其实我们班也有这样的两个活宝!上我和身为主任的数学老师的课,说句他们的行内话就是给足面子,从不闹场!可是一到英语老师的课,那就不行,我这个班主任总是收到代课的英语老师的投诉,她最害怕到我们班上课了,真的不想去我们班上课!英语老师不同意我把他们的座位编在第一位,说严重影响她上课!我好难为啊!难得他们有心学习了!怎么办啊?这样下去可不行啊!孩子挺容易偏科的,班级也有很大的影响!和英语老师沟通好了,也跟孩子们商量讨论一番,就让他们自己选个自己最想坐的座位,前提是要认真学习,严格遵守纪律,绝不捣乱!我以为他们会选坐在附近,谁知道他们选的都是我们班最优秀的孩子附近坐着!也许是他们从内心感受到我对他们的歉意和关怀,从那以后,就再也没那样的现象产生了!我认为:要想缩短距离,首先别急着给自己的学生定位,把他们固定在某一个角色中去!可别忘了,人都有向往美好的意念,就看有没有人替他留一个空间,给他一个台阶去走向美好!其次我们班主任要真正地发自内心去爱每一个学生,以一颗平等公正的心去呵护每一个幼小易伤的心灵!

这是个案，非普遍规律，我试过，2个人后进生同时沉沦，一蹶不振，上课纪律也越来越差。

“路上本没有路，走的人多了，也就成了路。”可“路”太多了就不知道往哪里走了，还是要自己去辨别，去探索。

是一次不错的探索，不过谈恋爱问题可以这样尝试吗？大家议议

绝对同意干老师的说法。我是一位即将走上教师岗位的准教师，由于当年我的中学班主任所采取的管理方式，以及后来学校里、社会上的一些言论，使得我在进入大学不久就开始对学生们失去信心了，一直都以为那些所谓的坏学生本来就是坏学生，对付他们就得想猫捉老鼠一样，不断地进行打击，后来，我开始接触了一些中学生，其中大部分都是90后，这些学生的学习成绩和性格差异都很大，但是我发现，只要我在一开始就鉴定这样一个信念：每一个学生都是可爱的孩子，并终将成长为一个可爱的成人。那么所有的学生都会向前看，即使有时候他们也会在无聊的时候抽烟喝酒打架，但是至少他们并没有放弃学习，没有放弃进步，就像我从没有放弃他们一样。所以，在以后的工作中，我会竭尽所能去相信我的学生，尽管在这条路上荆棘满布。

干国祥老师写的这篇《积极管理》不错，但是我们没有看到什么案例。我是一名职业学校的班主任，我们一线老师更想了解实际的做法，而不仅是理论上的东西。的确班级座位的安排是很有学问的一件事情。会对整个班级以及班主任的班级工作带来影响。有时会遇到很多学生都不满意自己的座位安排的情况，不停的要求换座位，有的换了不好又要换。让听话爱学习的学生都在一块且在前面也不行，这样其它学生会说不公平有意见。让爱闹的学生分开吧，有时会适得其反，就象上面案例里面说的一样，会隔的很远扔纸条，大声讲话。变得更加乱。现在的办法是每学期在大家的认同下调一次座位，然后轮渡的有规律的两个星期移动一下。反应还好，也没人有理由老要调整座位了。有什么比较科学的方法还请大家比提供。

这个问题不好解决 我尝试让我们班淘气的孩子发挥所长 做班干部 鼓励他们以身作则 做典范 尽管他们都坐的很近 但目前还没有出现什么淘气打闹的状况

这个问题真的让人很头疼,我现在的班里有七八个这样的学生,我是九年级班主任,这些学生已经在八年级的时候玩惯了,玩疯了,我已经思考了好长时间给他们怎么排桌?没有好办法,我现在只现在一有空我就去班后门看情况,有问题了找他们谈话.

干国祥老师的《积极管理》说得很好，特别是对待“差生”更要这样教育。

不错不错

   在我当班主任里，遇到这样调皮的学生，我通常先找他们谈话，告诉他们经常会影响到周围的同学，也影响到班的荣誉，告诉他们要学会控制。过一段时间后，若他们还会这样，再次找他们，征求他们的意见，想把他们调开，看看效果如何。调开后，不管效果怎么样，都还要找他们谈话。若真收到效果，那说明这次调位是非常正确，希望他们理解，也要他们配合。

文中的案例，只能算是个个案。对于不同年龄段、不同心理的学生，可以用不同的方法调座位。像高中学生，假如有两个“话把子”坐在一起，肯定会影响自己、影响其他人，如果把他们调开一点，从客观上能够起到作用的；而且学生大了，有面子观念，如果距离远了还“打越洋电话”，会让他们觉得自己很没有面子。在这个阶段，相信距离会产生“安静”的。