[P][COLOR=rgb(34, 34, 34)][SIZE=12pt]我现在所带的这个班是我从四年级接手的，今秋已经是六年级了。这个班整体成绩很好，基本上没有不及格的学生，优秀率非常高，明年就要参加小升初毕业考试了。我们这里小升初毕业考试是这样的：全镇放在一起考，然后排名，如果考了全镇前三名，奖励是非常可观的，我对我们班可谓信心满满。正当我准备大施拳脚的时候，开学初从别处转过来一个插班生，名字叫江丽丽，我看了她原来的成绩单，发现她的数学很差，我的心里十分不快，为了让她不要拖我们班的后腿，上课时我对她特别关注，还让优生帮助她。第一单元测试成绩下来了，江丽丽考了[/SIZE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#222222][SIZE=12]25[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(34, 34, 34)][SIZE=12pt]分，看了这个成绩，我都快抓狂了。要知道如果班上有一个特差生，那在考试排名时将是多大的影响啊？我本来想请她的家长过来沟通一下，但是忍住了，我想：再观察一下吧。第二单元考试结束后一看：[/SIZE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#222222][SIZE=12]37[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(34, 34, 34)][SIZE=12pt]分。这次我是气急败坏地把她的妈妈叫到学校来了，我把全班同学两个单元的考试成绩都给她妈妈看了，意思是让她有个比较，谁知她妈妈轻描淡写的说：“老师，我的孩子我心里有数，她根本不是读书的料，我们也没办法，只能说对不起老师，拖你的后腿了。我只希望她顺顺当当的完成九年义务教育就行了。”后来我就想：既然她的家长这么不重视，我又何必自寻烦恼呢？从此后我就不再在她身上多下功夫了。同学们也觉得她学习太差，不愿和她多交流。可是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法，那是学校要准备元旦文艺汇演，我在挑选演员的时候压根儿就没打算挑选她，可是选去选来就差一个人，这时江丽丽怯生生的举起了手，我问她干什么，她非常小声地说：“老师，我也想跳舞。”我看她的身材还行，就抱着死马当着活马医的心态让她参加了。我按照他们的建议选了一首歌，并叮嘱他们按照视频好好练，需要变换队形时几个人自己商量，因为我的时间也比较紧，没有时间给他们指导。过了一段时间，我想看看他们排练的如何，结果他们跳的超乎想象的出彩，队形变换非常完美，我问是谁编的队形，他们都说是江丽丽，江丽丽很害羞的低下了头，我赶紧及时的表扬了她。这件事给了我一点启示：为什么不相信我的学生呢[/SIZE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#222222][SIZE=12]?[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(34, 34, 34)][SIZE=12pt]她在努力，而我却视而不见；她这方面不行，但别的方面却有过人之处。后来我把她叫到办公室对她表示了歉意，同时鼓励她好好学习，不要灰心，老师相信她不仅仅是舞跳得好，学习只要循序渐进，一定会进步，咱们慢慢来，哪怕每次只进步一点点也行。她高兴的点了头。在接下来的学习中我发现江丽丽上课认真了，瞪着眼睛听课，她是期待老师的表扬的啊！[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(34, 34, 34)][SIZE=12pt]通过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发现班级后进生的闪光点，并记录在案，在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励，想方设法把闪光点放大给学生，让这些学生感到老师的关注和赞赏，使他们认识自己也有权利获得老师的鼓励。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12][/SIZE][/P] | 
