[P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][SIZE=12pt]开学第一课[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][SIZE=12pt]宜昌市伍家岗区实验小学[/SIZE][SIZE=12]  [/SIZE][SIZE=12pt]乔[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][SIZE=12pt]玲[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]                                                 [/SIZE][SIZE=12pt]——题记[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]开学之初，大家都在谈论雷夫，在我们都由衷地感到他很了不起的时候，有位同事感慨道：“雷夫能有现在的成就，完全得益于他身处美国，有让他自由发挥教育理想的体制。”此话一出，竟得到了很多人的共鸣。我却不以为然，我肯定地说：“即使我们中国也有这样的体制，但是却难以有人可以做到他那样的。”因为，当我仔细回味着雷夫老师的那些教育细节时，我知道能持之以恒地那样做，太难了。有时候，哪怕仅仅是向前走一小步，也是艰难的。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]我的第一课更让我认识到雷夫老师的伟大之处。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]“上课！”“起立！老师好！”看着经过一个暑假，已经长高不少的学生，我一阵欣喜，这是不是意味着他们也懂事了呢？“同学们好！请坐下！”看着学生期待的目光，我思忖着：第一课应该怎样开场呢？本学期时间紧，学习任务重，加上课文内容深，学生学习起来是有难度的。怎么才能调动起孩子们的积极性和紧迫感呢？我一边不动声色地打开书本，一边迅速在脑中构思着，蓦地，第一组“单元导读”的第一句话让我灵光乍现“一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。”第一单元围绕“我爱读书”编排了四篇课文，从四个不同的角度向我们展示了阅读的重要意义，并且给我们介绍了很多名人的读书方法。我何不借此机会，就从阅读入手，来激发同学们的兴趣呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]于是，我微笑着扫视了一下全班同学，娓娓道来“新学期，你们一定充满着疑问和期待吧？这学期我会学习哪些知识？我会学到哪些新的学习方法？这样的疑问一定不少吧？老师也一样，不同的是，我期待的是你们这学期又会带给我什么惊喜？可能我们会在学习中发现，功课变难了，有更多困难了，可是这有什么关系呢？学习本来就不是一件容易的事儿，但是只要我们有一种信念，一种要成功的信念，那么，什么艰苦就都能忍受了。任何时候，都不要忘记，我一直和你们在一起。有困难，随时来找我。”一番话下来。我发现学生的眼睛闪烁着异样的亮光，那里面闪烁的有兴奋，有信任，有信心，更多的是惊喜。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]我没有像以往那样把可以预见的困难像一座大山一样摆在孩子们的面前，让那些学习有障碍的孩子畏难止步；我没有过多地强调学习的要求，让那些学习平平的孩子感到厌烦；我也没有美化学习的快乐，让那些聪明的孩子嗤之以鼻。我所做的不过是陈述了一个事实，表达了一个观点：学习不容易，但我会和大家在一起。如此简单的改变，就让我骤然收获了我渴望的信任，这不就像雷夫老师所说的那样“基于信任，激发孩子的内驱力，让孩子自己对自己有高的要求才是教育的根本。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]从第一课的开始，我已经领略到：“以信任取代恐惧，激发孩子的自我要求意识是主要的教育手段，也是最有效的教育手段。”这种方式将使学生对老师“死心踏地”“深信不疑”，也能让老师能够更好地开展有效的教育活动，激发孩子们自我要求意识的提高。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]接下来的《窃读记》的教学让再次品尝到信任带来的喜悦。“读书有百般滋味，作者林海音窃读是滋味是什么样的呢？”一问激起千尺浪。很快，如林的小手高举着，“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”同学们很快在文中找到了这个中心句。“这种快乐又惧怕的滋味，你是从文中哪些语句中感受到的呢？找出来画上记号，再好好读一读，用心体会体会。”一时间，教室变得格外安静，我悄悄地四处巡视着，发现每个学生都在认真地读书，仔细地寻找那些相关的语句。我的心情变得格外轻松，这样的学习状态真好！[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]全班开始交流了。“我找到的是这一句‘我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。’作者什么都没吃却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]“我从这一句看出她窃读是惧怕的，‘我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。’”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]“我找到了几处，‘我像一匹饿狼，贪婪地读着。’‘心里却高兴地喊’‘依依不舍’，我从这几个地方看出作者心里非常高兴，特别想读书以及读到了书之后那种快乐的滋味。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]同学们热热闹闹地分享着自己的感受，那些稚嫩的、成熟的、牵线的、深刻的思想互相交融着，互相影响着，我也被感染着。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]“窃读的滋味是如此的耐人寻味。字里行间处处闪现着作者对书的渴求。当我们在品读这些文字的时候，一定在心里产生了很多共鸣，掀起了对我们自己读书的美好回忆吧。那么课下，就让我们也来学学习作者，写写自己的读书故事吧！下课！”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]一节课结束了，但同学们对书的交谈还在继续[/SIZE][SIZE=12]……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]