[P][FACE=宋体][SIZE=9pt][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][SIZE=16px][FACE=宋体]          [/FACE]   [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=4]第五十六号教室印象[/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=large]——读《第56[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=large]号教室的奇迹》的感与悟[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    最近读了美国“总统国家艺术奖”得主，1992[/SIZE][/FACE]年“全美最佳教师奖”获得者，第五十六号教室的主人雷夫·艾斯奎斯撰写的《第五十六号教室的奇迹》一书。在此书的封面写着：分享全美最佳教师的爱心和智慧；美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。看罢之后没有痛心疾首，没有五体投地，没有信誓旦旦，没有恍然大悟，只有沉思——沉思雷同和绝版。[/font][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    若按领导讲话的惯例，先肯定成绩，然后批评不足（美其名曰建议），但不是领导就可以不遵循此章法。伊索寓言里说每个人都有两个口袋，前面一个装着别人的缺点，后面那个装着自己的缺点，呵呵，我先谈谈雷夫背后的那个口袋。窃以为雷夫背后那个口袋装着这些东东：一、和普天下的老师一样，雷夫跳不出分数的魔咒。在封面写着“雷夫老师班里的小学生的成绩高居全美标准化测试（AST[/SIZE][/FACE]）前5%”。这应该是他成功最大的一块基石，没有这个他的时间和努力就会一文不值，亦或会成为嘲讽的对象。二、雷夫采用了资本家剥削工人的原始手段，即延长学习时间，这和国内的补课似乎没有太大的区别。第五十六号教室的作息时间是从早上6:30教室开门到18:00结束，“结束之后还有些会继续自修”。这其中一共11.5小时，有的孩子学习的时间或许会超过12小时。三、雷夫老师居然还……那个……那个……搞乱收费，乱收费似乎不太准确，但至少有这个嫌疑的。雷夫给孩子们上自然课时需要实验器材，于是让家长募捐，“务必请家长对捐款一事保密”，“更为重要的是请用明确清楚的措辞让家长们清楚：每一笔捐给孩子班级的款项都是完全出于自愿的。我就曾见过几位老师因为在这方面表达的不够清楚，而惨遭无妄之灾。”四、雷夫胆大，甚至有点妄为。在人权至上的美国居然带孩子去旅行，如果孩子磕破皮怎么办，处理不当可能导致官司缠身。[/font][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    如果放大镜倍数更大些，我所找到的雷夫的缺点绝对比上面多，以上是我读了此书的感受。但雷夫成功了出名了获奖了受尊敬了，他成了教育界的名人，也是一面旗帜，多少人都认为他创造了教育的奇迹。他的语录被广泛的引用——用于鞭策不热爱教育事业的老师，用于指导似乎不太懂得教育的老师，用于规劝对教育有太多抱怨的老师。对于这样的老师不崇拜、不研究、不模仿、不赞同那去崇拜研究模仿赞同谁，如此这样只好找找雷夫的闪光点，以下是我对此书的领悟。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    一、雷夫让学生有理想的成绩。雷夫没有回避分数，分数是任何国家任何地区任何民族都无法超脱的东西，这是评价孩子最直观也是相对公平的方式。雷夫在霍伯特小学任教五年级，他的学生多出自非英语系的移民家庭，并且百分之九十的家庭贫困。在这样的环境中雷夫没有失望没有犹豫更没有逃避，就在这个联合国式的教室里出现了奇迹，班里的小学生的成绩高居全美标准化测试（AST[/SIZE][/FACE]）前5%。好的成绩是绝大多数孩子一步步走向成功的阶梯，雷夫老师让学生拥有了坚固的阶梯。现实中有些老师和多数学生诅咒分数，甚至有的高中生以共工怒触不周山的勇气放弃高考，其实何必呢。也有老师为了零点五分而面红耳赤或者痛苦流涕，为某题讲过五遍十遍而学生依然做错而恨铁不成钢以致拧掉耳朵打折骨头，其实这又何必呢。为了提高分数，该用的方法不该用的手段轮换上阵。常识告诉我们要将两者粘合在一起应该用胶水、乳胶、502等才有效，老师和学生粘合需要信任、理解、爱心、包容、智慧等，但偏偏有老师以为唾液可以粘合，认为苦口婆心循循善诱语重心长就行，其结果往往是老师讲的口干舌燥，学生反感万分。雷夫老师培养了学生学习的兴趣，追求进步的欲望，当这种欲望被调到的时候，有哪个人能阻止学生的成长呢？[/font][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    二、雷夫管理好了时间，把时间给了自己钟爱的事业，给了可爱的学生。德鲁克曾经说过：时间是最特殊的一种资源。雷夫把这种特殊的资源的利用价值最大化了。他曾经这样说“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”五十六号教室从早上6:30[/SIZE][/FACE]开门到18:00关门，在长达近12小时的时间里，雷夫陪伴在这里，并且能几十年坚持，这是令人敬仰的。诚然现在整个社会都提倡快乐幸福的生活和工作，许多人或许会认为这么长的时间的工作怎么会幸福呢？