[P][LINE-HEIGHT=30.00][ALIGN=center][B][FACE=Arial][SIZE=18]做好后进生转化工作的几点体会[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=18][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.00][ALIGN=center][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10]麻城市夫子河中心学校[/SIZE][SIZE=10] 徐旭辉[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][SIZE=8px][P][LINE-HEIGHT=25.00][FACE=Tahoma][SIZE=14]作为老师都知道，后进生与一般学生相比，都有一些突出的缺点。例如：认知能力往往比较低，情感起伏不定，习惯不良，学习成绩较差，逞能好强等等，他们极易受诱惑，常做出一些不该做的事。同时，后进生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。因此，对于他们，要采取适当的、合理的方法进行教育。我在平时我就很重视学生这方面的工作，尤其[/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14]是自我担任班主任工作以来，更是注重后进生转化工作，下面谈谈我的体会：[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.00][B][SIZE=14pt]一、让后进生感觉被需要[/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.00][SIZE=14pt] [/SIZE][SIZE=14pt]很偶然的从一本杂志上读到一篇文章，大意是这样的： 一位丈夫发现深爱的妻子得了癌症后，经常在上班时间打电话给妻子：“老婆，我今天想吃红烧肉，老婆，我明天要穿哪件衣服，我……”同事看不过去，都指责他。他流着泪说：“只有这样，老婆才会感到她被需要，才会开心。” [/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][SIZE=14pt] [/SIZE][FACE=Ђˎ̥][SIZE=14]是呀，人只有感到被需要，才会开心，之后我有意识地安排一些事情让某个后进生去做，帮我打扫办公室，帮我抄练习，帮我[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]管理学生寝室卫生[/SIZE][FACE=Ђˎ̥][SIZE=14]等等。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]慢慢的[/SIZE][FACE=Ђˎ̥][SIZE=14]我发现这些学生与我的关系近了，或许他们感受到了教师的信任和关心，感受到自己的尊严和价值，体会到成功的喜悦。同时我经常在学生面前装作不经意的表扬不在场的后进生，让学生去间接传导，这种师生间的间接传导，更易让人相信，更能温暖人心。[/SIZE][/FACE][FACE=Ђˎ̥][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][B][SIZE=14pt]二[/SIZE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=14]、“抑”“扬”结合，重“扬”轻“抑”[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][FACE=Tahoma][SIZE=14]“抑”就是对后进生的责备、批评、处罚等负强化手段，“扬”就是班主任对后进生的夸赞、褒扬、奖励等正强化手段。后进生与一般学生相比，具有心理脆弱的特点，他们总希望教师、家长能看到其长处和优势。对后进生，确实需要批评的，应以真挚的感情、客观的立场、委婉的语气进行说服，尽量多一些建议性批评，少一些破坏性批评，耐心帮助他们分析原因，总结教训，指明方向，使其恢复自尊心、自信心，鼓励其自强自立。还要努力发掘他们的优点和长处，不错过任合机会，做到扬其所长，去其所短，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，产生上进的动力。[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][B][SIZE=14pt]三[/SIZE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=14]、以“爱”为前提寻找闪光点[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][FACE=Tahoma][SIZE=14]“爱”学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，但在教育中又往往过分夸大后进生的弱点和缺点，产生一种厌弃心理，并或多或少失去了教育信心，因而使他们更加自暴自弃，以致错误缺点愈来愈严重。对待后进生要有慈母的心肠，用真情感化他们，善于发现每一个后进生的禀性、兴趣、爱好、特长和长处，对他们身上的闪光点。如[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]我们班[/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14]朱克成同学有许多坏习惯：上课不遵守纪律，和同学之间“摩擦”不断[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]。于是我[/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14]找他谈话，用真情感动他。上课提问有意让他回答一些简单问题，提高学习兴趣。同时也让他感受到老师对他的期望。这样，经过我辛苦的教育，他物理成绩有所提高。对他们的微小进步，要加倍珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心，就会让他感到自己不是暂时的落后是“一种不幸”，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]不[/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14]是“低人一等”，而是从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步中看到希望，充满信心；从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价值。经过我辛苦的教育在物理成绩提高的同时其他各科成绩也都有所提高。[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][B][SIZE=14pt]四[/SIZE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=14]、谈心法开展后进生的自我教育[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][FACE=Tahoma][SIZE=14]没有自我教育就没有真正的教育。后进生在班集体中往往自感抬不起头来，意志消沉，怕提旧事，表现出防御心理和对抗心理，对这些学生应多采用对话式的方法，多倾听他们的心声，首先要实事求是地挖掘他们学习、工作中的闪光点，加以赞扬，同时指出努力的方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法。多让他们从自身找一找自己究竟“差”在哪儿，怎样想法去解决这种“差”？老师与班集体加以正确的引导、帮助和关心，会使他们逐步抑制和克服自身的消极因素，增长和发扬积极因素，跟上集体前进的步伐。这种自我教育，会使后进生增强信心；战胜自己已经赢得了最不容易的胜利，以后的挫折算得了什么；有了克服困难的勇气，从而减少了后进生思想的反复性，使之彻底转变。[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][B][SIZE=14pt]五[/SIZE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=14]、严格要求，注意层次性[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][FACE=Tahoma][SIZE=14]热爱学生，就必须对学生提出严格的要求，爱中寓严，才能把爱真正变为教育的力量。对后进生的严格要求必须严而有格，掌握一定的分寸，决不越严越好，严而出格就变成严厉，将适得其反；严还要有理，要符合客观实际，符合后进生身心发展的规律，能被后进生所理解，同时必须做到严而有情，出自对后进生的真诚爱护，决不是“苛求”，严还要注意连贯一致，决不能朝令夕改。在对后进生严格要求的过程中，一定要注意要求的层次性，分阶段要求的合理性，当他们达到某一阶段的要求后、要善于及时的提出新的较高层次的要求，这样才能循序渐进，才能使后进生逐渐克服自身的缺点、错误，逐渐提高学习兴趣，从而使他们身上的优点越来越多，缺点越来越少，后进生就转化为了先进。[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][B][SIZE=14pt]六[/SIZE][/B][B][FACE=Tahoma][SIZE=14]、防微杜渐，贵在及时[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Tahoma][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.00][FACE=Tahoma][SIZE=14]对于一些学生，小毛病是经常出现的，他们自己或许没有什么感觉。老师在平时应特别留意每个学生，只要发现他们有点小毛病，就及时给他们指出来，并督促其改正。例如衣容不整，随地吐痰，乱丢纸屑 ，上课走神，作业不交等，及时发现，及时纠正。老师不能忽视学生的小毛病，如果不能及时发现、及时纠正，可能会影响整个班[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=14]风，后果不可估量。[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.00][SIZE=14pt] [/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14]通过教学实践，我发现没有永远[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]的[/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14]“后进生”，只有暂时的“后进生”。如果每位教师都能认真做好“后进生”的转化工作，想方设法调动学生的学习积极性和主动性，培养他们的能力，开发他们的智力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中[/SIZE][SIZE=14pt]，[/SIZE][FACE=Tahoma][SIZE=14]大面积提高教学质量就不会成为一句空话。[/SIZE][/FACE][FACE=Tahoma][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][/SIZE][/FACE][/P] | 
