[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][i][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16]1+1=2? [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/i][/b][b][i][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt]和[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/i][/b][b][i][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16] 1-1=0![/SIZE][/LINE-HEIGHT][/i][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]武汉市汉南区纱帽中学[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%] [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]周洪胜[/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]2008年，接手一个新的初二，踌躇满志，组建了一个超级大班，71个学生满满当当塞满了整个教室，男生人数达到41人，个个人高马大，女生也很活泼。人一多，事情就多，每天就像在水桶中按葫芦，忙得不可开交。这里要说的就是其中一个男生的故事。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]他名叫王川，长的白白净净，一表人才。刚开始，不了解这些学生，看他成绩中等，表现也还循规蹈矩，在男生中好像还有一点号召力，觉得可以进一步要求他，就是不断的做加法，希望能使1+1=2，甚至还有更多。于是我就让他担任值日生班干部，时常找他谈话，鼓励他的学习，自己觉得已经对他够好了，他应该能感觉到老师对他的期待，一定会好好表现。开始的时候，他很激动，对自己的要求也比较严，学习劲头也足，以前教过他的老师都说他变了一个人，也赞扬我的方法有效，我的心里美滋滋的。又过了一段时间，就有同学开始反映王川的问题了，上课不认真听讲，抄作业，午间他值日时，自己带头讲话，还包庇和他要好的几个同学。。。。。。碰到这样的情况，作为班主任，第一时间就是找学生了解情况，查明原因，找到对策。这个时候我还没有想到放弃他，也不能因为学生的一次两次过错就否定他。值日生肯定是不能做了，但我还是找他谈心，也渐渐明白了他的心路历程。他上初一之前，在小学里就是一个大哥大，也不怎么读书，考试的成绩基本上是抄出来的，他的父母生意比较忙，没有很多的时间管他，家庭条件比较好，钱的方面一直没有亏待过他，这个孩子也比较善于掩饰，连初一的成绩单他都是涂改过，去哄父母开心，他的父母一直觉得这个孩子的学习不错，也很乖巧，所以对他很放心；另外，因为以前的放纵，他交结了一帮不读书的孩子，他们经常来找他玩，就像现在这样，他一边想着学习，提高成绩，另一边，他想和那些以前的朋友玩。思想斗争后，还是惰性占了上风，读书无用论影响了他，他妥协了，玩毕竟比学习更轻松。一旦开了这个口子，就一发不可收拾了，他越玩就越想玩，成绩越来越差，表现越来越糟，经常无故缺课，学校的教育也无能为力了。我找他本人谈话，他已经听不进了，社会上的影响力太大，学校的教育很苍白，也找了他的父母到学校来共同教育，结果他的父母也束手无策，在感到痛心的同时，我也感到的是深深的无奈。后来了解到他们就住在和我家不远的同一个小区里，每天都能在小区里碰到他的父母，想着是街坊，更应该对他关照一下，他的父母也拜托老师多关注他们的孩子。虽然现在是这样一个不令人满意的情形，就更需要我们老师多注视，多提要求，我还是没有放弃对他的管理，一而再的找他谈话，每次他犯了错，就马上给他指出来，要求他立即纠正，希望自己的努力能有所回报。就这样持续了几个星期，他还是没有什么改观，上课依然不怎么听讲，有时候还逃课出去玩，作业依然不交，找到他了，就很不情愿的补起来，午间自习是讲话，完全无视值日生的存在，更有甚者，还有一些外班外校的学生甚至是社会青年来找他，这是一个班级不安定的因素，各个方面一点也看不出他要努力和改变的迹象。我的加法教育1+1=2没有成功，怎么办？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]想着做加法不行，能不能试试减法呢？所谓做减法，就是对他冷处理，不理他，甚至是严厉的批评他。一个班主任的精力有限，不可能在一个学生身上花太多的时间和精力，在正面引导不力的情况下，常常采用这样比较极端的方法来使学生明白一些道理。现在就到了这样的情形下了，老师，家长，学校都很难完成对这个学生的扭转，我决定换一种教育的方式，在下学期开始后不久，我在班上开了一个班会，主要是号召大家学会自我管理，实现人生价值。其中有一个内容，就是全班公投班上最不受欢迎的人，结果是他被高票选中了。这也是我预料到的，因为平时老师批评他比较多，他的每次违纪同学们都看在眼里，对于这个结果，我一点都不感觉奇怪，可是在我宣布结果的时候，我看见他的脸色一下子变了，那是一种很吃惊，很愤慨还有一点羞愧的表情。我以为这样的做法会触动他的内心，使他明白自己的言行并不是每个人都欣赏。这样的结果的确对他产生了很大的触动，第二天，我看见他一直没有和同学们说话，一个人默默呆在教室的角落里，和平时的他完全不一样了。我又有点担心他，毕竟他只有14岁，能不能承受这样的打击？又过了一天，我看他一直是这样，就把他找到办公室，想和他谈谈心，这一次，他变了。以前，不论他室什么情况，我和他的交流没有任何障碍，但是，他现在不想和我沟通了，问了他好一会儿，他就是不吭气，既不抱怨，也不狡辩。我当时一想，还是让他冷静冷静再说，就让他回教室了。以后我又找了几次机会，想和他沟通一下想法，他都是一如既往采取不合作的态度，在班级的表现就更差了，有时候几乎天天逃课，以前他只是在音乐课，劳技课，历史课，生物课上逃课，现在什么课他都不想上了，我也一直就这样的事情和他本人，他的家长沟通，但是效果微乎其微。这样的减法教育真的就失败了，1-1=0就这样产生了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]一学年很快就过去了，虽然这个班的成绩一直不错，表现也很优秀，但这个王川就是我这一年的遗憾。进入初三后，他被分到了另外的一个班，开学后不久，他就辍学了，再也没有来学校了。就这个事情，我还去了他家一次，虽然我不是他的任课老师了，他的家长和他还是很热情的接待了我，谈到王川辍学的事的时候，王川的态度很坚决，就是不想上学了，他的父母也无力改变他的想法。就这样，王川辍学了。我知道，我在这件事中扮演了一个不光彩的角色，虽然他的父母没有说，我还是感觉到他们的不满。是的，要引导一个学生积极的学习和生活，那需要很长的时间和不懈的努力，慢慢去影响去改变；但是要一个学生放弃学习真的是很容易，当他感觉不到学习的重要，没有了学习的快乐，他还会去学习吗？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]又过了几年，我也搬家了，再也没有和他的一家人碰面了，也渐渐淡忘了这件事。去年春节时，几个朋友来看我，招待他们吃饱喝足后，我们一行到一个地方去唱歌，就在那里，有遇到了王川，他已经是那家酒吧的经理了，他一下子认出了我，很客气的招待了我们，还主动把我们的单免了，以往的记忆一下子又出现在脑海中，我实在感觉到不好意思，就和他攀谈了一会，感觉他真的是长大了，我诚垦的向他道歉，他好像是已经忘记了这件事，我也希望他和我都真的能忘了这样的不开心，快乐的生活和工作。[/LINE-HEIGHT][/P] | 
