[P]那是一个星期五的上午，下午是家校半日活动，有我一节面对家长的国学公开课，我准备的是《论语——走近孔子》。因为是前一天安排的任务，于是我就拿来以前公开课的一份材料，不过当时面对的是六年级学生，而我异想天开地想在我们二年级里试一试，总归是对自己不放心，于是就“借”了四年级的一个班来试讲。[/P][P]因为刚刚换一个老师，班里孩子非常守规矩，虽然“之乎者也”地听起来晕晕乎乎，但是毕竟也都是认认真真的，只有后面那个小男孩一会儿东张西望，一会儿给同桌捣乱。我瞪了他几眼，他根本置之不理。[/P][P]这个孩子我认识，叫王阳（化名），从进这个校门开始就是老师的麻烦。我也亲眼看到过校门口的一幕：因为妈妈没有满足他买玩具的愿望，就对妈妈又踢又打，拽妈妈的头发，踢妈妈的腿，扯断了妈妈的背包……很多家长围观，纷纷指责，指责的是王阳的妈妈。是啊，怎么会让一个六七岁的孩子如此嚣张？“养不教，父子过”，这肯定是家长放纵的结果。[/P][P]发展到后来，家长明确跟老师表态：“这个孩子我们是不管了，你们看着能管就管，不行就让他自生自灭吧。”于是，王阳成了四年级2班全体老师的一个“噩梦”。[/P][P]一种责任心驱使我再一次提醒他，这一次他反而对我翻翻白眼，一副桀骜不驯的样子，我有点生气，走近他的时候扯了一下他的耳朵，继续讲课。[/P][P]临下课出门的时候，我听见身后传来一声“死老太婆！”我一下子气坏了，把他拎出教室，问：“你告诉我，你刚才为什么骂我？”“我没骂！”“老师，他骂了！”旁边围上来的学生纷纷插言。我把其他孩子撵回教室，继续压住火气说“你告诉我，不用说为什么骂，你只说你骂了没有？我不要你道歉，我只要你承认。”[/P][P]“我没骂！”[/P][P]“啪”地一声，我给了他一巴掌。“你到底骂了没有？”“我没有！”[/P][P]我扭住他的脸，“最后一次机会，你骂了没有？”“我没有！！！”[/P][P]这时候，这个叫王阳的孩子表现出一种怪异的情形：他的脸低下，眼睛使劲往上翻着，瞪视着我，两只拳头攥得紧紧的，那情形能把眼珠子瞪出来，把手攥出水来。[/P][P]我一下子有点惊惧，因为我担心他会不会马上神经就要崩断了。[/P][P]这是个问题孩子，几乎所有的人都放弃了他，而此刻他心里装满的肯定是对我的仇恨，应该还包括恐慌，因为我知道，就算是再“恶霸”的孩子面对老师时也是有一些顾忌的。[/P][P]我努力地让自己镇定，把身子继续往下伏一些，对他说：“你看，老师一直是弯着腰跟你说话的，可是我一直看到的不是你的眼睛，而是你的白眼珠。我尊重了你，你没有尊重我。还有，我知道你妈妈是不管你的了，但是老师们没有放弃你，包括我，我只是借用你们班上这么一节课，你听课不听课似乎跟我也没有多大关系，对不对？你玩你的，我讲我的，讲完就离开就是了，又没有人听课。我干嘛要跟你过不去呢？我只是觉得，我不想把你看成无药可救的孩子……”上课铃响了，我转身下楼。心里有委屈、有愤怒、也有一丝丝的后悔。[/P][P]时间一点点过去，我的悔越来越重。作为一个老教师，听到了学生的一声骂就如此过激，实在不是成熟的表现。更为严重的后果是：这个孩子对老师的敌对情绪会越来越严重。自责伴随我三天之后，我决定向他道歉。[/P][P]我进教室喊他出来的时候，他有一点点的紧张。我躬下身子对他说：“我是来向你道歉的。我不想知道当时你有没有骂我，为什么骂我，总归我打你是我的不对，请你原谅。老师拿来了三个日记本，请你挑选一本吧。”他的目光在三个本子中“徘徊”，一刹那我恨不得把三个本子都给他。“老师，我选这个！”他非常开心。“好。那么说，你原谅老师了？”我心里竟然有一点感动，小孩子真的是不会记仇的。转身，带着一点感动，一点欣慰。[/P][P]“老师，对不起！”身后传来响亮的声音，我看见了他对我深深的鞠躬。[/P][P]
[/P][P]李玉英于2014年5月7日星期三[/P]

[P]老师的一声对不起，是一种勇气和负责，学生的一声对不起，是一种感激和后悔。[/P]

[P]记得有一篇文章叫《请蹲下身子和学生说话》，还是很有意义的。拜读此文，又有了进一步的体会和冲动。[/P]

能够跟学生说“对不起”，需要老师很大的勇气。

从你的字里行间，我感受到了你是一个责任心很强的老师。你很有爱心，能够蹲下身子和问题学生说话，向您学习！

好感人的故事！与您一样，我也曾甩过学生巴掌，但是，我却没有像您一样事后去向孩子真诚道歉。[P]
[/P][P]是啊！面对这样的孩子，我们往往采取的是打压，是排斥，这样下来，孩子总会越来越叛逆。如果都能像您那样，也许都能融化那些坚冰吧！[/P]