[P][ALIGN=center][b][SIZE=22pt]梦虽难至，心向往之[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][b][SIZE=12pt]——读《从教学走向教育》有感[/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]孝感市文昌中学 [/SIZE]周哲凡[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=12pt]初看书的题目《从教学走向教育》就觉得离自己很远，自己只是一个教书匠，怎么会到教育家的层次。再看看序言的内容，渐渐觉得从教学到教育是我们每个教育人的理想和梦想。人应该有梦想，梦想不一定能实现，但是努力去实践，这样，你才能离梦想近一点。正如写序作者追梦先生所说：“[/SIZE]虽不能至，但心向往之。”你可能会觉得说起来容易，其实，做起来也不难。读完书的内容后，我体会到要从一个教学者上升到一个教育者，需要从三个方面去努力。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=12pt]第一，要有灵活多变的管理方法。俗话说：“[/SIZE]办法总比问题多”，班级管理中总会出现这样或那样的问题，我们班主任老师怎么去解决？同样的问题，不同的老师有着不同的解决方法，但得到的结果也会有着很大的不同。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=12pt]譬如，“问题学生”[/SIZE]的转化往往是最让班主任头疼的事情，也是最费心思的事情，而山东枣庄的于伟利老师的方法值得借鉴。在第二章“喜鸽到我家——撒下一粒粒爱的种子”中谈到一个案例，在接任这个班的班主任时，于老师就听说班上有个十分顽皮的小男孩，经常把作业写成“草上飞”。这不交上来的新学期第一次作业就写得乱七八糟，看到他的作业，于老师有些犯愁。瞅了半天，她灵机一动，在他的作业本上工整地写下了这样一句话：“据我了解，你是一个十分聪明的孩子。这次作业比你上学期的作业已有所进步，老师期待着你更大的进步。”没想到，办法奏效了。第二天，他再次交上来的作业确实工整多了。于老师感到方法是对路的。此后，于老师每次都在他的作业后面写上几句类似的话，效果也不错，虽然，到目前为止，他的作业仍不能算是优秀的。但是，与以往相比，已经是“今非昔比”了，而且他的成绩也在不断进步。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=12pt]对于这样的学生，我们大多数老师可能会在作业的后面重重地写上一道命令：重做！有时，甚至粗暴地撕下该页，进行批评，但是效果都不理想，为什么？只因方式过于简单粗暴。不如反其道而行之——表扬。其实，几句简单的评语能在学生的心灵中产生剧烈的震荡。所以，我们在班级管理上面要多想办法，因为“办法总比问题多”，也要灵活多变，如“反其道而行之”。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]第二，要有丰富的专业理论素养。纵观书中的一位位名师的成长成名的历程，都有一个共同的特点，就是积累和吸收了大量的专业理论。再者，班主任工作仅凭一腔热血是不够的，面对几十个学生，班主任工作需要智慧。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]山东省东营市实验学校的燕全欣老师她带了一届学生就成为了市里的名师，大家学习的榜样，因为她管理班级非常严格，严到几十个孩子的笔迹都几乎一样。她带的班样样都在全年级前列，她也是年年被评为校优秀教师。但她很快发现自己错了，因为她发现自己用激情和严厉铸就的“辉煌”是片面的，短暂的。一个偶然的机会，她从早已毕业的学生口中得知，好多同学背地里都叫她“严老师”，还有同学恨她，说她是一个“坏老师”。那一刻。她意识到自己是多么可悲：她用严厉换来的竟是学生深深的恨。她在反思，自己错在哪儿了？该如何改？教育教学要的是什么？是成绩？是荣誉？是孩子的喜欢，还是家长、同事、领导的认可？师者之路到底该如何定位？在静静地思过之后，她郑重地告诉自己：燕全欣，你该学习了！下定决心后，她给自己制定了一份严格的读书计划，并付诸了实施。从破茧化蝶，一个人在读书与学习中渐渐成长，到且行且思，一个用多彩智慧谱写的教育篇章，她又迎来了人生的第二次辉煌。如“智慧启发，润物无声”、“智慧配合，享受快乐”、“智慧惩罚，赢得尊严”、“智慧偏心，收获成功”。一个个生动的案例，无不体现了她在学习之后的专业素养。学生的成绩更好了，孩子们也喜欢她了，理解她了，她也感受到了教育是幸福的。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]所以，学习是让自己的教育之路更专业的关键，学习的内容的广泛的，总之，只要能对你的班级管理，教育教学有帮助的都可以去学习钻研。要做一个新的智慧型的班主任，而不是传统的“警察式”“保姆式”“老牛式”的班主任。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]第三，要有真诚的爱心教育学生。原苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱学生。”纵观古今中外，优秀的教师在教育方法上可谓千差万别，各有千秋。但有一点却是共同的，这就是对学生的爱。师爱在教师育人的过程中发挥着任何东西都无法替代的重要作用，它也是一个教师从教学走向教育的前提。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]第八章中，邹平县戴溪中学的田道源老师谈到，我心安好，世界就安好。当我们带着足够的博爱、足够的和平、足够的信任、足够的坚定，向我们的学生、我们的世界输送正能量的时候，纷杂的世界将有序展开，混乱的班级将走向文明，荒芜的心灵将开满鲜花。而作为教师，将成为最大的受益者。他的“爱心语文”就像一份甘甜的育人乳汁，让学生在成长中接受爱，传播爱。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]第十章中，威海市实验中学的丛文静老师，她觉得自己是一个幸福的教育人，因为她情动教育，播撒一颗快乐的种子；她情系教育，和学生一起快乐同行。她在博客中这样写道：班主任的工作状态和内心的真是感受是累并快乐着。这就需要班主任一直怀着一颗童心，试着以孩子的眼光看世界，蹲下来和孩子玩乐成长在一起，一起天真浪漫，一起幽默傻笑，让自己童心未泯。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]第十一章中，曲阜市实验中学的张国强老师就是“用爱为学生撑起一片蓝天”。由情入手，最大限度地发挥情感教育在班级管理中的作用，是他对后进生教育的不断尝试和探索。学生的内心蕴藏着丰富的情感，关键看老师是否去发掘；学生的心灵“触觉”尚不够灵敏，关键看老师怎么去培养。他的一篇篇励志文章，加上音乐的煽情，还有《论语》工程等等，无不浸润着爱的教育。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]由此可见，爱心应该是贯穿教育的始终，教育的方方面面。因为爱是人与人之间最生动的情感密码，爱永无止境，教育永无止境。只要我们甘愿做一支点燃爱与希望的火把，在教学的道路上多思考、多学习、多实践。用一份责任和担当去实践自己的职业理想，不懈追求梦想。到最后再重复追梦先生郑立平的那句话：“虽不能至，但心向往之。”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P] | 
