赶走了学生心中的麻雀[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]这是上午的第四节课，我正在给学生讲解练习题。审题、分析要点、强调应注意的问题，环环相扣，紧张有序。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]这时，坐在前面的小胜眼睛盯着门口，脸上挂着欣喜地笑容。我看了他一眼，他仍然没有回过神来。我循着他的目光看去，一只麻雀落在那里，跳跳停停，折折闪闪，一会儿轻捷地跳到门里，一会儿警惕飞到门外，但马上又从门框边探出个小脑袋，好奇的看看门里的动静。发现没有什么危险，它就大胆的向教室的稍里面一点儿一路寻找着什么似的、但更像是在欢快的舞蹈着进来了。小胜一直挂着欣喜的笑容，看着这小精灵的一举一动。每过一段时间，他也不忘在试卷上记点什么，但很快又入迷的关注着离我越来越近的顽皮的小家伙。很快，这小家伙就完全忘记了自己是在屋子里了。没有了最初的警惕，它把教室前面空出来的地方当成了自己的舞台。你看它，一会儿飞到讲台上，像探矿队员找矿一样，偏着脑袋这里瞅瞅，低着头那里看看，还用嘴急促的啄几下，再抬起头短促而清脆地叫一两声，就那么一两声，轻轻地，好像有了什么惊喜的发现；一会儿又跳到讲台下，墙角里，学生的桌凳边，两条细细的腿托着纺锤形绒绒球般的身体，轻巧而随意的来来去去，起起落落，偏头翘尾。我没有停止讲解，也没有打断小胜的观赏兴致。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]小家伙离我更近了，就连它跑动时脚抓抓地的声音也能听见，它该不会跑来检查我的鞋袜穿着情况吧。小胜的目光随着小麻雀接近我的脚了，我看看他，他也看一眼我，我们四目相对时，眼里都满溢着笑意，此时我不是他往日严厉的老师，他也不是正在紧张备考的学生。我向教室里面一点挪了挪，好给麻雀腾出更大一点的舞台。可是，就这好心的一挪，让小家伙受到了惊吓，它“扑腾”一下飞出了教室。这时的小胜才从津津有味地欣赏中回过神来。发现我注意着他，他的脸刷地一下红到了耳根，眼里的笑意顿时消失得无影无踪，抬着的头立即低下了，还下意识地正了正坐的姿势。他的一系列反应像是在说，训斥吧，我确实错了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]我没有像往常一样板起面孔厉声呵责。我还被那只可爱的小精灵感染着，叫起小胜：“小胜，你说说这个句子该怎样改才通顺？”我感觉我声音里还听得出笑意来。他拘谨地站起来，说：“这个句子滥用虚词‘通过’和‘使’，以至于句子缺少主语，所以任意删掉一个就通顺了。”“很好，请坐下！”小胜坐下了，不可思议地看看我，一丝不易觉察的不安从脸上闪过。我继续讲解题目，全班同学继续听讲，小胜更投入地学习。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]就听讲而言，小胜走神了。但他并没有完全忘记自己在听讲，而且老师讲的内容要点，他都抓住了。我为什么要赶走那只可爱的麻雀呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]一直以来，我们都认为学生上课听讲应该正襟危坐，心无旁骛，高度专注。不然就会眼神提醒、动作暗示、言语刺激、呵斥警告，更有甚者是将走神者赶出教室。反观我们的学生时代，我们有多少时候做到了如此专注呢？偶尔的走神我们应该理解。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬的专注是理想境界，要么就是这个人感觉器官严重失灵。即使小胜这次回答不出问题，我也不会批评他。因为他看麻雀时的入迷的神态、欣喜的笑容，与经过初三一年的早起晚睡、题海苦战后的神色黯淡、萎靡不振完全不同。此时才真正是一个少年应有的神色。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]小麻雀让我看到了一个青少年好奇、活泼的内心世界。他们没有被书本、试题折磨到麻木呆傻的程度，这就是希望所在。我不会赶走飞进教室里来的小麻雀，更不会赶走学生心理的小麻雀！因为，麻雀在，机会就在。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]我的学生啊，你们就像上苍播撒的特性各异的种子，有的喜阴，有的向阳，有的耐旱，有的恋湿……且并不都适合行播垄撒的“规范”培育。那就让我用特别的爱，育特别的你吧！因为这是我们的另一种成长机会。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P] | 
