[P][ALIGN=center][SIZE=10]（143）[/SIZE][SIZE=10]得与失[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]中考这一仗，我班算是打赢了。 但回顾这一年的班级历程， 可谓是一路坎坷，一路风雨，好在最后终于迎来了一片艳阳天！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]静下心来，细细思量，在这一年来的班级建设中，我的决策哪些是对的？哪些是错的？哪些将班集体引向了正确的轨道，哪些让班集体踏上了错误的道路？我必须要好好反思一下，好好总结一下。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我觉得，在这几个方面我做得是正确的，也是成功的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]一、[/SIZE][SIZE=10]布置教室，营造氛围，利用班级文化激发个人存在感。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]九年级，我班先后遭遇了两次危机。九上的整体懈怠，九下的急剧下滑。面对这两次危机，我采取了一个同样的办法——布置教室。九上，学生们自选板块，自定名称，自创形式，一起动手，将各自的中考奋斗目标张贴上墙。九下，室内，前后左右，都贴上了横幅和标语，用充满励志的语言，去唤醒学生豪情与斗志；室外，有老师们的“中考寄语”，学生们的“中考宣言”，还有按中考分块张贴的“中考宝宝”。在这样的氛围里面，每一个孩子都会找到自己的存在感，不会觉得自己是一个可有可无的人。这样的布置，能时时刻刻提醒他们，牢记自己的奋斗目标。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]二、[/SIZE][SIZE=10]组织活动，放松身心，通过集体活动增强班级凝聚力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]九上，学生们在我这个班主任缺席的情况下，依然取得了校运动会的第一名，为了奖励孩子们，我把他们带到了赤龙湖湿地公园进行野炊，在小组的分工合作中，他们的心靠得更近了！九下，为了为他们彻底地放松身心，在高考期间，我组织他们到大山深处，去看瀑布，去摘野果，去爬山，去戏水……这次活动，成功地为孩子们减了压，松了绑，让他们在最后的冲刺阶段，格外轻松，格外投入！而在这次活动中，他们互帮互助，彼此间的情谊也更深了！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]三、[/SIZE][SIZE=10]关注变化，切中要害，采取有效措施填补复习漏洞。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]中考复习的后期，我班一周一检测，一周一小结，我认为这一点非常重要。它不仅有利于学生及时了解自己的近况，调整复习的方向；也有利于老师迅速地了解班级的情况，调整教学的内容。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]而我，作为班主任，还能及时地掌握全班的各科的变化，掌握全班每个孩子的变化，进行深入细致的分析，然后抓住其中的要害，统筹复习安排时，才能做到有的放矢。在学生成绩整体不很理想的情况下，我没有自乱阵脚，而是抓住了九大科最重要的一科——数学，让学生们每天坚持进行针对性的训练，时间虽短，但成效显著。另外，在后期复习文字型科目的时候，我并没有一碗水端平，而是根据测试的成绩，调整复习的时间，学生偏弱的科目，我往往相对安排比较多的时间来突破。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]又如语文，通过测试，我发现学生在文言文对比、语病、标点、文学常识、课外古诗积累这几块失分较重，在后段，我便专门针对这几个板块组织资料，进行强化训练，将学生知识性、能力性的漏洞尽可能弥补起来。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]四、[/SIZE][SIZE=10]适度放松，适当夸饰，借助测试成绩提高备考信心。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在最后一次模拟考试时，我没有进行严格地要求，只是让孩子们像平时上课那样地坐在自己的座位上，在堆满书本资料的课桌上开始测试。可能这样的方式让孩子们特别地放松，因此考出来的成绩都异乎寻常地好，这不仅给了老师一份惊喜，更给了自己一份自信。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]趁着这个机会，我把孩子们大大地夸奖了一番，并根据他们的成绩，高调预言，他们一定能实现自己的目标，考入理想中的高中，一定能！之所以这样说，其目的只有一个——增强孩子们的自信心！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]与此同时，我也请班上其他的老师，在最后一段时间，对孩子们多表扬多鼓励，少批评或不批评，尽可能鼓舞他们的斗志，坚定他们的信念。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]以上四点，是我还比较满意的地方。不过，这一年里，为什么我班总是起起伏伏地状况不断，而不能一帆风顺地向前平稳发展呢？我认为，作为班主任，有几件事是欠缺考虑的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]其一，班级文化建设，未能自始至终。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]上九年级之后，我基于“九年级了，要着重抓成绩了”这样的观点，放松对班级文化的建设，尤其是教室布置这地方面，刚上九年级时，我完全是应付式地布置。整个教室里除了每周书法和每周小结外，啥都没有，内容单一，色彩单调，硬梆梆的，冷冰冰的，一点感染力都没有。在这样的教室里学习，怎么可能有激情呢？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]而我，也明白了一点，任何时候，我们都不要忘记，去打造一间属于我们自己的教室。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]其二，班级奖惩制度，未能一如继往。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]九下，我以为到这个时候了，孩子们都知道自己的终极目标了，用不着再玩那些发奖品、颁奖金的形式了！我以为，只要有了强大的精神力量，是不需要什么外在的物质刺激的。本着这样的想法，我取消了原来的奖惩制度，以为只有这样，孩子们才能飞得更高。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]然而，事实上，物质奖励这种刺激，永远有它的市场，永远有它的魅力。九下，班上学生只所以学习的热情骤减，我觉得应该与无法享受到跟原来的一样的胜利果实有关吧！换位想想，我们成年人也喜欢物质刺激呀，何况是他们这些十三四岁的小家伙呢！精神鼓励固然重要，但物质奖励更具感召力！再说，他们早已习惯了糖的甜蜜，谁还愿意接受药的苦涩呢？在这样鲜明的对比下，即使心里有点进取的小火苗，也可能被我这一瓢冷水浇光光！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]所以，现在我也明白了，一个班级的奖惩制度一定要有持续性。尤其是奖励制度，宁可先紧后松，不可先松后紧。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]其三，工作目标繁多，未能兼顾平衡。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]九年级下学期之初，除了正常的班级工作和教学工作，又冒出了两件重要的事情——体育中考训练和培优辅导。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在这种特殊情况下，我没有把握好工作的平衡。文化学习与体育训练，我把重点更多地放在了后者上面，放松了学生对文化学习的要求；本班教学与培优班辅导，我又把重点放在了培优班上，本班教学交给了别人；唯一没有丢开的，是本班的班级管理，可由于那段时间个人精力过度透支，在处理班上一些事务时，也就免不了简单又粗暴，完全失去了往日的耐心与细心。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]现在想想，那段日子，班上的孩子内心应该是非常失落的。我们的班主任，不带我们的语文了，去辅导那些优生去了，偶尔回来一下，也只是恶声恶气地训我们，骂我们。体育训练虽然跟我们在一起，也总是凶得要命，严得要命，没给过我们什么好脸色！唉！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]无形之中，孩子们跟我的心疏远了，跟我的距离拉远了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]现在想想，如果在抓体育训练的时候，我也时刻不忘提醒大家抓学习；如果在培优辅导的时候，我能够想到让另一个老师代替我进行培优辅导，或者让那个老师接替我另一个班的语文课……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]可惜，没有“如果”，我只能汲取一个教训，那就是：当我们的工作头绪比较复杂时，我们必须尽可能兼顾多个方面，否则就很容易造成失衡的局面。[/SIZE][/P][P][SIZE=10]
[/SIZE][/P][P][SIZE=10]综上所述，整个九年级，在班级管理方面，我是有所得亦有所失，好坏参半吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=10]写下此文，留待他日借鉴。[/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P]