[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=黑体][SIZE=18]以“爱”为伍  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]与“勤”作伴[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=15]荆州实小  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]徐先耀[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]   [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]一个班级的现实状况和未来发展很大程度上取决于班主任的作为，也就是我们常说的主要看班主任的一点“戏”。那么，用什么样的标准来衡量班主任合格与否呢？我的朴素看法是：班主任在场，学生仍然目中无人、我行我素，处于失控状态，这个班主任是不合格的；班主任在场，学生能做到言听计从，看脸色行事，处于有序状态，这个班主任是合格的；若班主任不在场，学生能按照老师要求自觉行为，且井井有条，不动声色，这个班主任才是优秀的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]在班主任工作中，我注重培养学生自我约束，自我管理能力，建立良好的班风班纪。我向学生提出的要求是：有老师在场和没有老师在场一个样，科任老师上课和班主任上课一个样。为了实现这个目标，我的做法如下：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]　　[b]一、树立形象，确立威信。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]我认为，班主任形象尤其是低年级班主任形象是保育员形象和服务员形象。威信的确立是在热爱学生、密切师生关系、建立师生情感的基础上，亲其师，信其道，让学生产生敬畏与服从。做好班主任的关键是对学生宽严相济，恩威并用，科学把握教书育人管理的时机与火候。比如，上课时，在严格课堂纪律的同时，也要用风趣幽默，力求用平和的语言消除学生畏惧感，激发学生学习兴趣；在组织学生开展活动时，不能袖手旁观，要弓下身子，进入角色，表现出热情与激情，调动学生参加活动的积极性与主动性。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]在班级管理中，班主任的示范引领十分重要。由于学生年龄小，玩性大，有时要求学生做的事，他们并不能很好的落实，即使落实也不合乎要求。这时候班主任就要亲历亲为，做好样板，让学生模仿作为。例如，我经常在教室内外随时捡果皮纸屑，课间也在讲台上收收捡捡，目的是教育学生讲究卫生、爱护环境；每次劳动和大扫除时，我总是身先士卒，不但做好指挥，还做好示范，因此学生很少有偷懒或耍滑的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]在批评教育学生时也要讲究形式，掌握尺度。要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有时雷霆万钧，但最终是归于和风细雨，情绪稳定，让学生心服口服，如沐春风。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]　　[b]二、保持爱心，勤于管理。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，首先必须有凝聚力，班主任必须保持一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，严要出于爱，爱中寓于严，严在应严处，宽在当宽时。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，做到“五勤”，即：勤学习、勤观察、勤思考、勤谈心、勤家访。勤学习指的是勤于学习现代教育理论，向优秀班主任学习，优秀的班主任各有不同的特色，要向不同的班主任学习他们优秀的方面；勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤思考指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，进行心灵的交流，倾听并了解他们的心声，不断改进自己的工作方法。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]　　[b]三、赏识激励，正面引导。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]听老师的话且成绩好的学生，哪个老师都喜欢。调皮捣蛋且成绩一塌糊涂的学生，总是令班主任烦恼。期末评语，对调皮学生或后进生要冥思苦想才能找出一两条优点，但是对班级整体发展而言，恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容，才能让他们跟上班级发展的脚步。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。班主任要力求在平凡、普通中捕捉搜寻学生的闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。班主任要引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习成长的信心。因此，以“爱”为伍，与“勤”作伴，是我们每一位班主任必须永久坚持的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]