[P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(68, 68, 68)]预备铃刚响，我就按习惯提前几分钟来到教室，细心转了几圈后，带着满意正要掩门准备组织上课。突然，黑板左侧乳白色的墙上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不仔细看很难发现，但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼，想到平时不知为这些鸡毛蒜皮的小事强调和絮叨了多少遍，心中不由的冒出阵阵的怒火。[/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)]
[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(68, 68, 68)]这件事如果放在平时，我完全可以让胸中的怒火一泄而出，让学生们把那个犯了错误的学生揪出来，对他进行一番狂轰乱炸。但是经过这次的班主任培训之后，我的心里有了别样的想法了，怎样处理这件事才能取得更好的教育效果呢？思绪在心中千回百转，等到冷静了一些后，我强压心中的愤怒，尽量让脸色平和下来，并努力挤出一些笑容对学生说：“同学们，我发现今天我们的教室和平时不一样，你们有没有发现？”同学们一听马上东张西望起来，试图发现教室里的异状，四十多双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头。看到这种情况，我决定暗示一下他们。于是，我看似无意的走到黑板的左侧，说道：“同学们再仔细看看。”在我的动作启示下，终于有一个学生发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。当我刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说“墙上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踹的？”看着群情激愤的学生，我心中不由的一阵窃喜，是火候了，于是我做了一个安静的手势，示意学生们静下来坐好，并不失时机的问：“同学们，大家说这个脚印好看吗？”同学们都使劲摇了摇头，有的同学甚至伸出表示“不好、坏”的小指用力在身前挥着。我看到已经达到了预期效果，于是接着说：“同学们，教室是大家活动、学习的场所，需要大家一起来精心呵护，希望下节课前这个“脚印”能够隐身，并且永远不再出现，你们说好不好？”“好！”孩子们异口同声地说。[/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)]
[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(68, 68, 68)]下课后，为了及时了解教育效果，我并没有急着回办公室，而是在教室对面的楼房停了下来，偷偷地朝教室门口望去[/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)]——[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(68, 68, 68)]只见两个女生正手拿抹布蹲在墙边小心翼翼的擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，因为踹墙的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从墙上擦掉了，而且也从他心中一点一点地擦掉了。但是，通过这件事在他心里一定会留下很深的烙印。[/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)]
[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(68, 68, 68)]又上课了，看着被擦拭的干干净净的墙，我表扬了那两个女生，并语重心长地说：“老师知道，这个把门弄脏的同学，一定不是故意的，并且以后他一定不会再犯同样的错误。”[/COLOR][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)]
[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(68, 68, 68)]事后，我就这件小事进行了反思：当学生出现异状时，你该怎样对待学生偶尔出现的异状呢？如果当时我用蛮横的态度处理这个脚印事件，会出现怎样的效果呢？恐怕这个脚印会像石头一样沉重地压在这个学生的心头，让脚印成为久久不能擦除的烙印，留在学生心里，给这个学生心里造成久久难以愈合的伤痛。因此，作为一名合格的教育者，在处理和看待学生偶尔出现的异状时，要合理调整好心态，就脚印这件小事来说，老师要擦掉的不光是墙上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。[/COLOR][/SIZE][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)][SIZE=4]
[/SIZE]
[SIZE=9pt][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P] | 