但如果能走进雷夫的精神世界，就会发现他的快乐源泉——能和学生们相处时快乐的，看到孩子们不断进步是幸福的！其实第五十六号教室正式上课的时间从8:00开始到15:00结束，这比国内很多小学在校的时间要短，但雷夫的学生为什么能早到和晚退，这又与某些学校为应对学生迟到和早退而制定严厉的规则形成了鲜明的对比。这就是五十六号教室的魔力之所在，这间神气的教室让孩子都变成了爱学习的天使。是这里严谨的课堂、丰富的活动、民主的班风、随和的老师吸引了学生，让这间教室产生了巨大的凝聚力。在这里学生的文学、数学、历史、地理、自然等知识都一天天丰富了，美术、音乐等艺术品位都得到了熏陶，体育不仅掌握了技巧，也强壮了学生的身体。正是丰富的课堂调剂，既让学生获取了相应的知识，更让学生在学习文学、数学、语法等课程时更感兴趣，更有信心，形成了一个良性循环。我们身边有些小学为了语数外成绩取消了音乐美术体育，这简直是疯狂，也是悲哀，其实这样做又形成了一个恶性循环。在正规教学时间后雷夫并没有特别要求学生必须留在学校，而学生留在学校主要是“玩”，老师陪着学生一起玩，让孩子玩自己喜欢的，有能力的还会选择一些自修。反观我们的教育肉食者纯粹是剥夺人民的意志——一会儿不予商量就资料铺天盖地，管他能不能做完；一会儿没有沟通就命令不得布置作业。做不完可不可以少做点，有的学生放学后还想做点作业可不可以随他？雷夫尊重了学生的自主选择，所以学生爱上了五十六号教室——虽然这间教室从门到窗子是8米，从窗子到门也是8米。[/font][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    三、雷夫善于挖掘整合各种资源，并把这些资源用于五十六号教室。五十六号教室有优质的实验器材，有自己的DVD[/SIZE][/FACE]图书馆，有各类音乐器材，有基金会为学生旅游提供资金，这些有的是家长捐款购买的，有的是雷夫自己花钱买的，有的是基金会捐赠的，还有的是已经毕业学生捐献的。因为雷夫的目的很单纯，所以家长都很配合，他们的捐款都用在了孩子的身上，家长相信他。可以想象他和家长的关系是和谐的，不像现实中老师笑纳了家长的礼包而遭背后的诟病，这又何必呢！在法制健全的美国，如果不是雷夫“不必为己”的思想征服了家长，他有怎能免去“无妄之灾”？[/font][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    四、雷夫的课堂不仅在五十六号教室，是在任何学生走过的地方，假期组织学生旅游就是很好的见证。我们想组织学生野炊或者郊游可能与政策相悖，当我们对政策无奈的时候实际是我们不够细心和完美，但雷夫似乎不存在这些问题，因为他注意每个细节，他所带的团队不会出现任何意外。在华盛顿之行前他们做了充分的准备，学生的饮食住宿、游览的地点、每个地点的具体活动都有周密的计划，甚至细致到按每天太阳的位置安排活动以便于拍照。在旅行中雷夫老师就是旅行团队其中的一员，和孩子们一起快乐，一起分享。“我一路上尽量听他们说话，只有当他们主动询问时才提供建议”，旅途中雷夫是他们的老师，更是他们的朋友和伙伴。在旅途中孩子们不会闯祸，这在平时雷夫已经告诉他们怎样尊重他人完善自我。对于这样一个细心而富有爱心还有耐心的老师，家长怎么还会担心，主管部门又怎么不支持呢？我们有的老师组织活动仓促而随意，这样不发生意外纯属运气好，怎能责怪别人不支持。我们也曾经尝试自发组织了一些课外活动，有方案有实施有总结有成果，校方不仅没有干预后来还自豪的向其他学校“炫耀”。学生的成绩不仅没有受到影响，反而学习的积极性更主动了，因为他们感受到了学校生活的乐趣。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]    在阅读此书时总是竭力寻找雷夫的缺点为自己开脱，安慰自己；掩卷沉思，雷夫不愧是教育界的一根标杆，用时间、信念、爱心、责任、智慧升华了自己，成就了五十六号教室的学生，让这里的孩子变成了爱学习的天使！正是这两种心态的纠结，所以有了上面两个纯粹矛盾的感与悟，姑且就称之为矛盾体读后感吧。[/SIZE][/FACE][/P][FACE=黑体][/FLY][/FACE]

[SIZE=4][b]赞一个，真是一个爱思考的读者，简直可以和[/b][/SIZE][LINE-HEIGHT=1.5][ALIGN=center][FACE=黑体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=large]《第56[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][ALIGN=center][FACE=黑体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=large]号教室的奇迹》媲美了！[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT]

[P]嬉笑怒骂皆成文章，独辟蹊径自成一家。学习了。[/P][P] [/P][P] [/P]

学会在夹缝中生存，也是一种智慧。我们是不是可以在行政管理与实际情况的夹缝中，在分数与全面素质的夹缝中，在生活压力与职业幸福的夹缝中巧妙地找到一个立足点？

学习了，我们工作很难找到一些矛盾体的平衡点。

[SIZE=4]我最赞叹的，是雷夫老师的那颗一心为学生的滚烫的心。有了它，所有的师爱都有了出路。[/SIZE]

如果我们的教育也让学生觉得是一种快乐，让学生有了追求进步的欲望，那怎么可能受欢迎呢？